廖素芳

（羅陽第五小學(xué) 廣東·惠州 516100）

在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)課堂教學(xué)中，課堂活動(dòng)的開展，必須以激發(fā)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)知為目的，采取學(xué)生喜聞樂見的方式開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中達(dá)到學(xué)有所得、學(xué)有所成，從中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1 數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)施必須有助于低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

所謂課堂活動(dòng)，就是基于某一目標(biāo)而開展的具有一定娛樂性和知識(shí)性的活動(dòng)，比如課堂小游戲、課堂互動(dòng)。但是不管是怎樣的課堂活動(dòng)形式，必須有活動(dòng)的目的性、適切性，注重活動(dòng)內(nèi)在品質(zhì)的彰顯，需要基于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)來開展活動(dòng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，由于對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的接觸較少，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，往往需要通過教師來激發(fā)，才能更好地促進(jìn)教學(xué)成效的提升。因此，數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的運(yùn)用，需要以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，切實(shí)做好對(duì)其的精心設(shè)計(jì)，但是不能將活動(dòng)簡單地等同于游戲與娛樂，要確保所創(chuàng)設(shè)和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)的有效性，需要基于學(xué)生有效學(xué)習(xí)與促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為發(fā)展為核心，而興趣的學(xué)生有效學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，因此需要確保所創(chuàng)設(shè)的課堂活動(dòng)需要基于興趣激發(fā)來實(shí)施。

比如在教學(xué)《生活中數(shù)》時(shí)，這一單元是北師大版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在第一課時(shí)《快樂的家園》教學(xué)中，為幫助學(xué)生學(xué)會(huì)阿拉伯?dāng)?shù)字1、2、3、4、5，感受和體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。因此教師在創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)時(shí)，需要圍繞數(shù)與我們現(xiàn)實(shí)生活中的緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相近的情境活動(dòng)，比如開展美麗的山村的課堂旅游活動(dòng)，讓學(xué)生通過課件來觀察其中有哪些實(shí)物，比如狗、樹、船、房、小孩、大山、太陽、小草、蘿卜、小路、小鳥等用1如何表示，這樣就能幫助學(xué)生通過情境來建立數(shù)與實(shí)物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)從實(shí)物到圖形、從圖形到數(shù)字的抽象思維，使其可以通過看見實(shí)物數(shù)量而聯(lián)想到數(shù)的符號(hào)，而看到數(shù)的符號(hào)可以聯(lián)想具體實(shí)物。在活動(dòng)中，教師需要掌握好提問技巧，對(duì)教學(xué)難度進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在第二課時(shí)《玩具》教學(xué)中，為引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)玩具的過程來掌握和熟悉玩具數(shù)量，形成初步數(shù)感，進(jìn)一步感受數(shù)與生活之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)還要學(xué)會(huì)書寫數(shù)字，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過情境圖查找相關(guān)信息，從而滲透分類知識(shí)，讓學(xué)生明白所學(xué)的1到5的阿拉伯?dāng)?shù)字在圖中具體表示的是什么，這些數(shù)字還可以表示什么，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體彎矩個(gè)數(shù)來轉(zhuǎn)化成圖形表示，結(jié)合圖形抽象出數(shù)字，讓學(xué)生感受到數(shù)在實(shí)際中是抽象而來，以幫助學(xué)生形成積極的數(shù)學(xué)情感，同時(shí)抓住學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)活動(dòng)中感受和意識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處離不開數(shù)學(xué)。在第三課時(shí)《小貓釣魚》的教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生掌握“0”的含義、書寫能力。教師在進(jìn)行課堂活動(dòng)運(yùn)用時(shí)，應(yīng)以聽《小貓釣魚》的故事為切入點(diǎn)，開展課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察主題圖的基礎(chǔ)上引入新課，再開展小貓釣魚的游戲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲過程的創(chuàng)設(shè)，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且還能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“0”的理解，尤其是在小貓釣魚的游戲活動(dòng)中，更好地感受到數(shù)學(xué)與生活之間的緊密聯(lián)系。而在第四課時(shí)《文具》的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境而提出簡單數(shù)學(xué)問題，更好地體會(huì)和感受數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系，正確讀出6-10以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)寫。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，主要是讓學(xué)生參與倒著數(shù)數(shù)的過程，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)的功能認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生意識(shí)到數(shù)數(shù)的方法有很多種，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與靈活性得到開發(fā)。在第五課時(shí)《快樂的午餐》的教學(xué)中，教師可以采取數(shù)一數(shù)、比一比、畫一畫的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生直觀觀察10以內(nèi)兩個(gè)號(hào)數(shù)量的關(guān)系。在這一課堂活動(dòng)中，教師要切實(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟知的生活情境，讓學(xué)生在情境下開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在作比較的過程中，向?qū)W生滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。在第六課時(shí)《動(dòng)物樂園》的教學(xué)中，可以開展動(dòng)物園里朋友多的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物園中的動(dòng)物多少進(jìn)行對(duì)比，而且還要掌握多多少、少多少、相等等活動(dòng)，從而更好地掌握〉與〈這兩種符號(hào)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在獨(dú)立思考中進(jìn)行知識(shí)遷移。

2 數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)施必須有助于低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知

在開展數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)時(shí)，在基于興趣導(dǎo)向的基礎(chǔ)上，應(yīng)以強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)為目的，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。這就需要確保課堂活動(dòng)在內(nèi)在品質(zhì)上得到保障。在進(jìn)行活動(dòng)創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要切實(shí)注重四個(gè)方面的工作：

（1）切實(shí)注重活動(dòng)品質(zhì)的提升。高效的課堂活動(dòng)需要與學(xué)生生活中所面臨的真實(shí)問題為基礎(chǔ)，若與學(xué)生無關(guān)的問題，那么勢(shì)必難以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知，所以需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知需要和學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，在興趣的導(dǎo)向下，盡可能地確保課堂活動(dòng)模擬與學(xué)生生活相貼切的真實(shí)世界，這樣才能更好地幫助學(xué)生更好地解決現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問題，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自然而又真實(shí)的情境下活動(dòng)，最終讓學(xué)生在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生自主性、創(chuàng)造性得到發(fā)揮，探索精神得到培養(yǎng)。例如在《除法》教學(xué)時(shí)，第一課時(shí)主要是教學(xué)《分蘋果》，可以采用真實(shí)的分蘋果的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在分蘋果的過程中抽象的得到除法豎式計(jì)算的過程，體會(huì)和感受除法豎式的實(shí)際含義。

（2）切實(shí)注重活動(dòng)方式的優(yōu)化。為確保課堂活動(dòng)的有效性，必須在活動(dòng)方式上做好優(yōu)化，讓學(xué)生在經(jīng)歷多元體驗(yàn)和積累多元經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生的活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手參與到感覺通道與形式多樣的活動(dòng)中，集中學(xué)生的精力和注意力而投入到活動(dòng)之中。比如在《除法》第二課時(shí)《分橘子》的教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合上一課時(shí)的分蘋果的方法，在分橘子時(shí)，由于剩下了無法均分的橘子，就可以讓學(xué)生在合作交流和自主探究中找出如何處理剩余的橘子，使得學(xué)生更好地掌握有余數(shù)除法及其豎式計(jì)算方法。

（3）切實(shí)注重活動(dòng)主體作用的發(fā)揮。這主要是要求在課堂活動(dòng)中注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，盡可能地強(qiáng)化學(xué)生的效能感，在活動(dòng)開始時(shí)，就要表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的積極期待，對(duì)學(xué)生的要求和責(zé)任進(jìn)行明確，對(duì)于學(xué)生的成功，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)和肯定，而在學(xué)生困難時(shí)，教師需要做好對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和關(guān)注，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，積極參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中深入理解和學(xué)習(xí)知識(shí)。

（4）切實(shí)注重活動(dòng)中探索時(shí)間與探索空間的保障。在開展課堂活動(dòng)時(shí)，需要給學(xué)生在探索的時(shí)間和空間上提供保障，著力構(gòu)建積極、良好的課堂生態(tài)環(huán)境，做到和諧、平等、信任、尊重、寬容、理解，給學(xué)生提供豐富的活動(dòng)資源和材料作為支持，在全程強(qiáng)化學(xué)生的高效指導(dǎo)，讓學(xué)生在興趣的導(dǎo)向下和學(xué)習(xí)認(rèn)知下參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過觀察學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)，有意識(shí)地對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)提出質(zhì)疑，使得學(xué)生思維得以激活的同時(shí)，將學(xué)生存在的邏輯問題和矛盾揭示出來，使得學(xué)生認(rèn)知沖突得以激發(fā)，這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就能更加牢固。

3 數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的實(shí)施必須有助于高效課堂的打造

低年級(jí)學(xué)生閱歷較淺，認(rèn)知基礎(chǔ)與認(rèn)知能力較低，在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的注意力往往不集中，所以教師需要緊密結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理選擇教學(xué)策略，打造高效課堂，吸引學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)課堂之中。

（1）教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學(xué)情景，讓數(shù)學(xué)與生活緊密起來，秉承陶行知生活教育思想，增強(qiáng)學(xué)生的代入感，幫助學(xué)生更好地專注于課堂學(xué)習(xí)。比如在教學(xué)認(rèn)識(shí)人民幣時(shí)，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的年齡小，與社會(huì)接觸很少，加上當(dāng)前電子支付日益盛行，學(xué)生接觸人民幣的機(jī)會(huì)較少，尤其是在購物時(shí)，很多時(shí)候都是家長進(jìn)行電子支付，使得學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知較為缺乏，所以需要在創(chuàng)設(shè)情境的過程中，逐漸將人民幣引出，比如進(jìn)超市買東西為什么爸爸媽媽刷臉支付就能走出超市，實(shí)際這背后是因?yàn)闀r(shí)代的發(fā)展，紙質(zhì)人民幣在日常生活中的使用頻率較少，但是人民幣是我國的法定貨幣，需要通過認(rèn)識(shí)人民幣來更好地適應(yīng)社會(huì)，通過結(jié)合實(shí)際導(dǎo)入之后，學(xué)生就能更好地認(rèn)知人民幣，再通過新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人民幣的面值，并愛護(hù)人民幣。最后教師可以布置實(shí)踐性的作業(yè)，讓學(xué)生帶錢，如10元、5元、20元、50元或10元以下的人民幣，為家里購置生活用品，初次購物時(shí)，家長可陪同，購置小物品，引導(dǎo)孩子思考、計(jì)算應(yīng)付多少元或找回多少元，如果孩子計(jì)算正確，家長給予口頭表揚(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子知道他/她會(huì)購物，在成功購物的樂趣刺激下，家長要乘勢(shì)而上，加大購物數(shù)量，帶孩子到超市或?qū)W習(xí)用品店購物，讓孩子邊選物邊計(jì)算一共需要多少錢？給50元或100元找回多少元？孩子在親身經(jīng)歷了多次的購物后，對(duì)人民幣的使用會(huì)越來越熟練、正確了。為了讓孩子體會(huì)父母掙錢不易，家長鼓勵(lì)孩子學(xué)做小當(dāng)家，管理周末家里的開銷，滿足家里所有人合理的購物需求，還不能超支，通過兩天的辛苦管理，讓孩子明白花錢不能大手大腳，生活和學(xué)習(xí)不能攀比。

（2）教師需要采取游戲教學(xué)方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的興趣，為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和認(rèn)知，可以結(jié)合低年級(jí)學(xué)生愛玩游戲的特點(diǎn)、對(duì)事物認(rèn)知有限的特點(diǎn)和好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，將所學(xué)的知識(shí)與數(shù)學(xué)游戲巧妙的結(jié)合起來，這樣就能更好地幫助學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法時(shí)，可以采取闖關(guān)的方式實(shí)施“數(shù)獨(dú)游戲”，因?yàn)椤皵?shù)獨(dú)游戲”顏色變化明顯、數(shù)字也有變化，對(duì)孩子視覺刺激顯著，這樣練習(xí)就能在數(shù)獨(dú)游戲中促進(jìn)學(xué)生腦力的鍛煉，每個(gè)關(guān)卡教師都要給學(xué)生說明游戲規(guī)則，每一關(guān)都是遞進(jìn)式的實(shí)施，讓學(xué)生在“數(shù)獨(dú)游戲”中掌握100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法的同時(shí)，又能通過游戲促進(jìn)學(xué)生觀察、邏輯、推理能力的培養(yǎng)，尤其是從小培養(yǎng)學(xué)生全局觀，讓學(xué)生從小就愛上數(shù)學(xué)，并積極探究數(shù)學(xué)的奧秘。

4 結(jié)語

綜上所述，課堂活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中運(yùn)用，需要結(jié)合學(xué)生的興趣和強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，確?；顒?dòng)開展全程的高效性和有效性。