山東省威海市高區(qū)大嵐寺小學(xué) 孫玉杰

性格是在外界的生活條件和人的心理活動的相互作用過程中形成和發(fā)展的。一個人在小時候經(jīng)受過什么及在什么樣的環(huán)境下長大，會對其形成什么樣的性格和品格產(chǎn)生重要影響。生理、家庭、社會、自然、教育等因素都會對人的性格形成產(chǎn)生影響。家庭的影響是兒童性格形成的基礎(chǔ)，在家庭中孩子主要接觸的是父母，父母是孩子的第一任老師，而孩子又具有很強的可塑性，并且具有模仿大人的天賦，父母所采取的不同的教養(yǎng)方式對孩子性格的形成有著深刻的影響。

一、父母放任型教養(yǎng)方式概述

采取放任型教養(yǎng)方式的父母把很少的關(guān)愛和精力放在孩子身上，對孩子成長過程中的各個方面缺乏基本的關(guān)注與了解；對孩子有較少的要求和控制，偏向于順其發(fā)展；對孩子的學(xué)習(xí)、生活、為人處事、興趣愛好不關(guān)心也不擔(dān)心?！靶r候交給保姆或爺爺奶奶、外公外婆，上了學(xué)交給教師，長大了交給社會”，此種態(tài)度是這種教養(yǎng)方式的常態(tài)。這種父母存在著典型的角色問題，如性格內(nèi)向、缺乏權(quán)威意識與責(zé)任感、社會交往能力差。另外，還有一種放任型父母是對孩子過分溺愛和寬容，他們把孩子當(dāng)成自己生活的中心，能夠極力地容忍子女提出的各種過分要求，對子女百依百順、包庇縱容、有求必應(yīng)；對孩子的缺點既不克制也不糾正，任其發(fā)展。

二、父母放任型教養(yǎng)方式對兒童性格的影響

（一）放任型父母的特點

采取放任型教養(yǎng)方式的父母，因為這樣或那樣的原因，或者不知道該怎樣管教孩子，或者接觸了太多的教育方法和理念，被迷花了眼睛、拿不定主意?？偠灾麄儾恢赖降讘?yīng)該怎樣正確教養(yǎng)孩子，所以干脆放手不管，讓孩子自己管教自己，自由發(fā)展。在這種類型的父母當(dāng)中，有一些人的理念是：孩子天生就知道該怎樣管理他們自己，父母只要給孩子足夠的時間和機會，他們便能夠順其自然地成長，能夠自然而然地長大成才；父母不需要干涉，只需要站在一旁看著就夠了。另一些人的想法則是：父母應(yīng)該成為孩子最好的朋友。他們認為和孩子成為朋友更能和孩子親近，更能給孩子自由，這樣比作為父母去管教他們、約束他們效果好得多。還有一部分人因為長期在外工作，很少有和孩子相處的時間，他們認為自己對不起孩子而心存愧疚。所以，當(dāng)他們和孩子在一起時就會很疼愛孩子，無論孩子做了什么，他們都不會要求孩子對自己做的錯事負責(zé)，很多時候只是無奈一笑，然后擺擺手算了。他們認為和孩子在一起的時間的“質(zhì)量”能夠彌補時間的“長短”，和孩子相處的時間雖然短，但是在有“質(zhì)量”的時間里，孩子們能夠受到自己的影響，這種影響會產(chǎn)生潛移默化的作用，孩子最終能夠?qū)W會什么叫責(zé)任心。

（二）放任型教養(yǎng)方式的利與弊

1.放任型教養(yǎng)方式的利

一部分采用放任型教養(yǎng)方式的父母對孩子的管教較為放松，孩子有很大的自主權(quán)，他們能根據(jù)自己的喜好做事，能對自己好奇的事鉆研探究，進行發(fā)明創(chuàng)造的機會多，很有可能在自己感興趣的事物上取得開創(chuàng)性的成就。在放任型教養(yǎng)方式下長大的孩子獨立性較強，不依賴父母，對新環(huán)境有很強的適應(yīng)能力，能很快地找到自己擅長的事并做好。另一部分采用放任型教養(yǎng)方式的父母對孩子十分關(guān)心、疼愛，時刻關(guān)注孩子的需要，解決孩子的疑難。他們使孩子感受到自己的重要性與存在感，使孩子一直被幸福包圍。在這樣幸福溫馨的家庭環(huán)境中長大的孩子，自然而然地傳遞著自己的幸福，認為外面的世界應(yīng)該也是這樣的，他們會自然地像父母照顧自己那樣照顧別人。他們從小就會關(guān)心和愛護別人，當(dāng)長大后真正進入社會就會很有社會責(zé)任感，向別人傳遞自己一直以來的幸福，他們能關(guān)心他人、尊重他人，會有良好的人際關(guān)系。

2.放任型教養(yǎng)方式的弊

一部分采用放任型教養(yǎng)方式的父母對孩子極其放任，他們不為孩子立任何規(guī)矩，讓孩子自己想干什么就干什么，對孩子做任何事也都沒有明確的要求，聽之任之。這些父母在生活中自己忙自己的事情，不關(guān)心孩子，對孩子采取不聞不問、任其自然發(fā)展的態(tài)度，對孩子的言談舉止和日常行為也沒有嚴格的要求和必要的約束。當(dāng)孩子犯錯時對孩子也沒有責(zé)備，而是就當(dāng)作沒有看見一樣，任其自由發(fā)展；甚至當(dāng)孩子做了不可原諒的錯事時，也不進行及時的批評教育和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致孩子認識不到自己已經(jīng)犯了不可饒恕的過錯。同時，采用放任型教養(yǎng)方式的父母也不鼓勵孩子去探究、嘗試新的事物，不引導(dǎo)孩子去確定他們的行為是否正確。孩子由于長時間缺乏父母的關(guān)心與愛護，會產(chǎn)生消極的態(tài)度體驗，他們認為自己在家庭中是不重要的，是可有可無的，因而失去歸屬感。孩子做事沒有父母的指引，不知該怎么做，往往做錯，做錯后也沒有父母的指正，往往越錯越多，最后無法挽救。此外，父母沒有給孩子以必要的行為準則，使得孩子不知道自己作為社會成員是有社會責(zé)任的，他們不明確自己的社會義務(wù)，缺乏社會責(zé)任感。

另一部分采用放任型教養(yǎng)方式的父母對孩子關(guān)注過度，他們把孩子當(dāng)成自己的生命，每時每刻關(guān)注孩子，以至于過于溺愛。他們滿足孩子生活中的一切要求和欲望，事事代勞、事事遷就。這種嬌生慣養(yǎng)的教養(yǎng)方式會使孩子喪失很多能力。另外，這種教養(yǎng)方式下的孩子還以自我為中心，不體諒別人，養(yǎng)成自私、任性、刁蠻的壞習(xí)慣。還因為事事有父母替自己決定，這些孩子往往表現(xiàn)出依賴、懶惰的品行。在這樣的教育方式下，孩子生活能力低下，情緒不穩(wěn)定，自私，過度驕傲或自卑，不利于心理的健康發(fā)展。

（三）放任型教養(yǎng)方式與兒童性格的養(yǎng)成

有部分采用放任型教養(yǎng)方式的父母由于各種原因?qū)⒆硬还懿粏?，任孩子自己教育自己，對孩子采取放任自流的態(tài)度。在這種教養(yǎng)方式下成長的孩子往往易形成沖動、不順從、自制性差等性格特征。

還有部分采用放任型教養(yǎng)方式的父母，他們對孩子不采取放任自流的態(tài)度，而是采取過分關(guān)注的態(tài)度。他們對孩子過分溺愛，對孩子有求必應(yīng)，不論孩子做了什么都一笑置之，放任不管。在這種情境下長大的孩子容易形成冷酷、攻擊性強、自私、玩世不恭等消極的性格特征。

在小學(xué)實習(xí)期間，筆者帶著一個三年級的班，班里有個男同學(xué)長得很可愛，又機靈，很會討人喜歡。然而，沒過幾天他在班里的表現(xiàn)卻很讓筆者頭疼。他上課不遵守紀律，想干什么就干什么，從不打招呼。例如，他會忽然從座位上下來隨意走動，或隨意拿別的同學(xué)的東西玩耍；課間活動時他也是隨心所欲，當(dāng)別的同學(xué)在蕩秋千時，他會走過去讓同學(xué)讓給他，如果不讓給他，他就會直接搶奪，完全不顧別人的感受。每次犯錯誤被筆者看到或被別的同學(xué)舉報時，他認錯的速度很快且態(tài)度很誠懇，但卻不持久，很快他就會犯類似的錯，很是讓人頭疼。當(dāng)筆者和他的母親交談時，才明白了其中的原因：這孩子是典型的獨生子，集全家的寵愛于一身，父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺都整天圍著他轉(zhuǎn)，以他為中心，對他有求必應(yīng)。他在家比在學(xué)校更為所欲為，只要他想干的沒人能阻止他，久而久之他就養(yǎng)成了自由、散漫、任性的性格。他以自我為中心，認為別人都應(yīng)該滿足他、順從他，當(dāng)別人不順從他時，他會想盡一切辦法讓別人順從他。所以，在學(xué)校他和別的小朋友的關(guān)系并不融洽。

如果這個孩子的父母還認識不到自己放任型教養(yǎng)方式的不利之處，那將極不利于他的成長。隨著孩子長大，父母終將不能滿足他所有的要求，而且當(dāng)他進入社會后，這樣的家庭氛圍會讓他不知道怎樣尊重他人、怎樣與他人平等相處。放任型的教養(yǎng)方式是一種弊大于利的教養(yǎng)方式，所有家長都應(yīng)當(dāng)認識到這一點。愛孩子是每個父母的天性，但是嚴格要求孩子也是愛孩子的一種表現(xiàn)。所以，父母愛孩子應(yīng)該有一個度，如果這個度把握得不準、不恰當(dāng)，那么就不是愛孩子，而是害孩子。

三、針對父母放任型教養(yǎng)方式的改進措施

從上文的分析中，我們可以清楚地看到，父母采用不同的教養(yǎng)方式對孩子產(chǎn)生的影響是截然不同的。放任型教養(yǎng)方式是不科學(xué)的，是弊大于利的，它既不利于孩子良好性格特征的形成與發(fā)展，也不符合社會對人的要求，孩子的心理狀況也會表現(xiàn)出許多不良現(xiàn)象，長此以往，危害很嚴重。所以家長要正確認識自己所采用的教養(yǎng)方式，要不斷地進行自我完善，努力改變自己不科學(xué)的教育方式，避免放任型的教養(yǎng)方式產(chǎn)生的弊端。為了養(yǎng)成孩子良好的性格，可以采取以下幾種做法。

第一，要留有和孩子相處的時間。家長要對孩子進行管教，首先需要有時間，否則一切皆是空談。家長對孩子采取完全放任的態(tài)度，不管不顧，很大的原因就是他們沒有時間管教孩子。在他們眼里，給孩子提供優(yōu)越的物質(zhì)生活比陪伴他們更重要，但其實這種觀點是大錯特錯的。

第二，要對孩子進行適當(dāng)?shù)慕逃?，獎勵與懲罰相結(jié)合，不能完全放任自流。孩子犯錯后，如果家長置之不理，就會讓孩子覺得自己的做法是正確的，以后也會這樣做，嚴重的甚至?xí)尯⒆幼呱戏缸锏缆贰Ｋ晕覀円獜男〗逃⒆?，對他們嚴加管教，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

第三，家庭成員之間要形成友愛和諧的氣氛。充滿親情、溫馨的家庭環(huán)境更有利于孩子良好性格的形成。在這種環(huán)境下成長起來的孩子會感到安全、幸福和溫暖，并產(chǎn)生積極向上的情感。

第四，良好的親子關(guān)系是孩子良好性格形成的前提。父母和孩子之間的平等交流、相互尊重有利于孩子良好性格的發(fā)展，對孩子未來的成功也十分有利。

第五，孩子良好性格的形成還需要父母不斷進行自我完善。由于父母是兒童教養(yǎng)方式的實施者，所以父母自身的人格修養(yǎng)和教育素養(yǎng)對教育方式有很重要的影響。這就要求父母不斷完善自己、不斷學(xué)習(xí)家庭教育的新方法，以此來增進對兒童良好性格的促進作用。

兒童良好性格的發(fā)展是兒童健康成長的重要條件，對兒童的一生都有至關(guān)重要的影響。父母在教育兒童的過程中，應(yīng)當(dāng)注意自己的教養(yǎng)方式，勤于學(xué)習(xí)，善于反思。每一個兒童的生長環(huán)境不同，交往的人物對象不同，父母的脾氣性格不同，因而每個兒童的性格發(fā)展不同，所適用的教養(yǎng)方式也不同。所以，父母在教育孩子的過程中，應(yīng)當(dāng)針對自己孩子的各方面特點綜合考慮，采取適合自己孩子的教養(yǎng)方式。