新疆大學(xué) 宋丹丹

一、新形勢(shì)下以黨建示范為引領(lǐng)，加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育的重大意義

（一）確保社會(huì)主義辦學(xué)方向

學(xué)校是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主戰(zhàn)場(chǎng)，堅(jiān)定維護(hù)黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，學(xué)校要著力提高黨建和思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，在中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下，教育引導(dǎo)一批批青少年成長為中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的優(yōu)秀接班人和建設(shè)者。

（二）落實(shí)學(xué)校立德樹人根本目標(biāo)

黨的十八大以來，以習(xí)近平總書記為核心的黨中央，要求全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！傲⒌隆笔恰皹淙恕钡那疤岷捅Ｕ希皹淙恕笔恰傲⒌隆钡膬r(jià)值旨?xì)w，德育的價(jià)值導(dǎo)向與學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、為誰培養(yǎng)人以及如何培養(yǎng)人等關(guān)鍵問題有著密切聯(lián)系。學(xué)校要在中國共產(chǎn)黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在根本上保障立德樹人的人才培養(yǎng)方向。

（三）提升學(xué)校黨建思政協(xié)同育人的成效

黨建與思政教育之間存在著緊密的聯(lián)系，從某種層面上講，具有鮮明的一致性。思政教育是保證黨的先進(jìn)性的重要手段；黨建是保證思政教育隊(duì)伍純潔性的重要前提。以黨建為切入點(diǎn)，以思政教育為重要載體，是推進(jìn)高校協(xié)同育人的重要渠道和必經(jīng)之路。我國領(lǐng)導(dǎo)人多次強(qiáng)調(diào)，應(yīng)不斷鞏固馬克思主義在思想意識(shí)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。這為教育工作尤其是思政教育工作指明了方向。這一戰(zhàn)略思想深刻凸顯思想政治教育要以“加強(qiáng)黨對(duì)思想意識(shí)工作的領(lǐng)導(dǎo)”作為根本要求和戰(zhàn)略旨向。應(yīng)推動(dòng)“黨建工作”與“思政教育”同向同行，豐富思政教育的內(nèi)容，加強(qiáng)思想政治理論課在教學(xué)內(nèi)容、模式等各方面的優(yōu)化、提升，注重挖掘各類課程的思政元素和價(jià)值元素，通過“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人，堅(jiān)定學(xué)生理想信念、實(shí)現(xiàn)“立德樹人”目標(biāo)。

黨建工作是實(shí)現(xiàn)教育陣地統(tǒng)一思想意識(shí)、堅(jiān)定理想信念的必由之路，應(yīng)不斷深化思政教育、堅(jiān)定不移地做好思政教育工作，充分發(fā)揮黨建與思政教育協(xié)同育人，提升學(xué)校黨建思政協(xié)同育人的成效。

二、以黨建示范為引領(lǐng)，思政教育高質(zhì)量發(fā)展存在的問題

（一）思政教師隊(duì)伍中黨員比例偏低

當(dāng)前，塔城地區(qū)各級(jí)各類學(xué)校共有思政課教師867人，其中，中共黨員283人，占32.6%。這與國家和新疆維吾爾自治區(qū)教育部門的要求有較大差距。

（二）缺少專業(yè)專門的思政教師

專職思政課教師314人，占36.2%；取得思政類教師資格證的有259人，占29.9%。思政教師專業(yè)化程度不高，很多學(xué)校的思政課由其他學(xué)科的任課教師兼職教學(xué)，通常情況下，這些教師缺乏專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)德育教學(xué)內(nèi)容把握不深不透，同時(shí)缺少關(guān)于思政課程獨(dú)特的教學(xué)技巧和方法，無法充分發(fā)揮思政教育的功能。

（三）學(xué)校存在重成績輕德育的問題

部分學(xué)校追求高升學(xué)率，對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)沒有足夠重視，尤其是德育教育方面，大部分學(xué)校仍然存在重智輕德的現(xiàn)象。長期用成績來衡量學(xué)生，這種現(xiàn)象阻礙著學(xué)生思想品德教育的發(fā)展。雖然近年來對(duì)中小學(xué)思政教育逐漸重視起來，但是在思想道德培養(yǎng)方面仍然存在著失衡的狀況。

（四）思政教育的渠道比較單一

在過去一段時(shí)間里，不管是思政課還是其他科目，多數(shù)都是采用單一的灌輸式教育，學(xué)生在課堂上還是處于被動(dòng)的狀態(tài)，個(gè)別教師在思政課教學(xué)中教學(xué)方式刻板，教育方法單一，喜歡照本宣科，學(xué)生對(duì)思想道德學(xué)習(xí)缺乏興趣和主動(dòng)性，致使課堂教學(xué)效果不佳。在思政考核環(huán)節(jié)，主要是以考試成績作為參考標(biāo)準(zhǔn)，思政教師對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的表現(xiàn)了解不系統(tǒng)不全面。

三、以黨建示范為引領(lǐng)，提升思政教育高質(zhì)量發(fā)展的策略

（一）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，突出思政教育重點(diǎn)

加強(qiáng)黨建工作，以黨建為引領(lǐng)，樹牢立德樹人方向，對(duì)育人工作具有關(guān)鍵作用。一方面，有助于形成良好的育人環(huán)境，提升學(xué)校教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；另一方面，有助于學(xué)生了解黨的先進(jìn)思想、政策方針，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)一步提高思想政治素質(zhì)。因此，教育系統(tǒng)要加強(qiáng)相關(guān)政策理論的學(xué)習(xí)，把中華民族共同體意識(shí)教育融入日常教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，讓中華民族共同體意識(shí)根植于學(xué)生心中。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子要帶頭推動(dòng)思政建設(shè)，走進(jìn)思政課堂。堅(jiān)持將學(xué)生思想道德的養(yǎng)成融入時(shí)代大潮，使學(xué)生時(shí)時(shí)受到教育、常常有所觸動(dòng)。在小學(xué)階段重點(diǎn)強(qiáng)化愛國主義、集體主義精神，重點(diǎn)培養(yǎng)文明習(xí)慣、良好品德，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子；在中學(xué)階段持續(xù)增加習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的教育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在人生發(fā)展的重要時(shí)期、價(jià)值觀樹立的重要階段，得到更好的指導(dǎo)，對(duì)黨、對(duì)國家、對(duì)民族有更深刻的認(rèn)同，幫助學(xué)生樹立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義的共同理想。另外，還需健全學(xué)校黨建工作與思政課建設(shè)的互促機(jī)制，以黨建為引領(lǐng)，將思政課教師統(tǒng)一納入學(xué)校黨組織管理體系，與黨員教師共同學(xué)習(xí)、共同研討，確保思政課教學(xué)更有時(shí)效性、針對(duì)性。

（二）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，提高思政課程教學(xué)質(zhì)量

一是，積極探索思政教學(xué)新模式。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師在學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)育人目標(biāo)，不斷更新知識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師應(yīng)充分利用教材，聯(lián)系生活實(shí)際，密切關(guān)注時(shí)政和社會(huì)熱點(diǎn)，有效提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在獲得知識(shí)、養(yǎng)成能力、提升素養(yǎng)的同時(shí)，增強(qiáng)家國情懷和民族自信。

二是，完善思政課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。體系建設(shè)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)評(píng)價(jià)、客觀評(píng)價(jià)、有效評(píng)價(jià)的重要手段，應(yīng)不斷完善思政課程的評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)制度化推進(jìn)。從措施上來說，應(yīng)不斷嘗試將思政課學(xué)習(xí)實(shí)踐不同程度納入綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)重要參考。

三是，深入挖掘?qū)W科思政資源。新時(shí)代思政課程教育，因深入挖掘不同學(xué)科內(nèi)容中蘊(yùn)含的思政資源，將思政課程與專業(yè)教育深入融合，形成思政教育和專業(yè)教育同向同行。讓思政內(nèi)容成為專業(yè)課程教育的重要抓手，實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”的思政教育追求。

四是，搭建平臺(tái)、加強(qiáng)思政課教研工作。學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)思政教師共同鉆研，并積極組織思政課教學(xué)競賽，舉辦思政課座談會(huì)，使教師加強(qiáng)交流，激發(fā)思政教師的教學(xué)潛力和活力，形成更加濃厚的思政教學(xué)氛圍。

（三）加強(qiáng)黨建引領(lǐng)，優(yōu)化思政教師隊(duì)伍

一是，嚴(yán)把思政課教師政治關(guān)，教師是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵。思政課教師要有較高的政治站位，始終把政治標(biāo)準(zhǔn)放在首位，只有講政治的教師才能教出講政治的學(xué)生，只有政治素質(zhì)合格的教師才能勝任立德樹人任務(wù)，才能教導(dǎo)出德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

二是，提升思政教師專業(yè)素養(yǎng)。思政課教師專業(yè)理論知識(shí)要扎實(shí)、業(yè)務(wù)要過硬，才能把課講透講精講活，才能有效增強(qiáng)課堂感染力。因此要注重培養(yǎng)思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)精神、專業(yè)技能，加大對(duì)思政課教師的培訓(xùn)力度。塔城地區(qū)教育系統(tǒng)應(yīng)牽頭制定思政課教師隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)計(jì)劃，完善培訓(xùn)體系，常態(tài)化開展思政課骨干教師、思政干部隊(duì)伍培訓(xùn)。組織思政課教師參加全國思政工作骨干教師研修、赴疆內(nèi)外考察學(xué)習(xí)。積極參加自治區(qū)思政教育專家?guī)?、教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)培育“雙百”工程，培養(yǎng)中青年骨干教師，引導(dǎo)設(shè)立思政課名師工作室。

三是，完善思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制。思政教師崗位具有一定獨(dú)特性，評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制是推進(jìn)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要途徑。一方面，應(yīng)進(jìn)一步完善思政課教師職稱評(píng)聘標(biāo)準(zhǔn)和辦法。另一方面，要加大思政課教師激勵(lì)力度。如學(xué)?？梢酝ㄟ^定期評(píng)選表彰，樹立優(yōu)秀思政課教師典型、提高工作待遇等，努力提高思政課教師的使命感和幸福感。

四是，加強(qiáng)后備人才培養(yǎng)。加強(qiáng)思政課教師后備人才思想政治教育，鼓勵(lì)引導(dǎo)非黨員思政教師積極向黨組織靠攏。加大激勵(lì)力度，把思政課教師作為學(xué)校干部隊(duì)伍的重要來源。教育部門大力選樹思政教師先進(jìn)典型，黨委、政府注重表彰優(yōu)秀思政教師。

深化黨建與思政教育協(xié)同育人、壯大黨建與思政教育隊(duì)伍，充分實(shí)現(xiàn)發(fā)揮黨建與思政教育在實(shí)踐育人的作用，應(yīng)堅(jiān)定不移地堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，夯實(shí)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步思想基石，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦！