文湛江市麻章區(qū)太平鎮(zhèn)第三初級(jí)中學(xué) 韓益疇

初中階段的學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)處于我們所說的“叛逆期”，同時(shí)初中階段的學(xué)生情緒和情感都不具備穩(wěn)定性，這就導(dǎo)致價(jià)值觀念極容易受外在因素的影響而產(chǎn)生偏差。所以初中是德育工作的重要階段。

一、個(gè)別教育和集體教育相結(jié)合

班主任的教學(xué)原則要求我們對(duì)待學(xué)生要“一視同仁”。不能因?yàn)閷W(xué)生的外貌、家境、性格、成績(jī)出現(xiàn)“區(qū)別對(duì)待”。尤其是一些“特殊家庭”的學(xué)生往往在“歸屬與愛的需要”中是缺失的，這類學(xué)生的內(nèi)心是非?？释P(guān)懷的，哪怕是外表展示出一幅冷漠的樣子。那么這類學(xué)生的心理也更加的脆弱、敏感。我們班主任在開展德育工作時(shí)，就要多以鼓勵(lì)為主，間接的穿插一些教育指導(dǎo)，這樣學(xué)生更易接受，也更愿意做出改變。

比如2017 屆的學(xué)生大利，在課間與同學(xué)打鬧時(shí)不小心弄壞了班級(jí)的飲水機(jī)，我先嘗試不干涉，看他會(huì)做什么，后來他居然自己動(dòng)手把飲水機(jī)修好了。這使我認(rèn)識(shí)到德育方法是靈活的，很多老師只看重結(jié)果，不再在乎過程，殊不知“花開確實(shí)美麗，但是等待花開的過程才是最美麗的”。那么我就可以根據(jù)情況去引導(dǎo)。在班級(jí)打鬧是不對(duì)，這影響了我們正常的學(xué)習(xí)秩序，可以換個(gè)方式，去操場(chǎng)跑一跑，但我也對(duì)大利把飲水機(jī)修好給予了表?yè)P(yáng)，說明這是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生。他聽后深受感觸，收到事半功倍的效果。

二、了解學(xué)生內(nèi)心世界，尊重道德發(fā)展規(guī)律

不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段很多學(xué)生是很喜歡自己班主任的，到了初中階段就開始出現(xiàn)“抵觸心理”。一般出現(xiàn)這種原因有兩個(gè)方面，一方面是初中階段的學(xué)生身心發(fā)展已經(jīng)到“具體運(yùn)算階段”，已經(jīng)形成了一定的自我意識(shí)和自我情感。另一方面，初中老師面臨學(xué)生升學(xué)壓力會(huì)相對(duì)來說比較嚴(yán)格，學(xué)生會(huì)覺得“距離”遠(yuǎn)了?；谶@一情況，班主任就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，可以是知識(shí)的傳播者，也可以是學(xué)生的朋友，要多去了解學(xué)生真實(shí)想法和需求。

初中學(xué)生道德的知、情、意、行都不具備穩(wěn)定性。有時(shí)會(huì)出現(xiàn)“自我”“本我”“超我”相互沖突的情況。初中階段的學(xué)生很多是不愿意表達(dá)的，當(dāng)遇到像“科爾伯格道德兩難”的沖突時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)壓抑、甚至崩潰的心理。比如，2019 屆的嘉琳和妙桃是同桌。每次考試的時(shí)候嘉琳都不希望妙桃考得比她好，但是又覺得這么想對(duì)不起兩個(gè)人之間的友情。這就是道德兩難，那么班主任就要根據(jù)這一情況及時(shí)疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀念。其實(shí)這樣的道德兩難，在初中教育階段并不在少數(shù)，所以更要重視每一位學(xué)生的心理和發(fā)展規(guī)律。

三、 班主任要與家長(zhǎng)進(jìn)行密切的聯(lián)系，促進(jìn)德育工作的進(jìn)展

想要全方位提升初中德育工作水平，不光要重視學(xué)校教育，還要重視家庭教育，畢竟父母是孩子的第一任老師，僅憑班主任一人的努力，是無法完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生品德升華的。因此，班主任要積極發(fā)揮自身的紐帶作用，做學(xué)校和家長(zhǎng)之間的“橋梁”。及時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，并且要引導(dǎo)家長(zhǎng)適當(dāng)給學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

我們舉個(gè)例子來說，學(xué)生是存在個(gè)體差異的人，成績(jī)上有所差異是很正常的事情，有的家長(zhǎng)會(huì)“以分?jǐn)?shù)論英雄”。那么班主任針對(duì)這一情況，可以指導(dǎo)家長(zhǎng)采取“救其失、導(dǎo)其行、尋其優(yōu)、促其習(xí)、激其情、勵(lì)其志”的教育方法。比如2021 屆的達(dá)丁同學(xué)成績(jī)退步明顯，我先為家長(zhǎng)分析成績(jī)退步的原因是沉迷游戲，漠視學(xué)習(xí)。然后要求他從優(yōu)點(diǎn)中進(jìn)行勵(lì)志教育，家長(zhǎng)采納我的意見后進(jìn)行了嘗試，收效極佳。其實(shí)初中階段的學(xué)生是渴望被認(rèn)可的，有的學(xué)生考的不好，自己比家長(zhǎng)心里更難受。這時(shí)，家長(zhǎng)如果可以鼓勵(lì)學(xué)生，那么學(xué)生又可以重拾自信，相反的話，只會(huì)一次一次打擊學(xué)生的自信心，甚至厭倦學(xué)業(yè)。班主任可以定期召開“家長(zhǎng)會(huì)”多一些關(guān)于德育問題的討論和研究，這樣家校雙驅(qū)并跡，一定事半功倍。

總之，初中階段的學(xué)生是身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，可塑性較強(qiáng)且具有主觀意識(shí)思維，想要嚴(yán)格規(guī)范初中階段學(xué)生道德的知、情、意、行任重道遠(yuǎn)。班主任作為教育活動(dòng)的重要因素，要及時(shí)發(fā)揮自身的積極作用。