福建經(jīng)貿(mào)學(xué)校 黃曉敏

職業(yè)教育的技能大賽是教育制度的一大創(chuàng)新舉措，近年來(lái)，定期舉辦的全國(guó)職業(yè)教育技能大賽越來(lái)越受關(guān)注，現(xiàn)已成功舉辦了八屆，打造了一個(gè)專(zhuān)業(yè)的技藝切磋和經(jīng)驗(yàn)交流平臺(tái)。在此背景下，各學(xué)校也聯(lián)合校內(nèi)外積極舉辦各級(jí)各類(lèi)的技能大賽，這不但為學(xué)生提供了展現(xiàn)自我并提升自我的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)提供了改革和完善的方向。因此，基于技能大賽的影響和作用，教師要從計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行完善，以此推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生能力的提升。

一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生能力發(fā)展現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方面

一是教學(xué)理念落后，教學(xué)方法單一。受各方面因素影響，當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)理念和教學(xué)方法都存在一定程度的問(wèn)題，片面地將職業(yè)教育作為普通教育，過(guò)于注重理論教學(xué)，學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)較缺乏，一學(xué)期下來(lái)只有幾節(jié)課用于實(shí)踐練習(xí)，這就與計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)本身的特點(diǎn)相違背。就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)而言，實(shí)踐操作性、技能專(zhuān)業(yè)性突出，對(duì)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求較高，若教學(xué)重理論、輕實(shí)踐，則會(huì)導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)教學(xué)流于形式，忽略了專(zhuān)業(yè)教學(xué)與實(shí)際工作的結(jié)合，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能難以得到提升，同時(shí)也難以與崗位需求相對(duì)接，不利于學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。二是課程內(nèi)容缺乏針對(duì)性和實(shí)用性。中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)要以市場(chǎng)需求和學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合工作崗位需要進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的實(shí)用性。但是就實(shí)際情況來(lái)看，當(dāng)前仍有部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，脫離了與計(jì)算機(jī)行業(yè)的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)無(wú)用武之地，崗位需要的專(zhuān)業(yè)技能自己又不熟悉，甚至沒(méi)有接觸到部分專(zhuān)業(yè)知識(shí)，難以勝任工作崗位。

（二）學(xué)生方面

一是知識(shí)基礎(chǔ)較差，缺乏基本技能。相較于普通教育而言，中職學(xué)校的分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生的認(rèn)知水平、知識(shí)基礎(chǔ)和基本素養(yǎng)不高，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)、吸收和消化能力較弱，難以得到快速提升，這也為教師的教學(xué)工作帶來(lái)一定影響。同時(shí)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)操能力和英語(yǔ)能力要求較高，部分學(xué)生認(rèn)為自己達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，其學(xué)習(xí)積極性不高、態(tài)度不端正，常常出現(xiàn)課堂上玩手機(jī)、逃課等現(xiàn)象，甚至連專(zhuān)業(yè)教師的姓名都記不住，課后作業(yè)也是找人代做或不做，導(dǎo)致其專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足、基本技能欠缺。二是學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不高。中職學(xué)校的學(xué)生往往都經(jīng)歷了中考的失利，受到了或多或少的打擊，部分學(xué)生仍長(zhǎng)期沉浸在中考的陰霾中，難以適應(yīng)新環(huán)境，失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心，認(rèn)為自己可能不適合學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生逃避、畏難等消極情緒，長(zhǎng)此以往便會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)越來(lái)越差。

二、技能大賽對(duì)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

（一）有利于促進(jìn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)

在市場(chǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)人才需求日漸增加的當(dāng)下，技能大賽的開(kāi)展為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供了有力支撐，要求專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要突出技術(shù)性、操作性和實(shí)用性，結(jié)合技能大賽的規(guī)定和要求等，及時(shí)調(diào)整理論課和實(shí)踐課所占的比重，通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)和企業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提供更多實(shí)操機(jī)會(huì)，使其在實(shí)訓(xùn)中提高專(zhuān)業(yè)能力，在失敗和試錯(cuò)中獲得快速成長(zhǎng)。此外，由于中職學(xué)生處在易浮躁的年齡段，增設(shè)實(shí)訓(xùn)課程還能夠幫助學(xué)生收斂心性，提高專(zhuān)注力和責(zé)任心，在實(shí)踐操作中逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)起職業(yè)精神和職業(yè)道德，從而有效推動(dòng)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)建設(shè)。如，教師在教學(xué)完“軟硬件維護(hù)”這一內(nèi)容后，及時(shí)安排學(xué)生以模擬技能大賽的形式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)提高實(shí)操能力，達(dá)到事半功倍的效果。

（二）有利于更新教學(xué)理念和教學(xué)方式

技能大賽不僅體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育理念，同時(shí)也展現(xiàn)了“以能力為本位”的教學(xué)思想。就計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的技能大賽而言，其活動(dòng)的開(kāi)展需要細(xì)致分析計(jì)算機(jī)企業(yè)及行業(yè)的實(shí)際工作任務(wù)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)確定比賽項(xiàng)目和比賽要求等內(nèi)容，考驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力和綜合素養(yǎng)。因此，教師基于技能大賽的比賽項(xiàng)目，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)內(nèi)容和教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)出更具針對(duì)性和實(shí)用性的課程，將理論與實(shí)訓(xùn)充分結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還可以借助技能大賽，適當(dāng)采用項(xiàng)目教學(xué)法，將一個(gè)項(xiàng)目分為多個(gè)小項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，供學(xué)生練習(xí)，以此鍛煉學(xué)生的項(xiàng)目統(tǒng)籌能力，提高其綜合技術(shù)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）有利于教師專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的提升

在技能大賽中，每位參賽學(xué)生的背后都有一位指導(dǎo)教師，學(xué)生的能力、表現(xiàn)、成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬弦卜从吵隽似浣處煹膶?zhuān)業(yè)能力和學(xué)校的師資水平，這也就對(duì)中職學(xué)校提高自身的師資力量提出了更高要求。技能大賽使得各學(xué)校更加注重本校教師專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)校提高對(duì)行業(yè)交流會(huì)、研討會(huì)的重視程度，通過(guò)培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)等途徑開(kāi)闊教師的行業(yè)視野，增加其專(zhuān)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高其綜合業(yè)務(wù)素養(yǎng)，為培養(yǎng)出更多綜合型的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。

三、技能大賽引領(lǐng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)策略

（一）完善人才培養(yǎng)目標(biāo)，更新教學(xué)理念

相較于普通教育而言，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)大不相同。在中職教育教學(xué)過(guò)程中，人才培養(yǎng)需要從兩個(gè)層次目標(biāo)著手，即通過(guò)各專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐，將學(xué)生培養(yǎng)為中級(jí)工和高級(jí)工。而不同學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)也不同。因此，基于技能大賽的影響，各中職學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際情況，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，首先要確立科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的中級(jí)維修工為例，不但要求學(xué)生具有熟練的計(jì)算機(jī)操作技能，會(huì)處理一些基礎(chǔ)內(nèi)容，如圖片、文字等，更重要的是能夠?qū)τ?jì)算機(jī)設(shè)備可能出現(xiàn)的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行識(shí)別和判斷，然后進(jìn)行正常、及時(shí)的維修，以此確保工作的順利開(kāi)展。由于技能大賽不但考驗(yàn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的掌握情況，其考查內(nèi)容還涉及學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的拓展和靈活運(yùn)用等方面，需要學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)充分融合起來(lái)加以利用，并以飽滿(mǎn)的熱情參與到比賽中，在團(tuán)隊(duì)中充分發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)能力，取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，在中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師要及時(shí)更新教學(xué)理念，以技能大賽為引領(lǐng)，在注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化專(zhuān)業(yè)設(shè)置，從而推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）基于專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，完善教學(xué)模式

一要結(jié)合技能大賽要求，改革教學(xué)計(jì)劃。結(jié)合技能大賽的要求，中職學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)三個(gè)學(xué)年的課程設(shè)計(jì)為如下模式：第一學(xué)年為基礎(chǔ)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的公共專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)能力為主；第二學(xué)年為專(zhuān)業(yè)教學(xué)，除了教學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐技能之外，還要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并對(duì)其進(jìn)行充分利用，促進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力的提高；第三學(xué)年為拓展教學(xué)，安排學(xué)生進(jìn)企實(shí)習(xí)，在具體的工作崗位上進(jìn)一步提高個(gè)人能力和素養(yǎng)。通過(guò)循序漸進(jìn)、理論與實(shí)踐并重的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的綜合能力。二是積極開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)。這里的“互動(dòng)”主要包括生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、教學(xué)與競(jìng)賽互動(dòng)、學(xué)生與多媒體互動(dòng)等方面，這些內(nèi)容不是相互獨(dú)立的，而是要將其充分融合起來(lái)，有效發(fā)揮“教”和“學(xué)”主體的主觀(guān)能動(dòng)性，以此營(yíng)造一個(gè)平等、和諧的教學(xué)環(huán)境，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和專(zhuān)業(yè)興趣。三是尊重個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)。教師在全面了解學(xué)生能力和素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，把專(zhuān)業(yè)能力相近的學(xué)生集中起來(lái)，進(jìn)行統(tǒng)一教學(xué)，同時(shí)把學(xué)有余力的學(xué)生挑選出來(lái)，將其選入競(jìng)賽隊(duì)進(jìn)行針對(duì)培養(yǎng)，通過(guò)引入良性競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效激發(fā)學(xué)生的自我提升意識(shí)，帶動(dòng)并引領(lǐng)全體學(xué)生積極學(xué)習(xí)和提升專(zhuān)業(yè)技能。

（三）完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容

部分中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程設(shè)計(jì)上，往往長(zhǎng)期不變，教學(xué)內(nèi)容更新存在滯后性，難以滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的需求，同時(shí)也難以達(dá)到競(jìng)賽的標(biāo)準(zhǔn)和要求。部分學(xué)校為了取得優(yōu)異成績(jī)，往往是在臨近比賽時(shí)，挑選出幾位專(zhuān)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生并對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這種臨時(shí)性、集中性的培養(yǎng)難以起到良好的效果。因此，在技能大賽的引領(lǐng)下，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)還要不斷完善專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，使學(xué)生都能夠在日常教學(xué)中不斷提升專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)，從而在公平公正的比賽中展現(xiàn)出自己的真實(shí)能力和水平。根據(jù)全國(guó)中職組計(jì)算機(jī)技能大賽的比賽項(xiàng)目，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)可以積極開(kāi)展模塊化教學(xué)，將本專(zhuān)業(yè)教學(xué)分為計(jì)算機(jī)基本技能、網(wǎng)站建設(shè)及電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)及多媒體等模塊，然后根據(jù)各模塊特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程，幫助學(xué)生結(jié)合自身職業(yè)規(guī)劃和興趣愛(ài)好，選擇合適的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，就平面設(shè)計(jì)及多媒體模塊而言，可以將Photoshop、3DMAX/MAYA、Flash動(dòng) 畫(huà)、Freehand、平 面 設(shè) 計(jì)、AE、Premiere等課程設(shè)置為模塊核心課程，同時(shí)在后續(xù)的技能大賽中，結(jié)合大賽經(jīng)驗(yàn)適當(dāng)精簡(jiǎn)或改動(dòng)相關(guān)課程設(shè)置，增加更多與時(shí)俱進(jìn)的專(zhuān)業(yè)課程。

（四）豐富專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)，提升綜合能力

為了進(jìn)一步發(fā)揮大賽的引領(lǐng)作用，中職學(xué)校還要不斷豐富計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)。一方面，積極開(kāi)展“課堂教學(xué)+實(shí)踐練習(xí)+技能競(jìng)賽”的教學(xué)活動(dòng)。以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，除了要重視理論知識(shí)的教學(xué)，還要以實(shí)踐練習(xí)為支撐，設(shè)計(jì)充足的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。此外，還要以技能競(jìng)賽為抓手，組織校內(nèi)技能競(jìng)賽活動(dòng)，并將其演化為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)的常態(tài)，以此構(gòu)建起“三位一體”的教學(xué)模式，有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和素養(yǎng)。另一方面，教師還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際，開(kāi)展學(xué)習(xí)興趣小組的活動(dòng)，為其提供自我展示或合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，以此豐富學(xué)生的課余生活。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)其能力與特長(zhǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其學(xué)有所成。除此之外，教師在日常教學(xué)中，除了要培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，還要注重學(xué)生其他能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，如比賽中的隨機(jī)應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問(wèn)題的能力和良好的心理素質(zhì)等，這些都是技能大賽中學(xué)生不可缺少的素養(yǎng)。

（五）建立校企合作機(jī)制，開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

在技能大賽的引領(lǐng)下，中職學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，把職業(yè)大賽與校企合作模式密切聯(lián)系起來(lái)，以技能大賽促進(jìn)校企進(jìn)行深入合作，以校企合作推動(dòng)技能大賽有序進(jìn)行。這就需要各中職學(xué)校：一要立足于本校實(shí)際，在確定學(xué)校培養(yǎng)人才、選拔人才標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，將企業(yè)的用人需求考慮進(jìn)去，然后結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況適當(dāng)開(kāi)展校內(nèi)技能競(jìng)賽，以此不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，使其所學(xué)能夠有效滿(mǎn)足企業(yè)和市場(chǎng)的用人需求；二要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。由于技能大賽中對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和軟硬件的使用能力進(jìn)行了全面考查，而學(xué)校的軟硬件設(shè)置更新速度較慢，與大賽要求不相適應(yīng)。因此，學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，不斷輸送優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)人才，企業(yè)根據(jù)用人需求提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)和設(shè)備支持。除此之外，在學(xué)生進(jìn)企實(shí)習(xí)期間，企業(yè)還要加強(qiáng)與學(xué)校的溝通，同時(shí)多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)操機(jī)會(huì)，將企業(yè)打造為理想的實(shí)訓(xùn)基地，在校企的共同努力下，不斷提升學(xué)生的綜合能力。

綜上所述，隨著市場(chǎng)對(duì)職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化人才的需求日漸增加，職業(yè)教育已經(jīng)成為教育體系中不可或缺的內(nèi)容。因此，中職學(xué)校必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟上人才市場(chǎng)的步伐和學(xué)生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)需要，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)際，結(jié)合技能大賽中獲得的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)找出教學(xué)中的問(wèn)題和不足，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)等進(jìn)行合理的調(diào)整和優(yōu)化，以此推動(dòng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)的提升。只有這樣，才能夠使其在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中脫穎而出，獲得更好的發(fā)展。