王治鑫

（中國人民大學(xué) 北京 100000）

0 引言

“世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝著什么方向走?！备咧袝r期是中學(xué)生樹立正確人生觀、尋找未來人生方向的重要階段。據(jù)統(tǒng)計，有八成考生在填報高考志愿時沒有明確方向，甚至完全聽?wèi){家長意見，以至于出現(xiàn)進入大學(xué)之后對所學(xué)專業(yè)完全無興趣導(dǎo)致無法完成學(xué)業(yè)的情況。因此，在中學(xué)進行生涯規(guī)劃教育緊急和迫切。生涯規(guī)劃教學(xué)方法多種多樣，而案例故事在其中的作用尤其突出，通過案例故事，使學(xué)生置身于真實情境中，激勵他們通過案例學(xué)習(xí)、思考、模仿、積累、成長。

1 案例故事的選擇要點

1.1 抓住教材，合理選擇案例

學(xué)校在開展教育教學(xué)過程中，要想合理選擇案例故事，應(yīng)該加強對案例質(zhì)量的選擇，結(jié)合現(xiàn)有教材，提高案例故事的運用效果，加深學(xué)生對生涯知識的掌握，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識的同時，樹立良好的發(fā)展理念。因此，教師在選擇案例故事的過程中，應(yīng)緊密結(jié)合現(xiàn)有教材、文件、時政等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，同時又可活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為后續(xù)教學(xué)提供更多幫助。

1.2 聯(lián)系實際，有效優(yōu)化案例故事

為提高教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該注重做好更為全面的分析，在遵循課本教材運用的同時，還應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，通過聯(lián)系學(xué)生實際生活，完善課程教學(xué)方案來幫助學(xué)生掌握更多成功案例。同時可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生閱讀《新聞博覽》《時事報告》等雜志，并關(guān)注《新聞聯(lián)播》等節(jié)目，這樣可以拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)模式，自主的選擇典型的案例。另外，從身邊的親戚長輩、社會生活中有意收集案例經(jīng)驗，更是職業(yè)生涯學(xué)習(xí)的好辦法。

2 案例故事的運用原則

2.1 認同性

選擇與高中生年齡相仿的案例故事更容易引起學(xué)生共鳴，即讓案例“接地氣”。首先要掌握學(xué)生的年齡特點及認知水平，高中生正處于自我同一性建立的關(guān)鍵階段，而“同齡人”更容易讓其找到認同感，從而激發(fā)思考和學(xué)習(xí)熱情。如收集高三優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)事例，邀請學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生返校等，都是可選方法。

2.2 激勵性

在同齡人認同性的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重榜樣的激勵性。袁隆平、鐘南山等科學(xué)家的成就和貢獻，永遠都是當(dāng)代青少年學(xué)習(xí)的榜樣。通過榜樣的力量，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)正確人生觀價值觀，樹立人生目標(biāo)。

2.3 積極性

黨的十九大報告明確指出應(yīng)該大力弘揚愛國主義及社會主義思想，加強對社會公德及職業(yè)道德的教育。因此，要提高案例故事的積極性，注重分析，通過案例故事培養(yǎng)中學(xué)生的愛國感、時代使命感，增強學(xué)生社會責(zé)任感，增強其與時俱進、發(fā)奮圖強的社會動機。同時，社會不乏收入不菲卻違背社會道德的職業(yè)，案例應(yīng)該作為重點分析，幫助學(xué)生樹立正確價值觀。

2.4 時效性

社會高速發(fā)展，職業(yè)演變迅速。這要求教師能擁有開拓進取的精神，具備與時俱進的能力。不僅要選擇有時效性的案例，更要在過往案例中看到符合當(dāng)下社會環(huán)境有意義的信息。

面對紛繁復(fù)雜的職業(yè)環(huán)境，教師需圍繞學(xué)生的實際情況，選擇學(xué)生認同的案例故事，樹立榜樣力量，同時兼顧積極性、時效性，保證內(nèi)容的統(tǒng)一性，真正幫助學(xué)生樹立發(fā)展的方向。

3 案例故事的運用對策

3.1 多種方式呈現(xiàn)案例

3.1.1 敘述

對于內(nèi)容較為簡單的案例，教師可以直接敘述給學(xué)生，同時輔助圖片，更加生動。

3.1.2 視頻播放

在榜樣性案例中，教師可找到榜樣人物的工作錄像、采訪錄像、傳記錄像等。在距離學(xué)生生活比較遠的案例故事中，也需要找到視頻信息，才能讓學(xué)生更加理解。

3.1.3 案例現(xiàn)身

邀請有教育意義的案例故事人物親臨現(xiàn)場，更是有效的教學(xué)手段。教師可借助周邊資源，邀請優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長、周邊各行各業(yè)的優(yōu)秀人才親臨現(xiàn)場。

3.1.4 實地參觀學(xué)習(xí)

組織學(xué)生走進不同職業(yè)工作環(huán)境，親身體驗。例如組織學(xué)生走進消防隊、警局、醫(yī)院等環(huán)境進行實地感受學(xué)習(xí)。

3.1.5 其他活動

包括生涯規(guī)劃冬夏令營、社會實踐、論文評比等活動，在活動中呈現(xiàn)故事，讓教學(xué)形式更加有趣生動。

3.2 組織學(xué)生有效學(xué)習(xí)案例

教師視角不同于學(xué)生視角，要想知道學(xué)生對案例故事的真正了解程度，還需要現(xiàn)實檢驗。

3.2.1 鼓勵學(xué)生表達案例

在教師呈現(xiàn)案例后要給予學(xué)生機會，讓學(xué)生表達案例。一方面可以鍛煉學(xué)生的言語表達能力、培養(yǎng)自信，另一方面，能夠從學(xué)生所選擇的案例中發(fā)現(xiàn)他們真正感興趣和思想有共鳴的案例故事是什么。首先，不要求學(xué)生熟練記憶與背誦，而是要學(xué)生主動思考，將故事以自己的語言和思維方式表述。其次，教師可以為學(xué)生營造表述氛圍，如小組競賽制、獎品激勵、音樂烘托等方式，讓學(xué)生有儀式感，激發(fā)學(xué)生表述的欲望。最后，教師要積極給予學(xué)生反饋，例如“為什么你會選擇這個案例？”“我注意到你對案例中這個小細節(jié)很感興趣，為什么呢？”“這個故事中的主人公和你有相似之處嘛？”等等。

3.2.2 小組討論

一千個讀者就有一千個哈姆雷特。要發(fā)揮學(xué)生自身資源對案例進行充分解讀，小組討論就是簡單而有效的方法。為保證小組討論的有效性，教師要對討論過程進行簡單設(shè)置，以防止討論陷入“閑聊”狀態(tài)。其一，設(shè)定組長對討論過程進行整體把握；其二，根據(jù)案例復(fù)雜性進行時間限定；其三，特別強調(diào)在小組中每個組員都需發(fā)言，對平時比較內(nèi)向沉默的同學(xué)，其他組員要給予鼓勵；最后，組長對組員所有觀點進行總結(jié)，在全班同學(xué)面前進行分享。需要注意的是，教師在討論過程中，只起到帶領(lǐng)者角色，而不是評價者角色。只要學(xué)生的分享觀點是不違背法律道德的，教師都要給予肯定和接納，不拒絕不排斥，看見學(xué)生，百花齊放。

3.2.3 現(xiàn)場模擬，角色體驗

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在對案例故事進行充分的理論學(xué)習(xí)和討論之后，再進行現(xiàn)場模擬體驗角色會有更好的效果。例如在介紹某同學(xué)面試過程的案例故事，我們在講述和討論面試的注意事項和要點之后，還可以進行模擬面試環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗真正面試環(huán)節(jié)的緊張氛圍。在教室進行的現(xiàn)場模擬環(huán)節(jié)，要求教師利用現(xiàn)有資源盡量模擬故事場景，場景中所需要的人物和道具，可讓學(xué)生扮演和準(zhǔn)備，教師可在正式開始之前進行演示，或是有選擇地挑選表現(xiàn)能力好的學(xué)生先進行展示，鼓勵全班同學(xué)進入模擬狀態(tài)之中。另外，在模擬結(jié)束之后，需要結(jié)合小組討論，充分交流在不同角色中的心得體會，進一步升華模擬環(huán)節(jié)的效果。

3.2.4 教學(xué)相長，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)案例

案例故事不僅限于教師，更應(yīng)來源于學(xué)生。在學(xué)生的成長過程中，會有其自己心中的參照人物，可能是他的同學(xué)、好友、哥哥姐姐，父母、長輩等，這些人對他們來說意義重大。教師可以安排專門時間，布置任務(wù)，讓學(xué)生收集身邊的案例故事，自己表達。由學(xué)生自己提供的案例故事，聽起來更加真實，更加接地氣，往往可能會成為最受學(xué)生喜歡的案例故事。

4 結(jié)束語

總而言之，針對案例故事在中學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中的應(yīng)用，要優(yōu)化案例故事的選擇，合理運用案例故事，加強對學(xué)生的激勵和引導(dǎo)效果，幫助學(xué)生確定自己的職業(yè)目標(biāo)。另外，教師在教育過程中，要有的放矢，對性格特征比較明顯的學(xué)生，可以有選擇性尋找符合其性格特點的案例故事，讓學(xué)生更有認同感。最后，要注意加強學(xué)生職業(yè)道德建設(shè)，樹立正確的人生觀和價值觀是未來職業(yè)選擇的前提，愛崗敬業(yè)、誠信友善、愛心助人等優(yōu)良的道德品質(zhì)應(yīng)是教師在教學(xué)中傳遞的主旨和整個教學(xué)過程中潛移默化的行為。