江蘇省建湖縣上岡鎮(zhèn)中心小學(xué) 王 晶

如果寫作與生活割裂，學(xué)生就會寫出虛情假意、矯揉造作的內(nèi)容，出現(xiàn)結(jié)構(gòu)雷同、內(nèi)容千人一面的文章，更遑論讓他們抒發(fā)真情實(shí)感了。教師要指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，說真話、抒真情，這樣才能讓作文教學(xué)回歸本真。生活是寫作的源泉，只有充實(shí)的生活、豐富的積累，才能讓學(xué)生寫真事、抒真情。教師要運(yùn)用生活化的理念，改變枯燥、沉悶的課堂教學(xué)模式，消除學(xué)生害怕寫作的心理，指導(dǎo)學(xué)生從多角度進(jìn)行生活化寫作，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，促進(jìn)他們認(rèn)知水平的提升。

一、認(rèn)真觀察生活，積累寫作素材

學(xué)生的觀察意識不強(qiáng)，很難積累豐富的寫作素材，也不利于發(fā)揮想象力。教師要創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會，帶他們走出課堂，融入到自然中，用眼睛觀察，產(chǎn)生獨(dú)特的感受，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作欲望，表達(dá)自己對世界的獨(dú)特體驗(yàn)。學(xué)生要成為生活的有心人，要“攝取”生活中有意義的鏡頭，并存在腦海中，這樣寫作時(shí)才能有“傾吐”的意識。在學(xué)生練筆前，教師可以安排有意義的體驗(yàn)活動，比如感受集市熱鬧的氣氛、參與熱鬧的運(yùn)動會、觀察雷雨……學(xué)生只有認(rèn)真觀察生活，才能積累豐富的寫作素材，產(chǎn)生真實(shí)的感受，愿意動筆寫自己的所見所聞。

隨著信息化時(shí)代的到來，多媒體信息迅速輻射到生活的各個(gè)角落。學(xué)生較為關(guān)心生活中的熱點(diǎn)事件，會產(chǎn)生獨(dú)特的想法，教師要指導(dǎo)學(xué)生積累鮮活的寫作素材，播放熱點(diǎn)新聞事件或?qū)W生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生表達(dá)看法。教師要提供影視媒體、電腦、報(bào)紙上的信息，增加學(xué)生的信息積累，調(diào)動他們寫作的積極性。還要組建小記者社團(tuán)，讓他們調(diào)查采訪，挖掘校園生活中的新鮮事，了解事件發(fā)生的前因后果，并進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，讓他們把握重點(diǎn)，不斷提升觀察能力與寫作能力。

教師可以安排觀察活動，讓學(xué)生結(jié)合情境用一兩句話描述出來，并用好詞好句、成語等表達(dá)。學(xué)生只有認(rèn)真觀察，細(xì)心地體驗(yàn)生活，才能積累豐富的生活素材，表達(dá)也會更有活力。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，充實(shí)作文內(nèi)容

很多學(xué)生過著家、學(xué)?！皟牲c(diǎn)一線”的生活，大多數(shù)時(shí)間是在校園中度過的，與教師、同學(xué)交往密切，能在交流中分享信息，進(jìn)行思想的碰撞。校園生活中也有喜怒哀樂的情緒體驗(yàn)，這些都是寫作不可或缺的資源。教師要創(chuàng)設(shè)生活化的情境調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓他們感受到校園生活的樂趣。教師要通過社團(tuán)活動、體育競賽、藝術(shù)比賽等豐富學(xué)生的校園生活，產(chǎn)生深刻的印象。教師要創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓學(xué)生融入到情境中，表達(dá)真實(shí)的感受。如教學(xué)部編教材五下第5單元作文，可以提出要求：我們每天在校園中都要接觸到形形色色的人，可以選擇同學(xué)作為觀察對象，認(rèn)真觀察，把他的特點(diǎn)寫出來。教師可讓學(xué)生學(xué)習(xí)例文，讀完后記錄下主要人物、人物特點(diǎn)、典型性格和“我”的發(fā)現(xiàn)，說說誰給你留下的印象最深刻，并在組內(nèi)交流，思考寫人物特點(diǎn)時(shí)，可以運(yùn)用哪些描寫人物的方法。通過交流，學(xué)生了解到可以運(yùn)用動作、外貌、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。教師要鼓勵學(xué)生“我手寫我心”，通過真實(shí)的校園生活體驗(yàn)，積累鮮活的寫作素材，讓寫作課堂充滿樂趣。

家庭是學(xué)生的第一學(xué)校，也是重要學(xué)習(xí)和體驗(yàn)場所，但大部分學(xué)生喜歡“貓”在家里看電視、上網(wǎng)，家庭生活枯燥乏味。教師要帶領(lǐng)孩子參加實(shí)踐活動，促進(jìn)他們生活能力的提升，讓他們在實(shí)踐中獲得豐富的寫作素材。學(xué)生僅停留于觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要指導(dǎo)他們體驗(yàn)生活，以獲得真實(shí)的感受，這樣才能避免“紙上談兵”，從而有所感悟。教師要精心設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動，布置買菜、做菜、洗碗、洗衣、為父母洗腳等任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的體驗(yàn)中獲得豐富的素材。有的學(xué)生寫第一次煎荷包蛋的經(jīng)歷，有的學(xué)生寫為辛苦一天的爸爸捶背，他們有了真實(shí)的生活體驗(yàn)，就會寫出文從句順、語言鮮活的文章。小學(xué)生活潑好動，教師要將生活體驗(yàn)融入到作文教學(xué)中，讓學(xué)生在活動中抒發(fā)真情實(shí)感，產(chǎn)生表達(dá)欲望，讓他們心有所感，情有所動。

社會是一個(gè)大舞臺，提供了豐富的寫作素材、廣闊的寫作空間。社會發(fā)展變化不斷沖擊學(xué)生的觀念，他們可以針對一些社會問題表達(dá)自己的看法。教師要引領(lǐng)學(xué)生步入社會，安排實(shí)踐活動，在增加體驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生形成責(zé)任意識。教師要提供自由的空間，讓他們接觸社會，在活動中獲得豐富的體驗(yàn)和滿足感。還要挖掘社會生活中的寫作資源，讓學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，安排低碳生活、安全出行、尊老愛老等活動，讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)、走上街頭宣傳，學(xué)會與不同的人交流，這些對寫作都非常有利。

三、安排主題活動，整合寫作資源

教師要組織豐富多彩的班隊(duì)活動，以激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生寫作靈感?；顒拥男问綉?yīng)多樣，可以是主題班會、座談會、報(bào)告會等教育活動，也可以是班隊(duì)例會、文藝活動、體育競技活動、科技活動以及勞動活動等。教師提供自由發(fā)揮的空間，設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的主題互動及班隊(duì)活動，也可以融入娛樂綜藝的元素，以吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)他們的寫作熱情。

應(yīng)試教育增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，他們“兩耳不聞窗外事”，沒有時(shí)間關(guān)注身邊的生活世界。教師可用主題活動搭建寫作交流的平臺，營造愛寫樂寫的氛圍，讓他們產(chǎn)生大膽表達(dá)的欲望。教師要開展節(jié)假日活動，充實(shí)學(xué)生的寫作素材，拓展學(xué)生的寫作空間，加強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)。教師要精心設(shè)計(jì)，安排文化、娛樂等活動，如游戲、涂鴉節(jié)等，為枯燥的生活注入無窮的樂趣，讓學(xué)生與生活親密接觸，做游戲、做美食……在豐富多彩的活動中形成真實(shí)的體驗(yàn)。教師可以安排“勞動節(jié)”活動，提供親近自然的機(jī)會，讓學(xué)生割雜草、種菜，這些富有童趣、親近自然的活動能滿足學(xué)生的探索欲望，在真實(shí)的體驗(yàn)中寫出富有生活氣息的文章。有學(xué)生發(fā)豆芽，每天觀察豆芽的成長變化，寫下了真實(shí)感受，積累了豐富的寫作素材。有的學(xué)生用豆芽做美食，通過制作、品嘗，形成了審美意識，提升了動手操作能力。有的學(xué)生將豆芽做成了拼盤，有的學(xué)生做涼拌豆芽，與教師、同學(xué)、家長分享制作感受，曬出圖片，并有感而發(fā)，寫出了許多有趣的作文。

總之，作文教學(xué)要指向生活，教師要運(yùn)用生活化教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生寫作，讓學(xué)生回歸生活、親近自然。還要提供生活化的寫作空間，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生積累豐富的寫作素材，寫出有真情實(shí)感的文章。