[摘? 要]高校作為發(fā)展科學技術和培育人才資源的重要結合點，肩負著培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才和提升創(chuàng)新能力的雙重使命。做好研究生教育工作，事關國家的發(fā)展和強盛。充分發(fā)揮高校科研育人力量，挖掘思政要素，把思想價值引領和思想政治教育貫穿在研究生全鏈條培養(yǎng)過程中，既是新時代高等教育深化改革的關鍵課題，也是實現(xiàn)立德樹人這一根本任務的重要基礎。

[關鍵詞]立德樹人;科研育人;思政教育

[中圖分類號]G641? [文獻標識碼]A? [文章編號]1672-2426（2021）10-0034-06

科研育人作為我國高校育人體系的重要一環(huán)，對培養(yǎng)新時代高素質創(chuàng)新人才具有重要作用。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人。教育部第五輪學科評估方案把思想政治教育放在人才培養(yǎng)首位，重點考察“三全育人”綜合改革情況及成效，進一步突出思想政治工作的重要性?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髻|量提升工程實施綱要》提出了科研育人等十大育人體系，指明了研究生思政工作的重點和方向。2020年7月29日，習近平總書記就研究生教育工作作出重要指示，要求各級黨委和政府要高度重視研究生教育，推動研究生教育適應黨和國家事業(yè)發(fā)展需要，堅持“四為”方針，瞄準科技前沿和關鍵領域，深入推進學科專業(yè)調(diào)整，提升導師隊伍水平，完善人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)國家急需的高層次人才，為堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢作出貢獻。研究生是國家創(chuàng)新發(fā)展的重要智力支撐，是我國社會主義現(xiàn)代化建設的重要人才保證，承載著科技發(fā)展的未來，事關國家的發(fā)展和強盛。做好研究生思想政治工作，將科研育人真正融入研究生思想政治教育的各項環(huán)節(jié)和具體實施中，既是我國高校思想政治教育改革、發(fā)展、創(chuàng)新的重要手段，又是實現(xiàn)立德樹人的必然要求。

一、高?？蒲杏说膶傩约捌鋬?nèi)涵

高校作為發(fā)展科學技術和培育人才資源的重要結合點，肩負著培養(yǎng)大批德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才和提升創(chuàng)新能力的雙重使命?？蒲袡C構一般以科研為導向，以學術產(chǎn)出為目標，而高校則側重于育人，即對人的培養(yǎng)。從理論上講，高?？蒲新毮懿皇菫榭蒲卸蒲械莫毩⒙毮?，而是以育人為核心[1]，以人才培養(yǎng)為根本目的，從而實現(xiàn)既出成果，又培養(yǎng)人才的雙向目標。

1.高?？茖W研究活動蘊含的育人屬性是開展思想政治教育的有力抓手。高?？茖W研究活動無論是其行為本身還是實施者、受眾，都蘊藏著豐富的育人資源。科學研究活動是探究真理、發(fā)現(xiàn)真知的過程，學生在這一過程中逐漸樹立攻堅克難的決心，敢為人先的勇氣，心懷國家與人民的大愛情懷，還有腳踏實地、一步一個腳印的恒心與毅力，通過向一代又一代的科技工作者、科學研究活動的實施者學習，將科學家精神進行傳承和發(fā)揚。2020年5月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步弘揚科學家精神加強作風和學風建設的意見》，指出科學家精神的時代內(nèi)涵。同年9月，習近平總書記在科學家座談會上強調(diào)，科學成就離不開精神支撐，科學家精神是科技工作者在長期科學實踐中積累的寶貴精神財富，要自覺踐行、大力弘揚新時代科學家精神，形成一大批具備科學家潛質的青少年群體。因此，充分挖掘高?？茖W研究活動蘊含的育人屬性，并以此為抓手，在進行思想政治教育的過程中，將科學家精神與思政教育進行有機的結合，并融入研究生培養(yǎng)的全過程、全方位，大水漫灌、精準滴灌，將科學研究活動中蘊含的思政要素用實用活，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，實現(xiàn)從品德內(nèi)化到實踐外化的轉變，將青年學子個人的成長與祖國的發(fā)展和需要緊密結合，通過深化對國內(nèi)外形勢、國情、民情的了解，明確時代的使命和召喚，從而肩負起新時代賦予青年學生的使命與擔當。

2.構建科研育人長效機制是提升高校研究生思想政治工作質量的重要方式。19世紀初，德國新人文主義代表人物威廉·洪堡最早明確提出大學的科研職能，認為大學培養(yǎng)人才應該是“由科學達致修養(yǎng)”。黨中央高度重視科研育人，2015年出臺的《關于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》正式提出“科研育人”，確定了高?？蒲信c教學的關系[2];2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上再次強調(diào)科研育人，要求構建科研育人的長效機制;2017年，教育部出臺《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確要求構建科研育人等十大育人體系，將科研育人這一思政教育的抓手放在了突出的位置，充分體現(xiàn)出科研育人在我國高等教育改革發(fā)展中的地位和作用，為大學教育尤其是研究生教育提供了思路和方法。

隨著國家科技的進步和發(fā)展，我國科研工作進入快車道，高校已然成為科研活動最密集的場所。隨著中國的快速發(fā)展，研究生招生規(guī)模也逐漸擴大。以作者所在上海大學為例，截至2020年5月，上海大學共有研究生16581人，全日制本科生19989人，部分院系研究生數(shù)量超過本科生。作為高校研究生思想政治工作的有力抓手和重要途徑，科研育人的必要性和緊迫性日益凸顯，已然成為研究生接受科研訓練以及成長成才的重要依托和高校思政工作的重要內(nèi)容。因此，應整合校院兩級育人資源，探索符合各高校人才培養(yǎng)特點的科研育人機制，并且在實踐中嘗試和驗證，最終總結提煉出系統(tǒng)化、理論化的方法。

3.深入挖掘科學研究活動中的思政要素有助于發(fā)揮高校育人效能。近年來，隨著高校在知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新以及國家戰(zhàn)略中的地位不斷提升，大學的“科研性”不斷凸顯，而大學作為科技產(chǎn)出和培養(yǎng)人才的集中地，既要培養(yǎng)人才，又要開展科研，通過科研過程來進行研究生教育，通過科研成果來培養(yǎng)人才，是一種隱性的也是最貼合研究生教育實際的教育模式。伯頓·克拉克認為，在高等教育這個學術系統(tǒng)中，知識是人們賴以工作的基本材料，教學和研究是制作和操作這種材料的基本活動和主要技術[3]，要想做好高等教育，教學和科研必不可少，雖然各有差異，但是最終目的都是為了更好地育人，促進人的解放并實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

科學研究活動中蘊含著豐富的育人要素，是高校開展思想政治教育工作的有力抓手，也是實現(xiàn)立德樹人的有效路徑。在研究生教育教學過程中，科學研究活動作為研究生教育的重要組成部分，既是一種育人理念、育人方式，也是一種育人手段、育人過程。這種將思想政治教育融入科學研究活動中的育人理念，可以使科學訓練和思政教育同步進行，從而相互滲透，相輔相成。導師在指導學生進行科學研究活動的過程中，引導學生樹立正確的學術觀，在幫助學生成長成才的同時，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀的科學家精神，通過導師的“言傳”和“身教”讓學生在思想上和行為上與國家的發(fā)展、社會的需要緊密結合，樹立家國情懷，正確處理好“小我”與“大我”的關系。此外，學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，個人科學探究能力在不斷提升，也讓學生塑造了不怕困難、迎難而上的堅毅品質。這種科學品質不是一蹴而就、立竿見影的，而是需要在科學探索和持續(xù)的育人過程中不斷訓練和培養(yǎng)的，要通過構建科研育人質量提升體系，進一步探究科研育人的實施路徑，挖掘科研活動的育人要素，從而將立德樹人的思想貫穿在研究生培養(yǎng)的全過程。

二、高?？蒲杏说难芯楷F(xiàn)狀

高?？蒲杏俗鳛樗枷胝谓逃ぷ髻|量提升的重要一環(huán)，得到了學者的廣泛關注和研究，并形成了大量的研究成果，內(nèi)容涉及人才培養(yǎng)、思政教育、協(xié)同育人、路徑探究、動力機制的研究等，通過總結分析，主要集中在以下幾個方面。

1.在科研育人視角下構建特定學科、特定專業(yè)、特定院系、特定課程的育人體系，通過案例分析和實踐驗證實現(xiàn)科研育人路徑的探索和優(yōu)化。范五三等人深入研究新時代高校建構科研育人體系的動力機制，在以“立德樹人”為育人中心的前提下，通過“不同層級的推動力量以及他們產(chǎn)生、傳輸并發(fā)生作用的機理和方式”，建構符合時代發(fā)展和形勢需要的科研育人質量提升體系。[4]嚴俊等人深入探究研究生思想政治工作“四育人”路徑，通過提升研究生學術品格與素養(yǎng)，將思想政治教育融合到研究生的科研訓練工作中。[5]

2.以三全育人、科學家精神、科研項目、競賽為抓手，與科研育人的時代內(nèi)涵有效結合，豐富思想政治教育資源的內(nèi)容，拓展思想政治教育的載體。方君亮針對當前高校存在的科研育人問題，以“挑戰(zhàn)杯”競賽為例，提出了加強高?？蒲杏说耐緩胶头椒?。[6]高玄對高?？蒲杏说挠藘r值、意義以及主要內(nèi)容進行了深入探討，并提出新時代高校深入開展和實施科研育人，是走“內(nèi)涵式發(fā)展道路”的必由之路。[7]

3.結合科研育人現(xiàn)狀，圍繞高校科研育人工作機制的完善與質量提升展開研究，通過方程模型、問卷調(diào)查等分析高?？蒲杏说挠绊懸蛩?，從而為高?？蒲杏藢嵺`提供參考。陳志菲基于實證調(diào)查，對高職院?？蒲杏爽F(xiàn)狀及成因進行了分析。[8]劉在洲等人深入研究科研育人的內(nèi)在特點和規(guī)律，以問卷調(diào)查方法和應用結構方程模型為基礎，研究高校科研育人的影響因素和機理。[9]在科教融合的大背景下，創(chuàng)新精神、求實精神、批判精神、倫理精神和團隊精神在科研育人的過程中逐漸樹立，在日常教學和科研訓練中，通過樹牢育人意識、加強價值引領、突出行為示范、打造育人團隊、注重實踐體驗等具體措施，實現(xiàn)科教融合背景下的科學精神引育。[10]此外，科研育人的發(fā)生學分析、內(nèi)涵意蘊、動力機制等也有相應的探索和研究。上述研究雖然從多個角度研究科研育人的現(xiàn)狀，分析科研育人的重要性和必要性、科研育人的內(nèi)涵及路徑等，但鮮有針對高校研究生這一群體進行系統(tǒng)討論和分析，尤其是針對高校已有基礎和特定平臺進行實質性的路徑探索和總結。為此，筆者嘗試結合國內(nèi)外研究成果和高校思政工作經(jīng)驗，將理論與實踐相結合，探析思想政治教育視域下的高校研究生科研育人工作。

三、高?？蒲杏说膬?nèi)在機理

科學研究活動是一種有目的、有意識的教育引導行為，具有培育良好的思想品德的特殊功能，研究生可以在實踐中磨煉意志，在研究中塑造品質，在攻堅克難中找到人生的方向。科學研究作為人類文明發(fā)展和進步的重要實踐活動，需要在長期的發(fā)展中遵循基本價值取向和倫理規(guī)范，如學術誠信、客觀公平等，因而科研與育人在內(nèi)涵和邏輯上高度一致。科研育人的內(nèi)在動力實際上是科研育人為何能育人的問題，科研育人的中心點在于“育人”，是一種將思想政治教育置于科研之中的育人理念，屬于思想政治教育學的范疇。在提升研究生科學素養(yǎng)、專業(yè)能力的同時，對學生進行思想政治教育，提高其道德素質，幫助其樹立正確的理想信念，通過將“科研”和“育人”有機結合，使思想政治教育達到“潤物細無聲”的效果?！翱蒲杏恕币⒆阌谌瞬排囵B(yǎng)和發(fā)展的規(guī)律，落實全流程培養(yǎng)，在教育的各環(huán)節(jié)進行引導，保證科研育人的連續(xù)性和持久性。

科研活動作為一種特殊的認識和實踐活動，具有培育良好思想品德的特殊功能。相比于本科生，研究生教育更為專業(yè)化、系統(tǒng)化，是可以在專業(yè)領域作出創(chuàng)造性成果的高級專門人才，因此，研究生需要花費大量的時間和精力進行科學研究活動。導師在指導學生開展科學研究的過程中，幫助學生從科學前沿了解到“卡脖子”技術的攻關，從實驗室研究到世界舞臺的展示，在言傳身教中將科學精神融入和貫穿到研究生培養(yǎng)的全過程中。如何將“大我”的情懷融入個人的學習和未來的發(fā)展中，科研育人便是其中的一個抓手。應兼顧科研育人的內(nèi)在動力和育人屬性，在研究生思想政治教育工作中大力實施“科研育人”工程，通過科教融合、產(chǎn)教融合，實現(xiàn)協(xié)同育人的效果。

四、高?？蒲杏说膶崿F(xiàn)路徑

科學研究，作為高水平人才培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)和有效手段，其本身具有育人的屬性和內(nèi)在動力，是一項符合客觀規(guī)律和人才培養(yǎng)特點、符合新時代中國特色社會主義高等教育發(fā)展的內(nèi)在要求的重要手段。高?？蒲杏思婢邉?chuàng)新能力提升和思想道德素質培養(yǎng)功能，是立德樹人的有效踐行方式。要想做好新時代高校思想政治工作，尤其是研究生群體的科研育人工作，就要把習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出的“因事而化、因時而進、因勢而新”的要求落實好，貫穿科研育人全過程。

1.營造濃厚學術氛圍，優(yōu)化科研育人環(huán)境。營造崇尚科學、獻身科學、誠實守信、服務國家、造福人民的學術氛圍對于培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人具有至關重要的作用。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的學術氛圍可以挖掘學生學術潛力，增加科研產(chǎn)出，培養(yǎng)其社會責任感和歷史使命感。與此同時，良好的學術環(huán)境也可以增強導師的育人動力，將為黨育人、為國育才的目標貫穿育人的全過程，將科學的方法、前沿的知識傳授給學生，在提高研究生業(yè)務水平的同時，培養(yǎng)研究生的“科學精神”和“獻身精神”。

推動育人軟環(huán)境的打造，真正實現(xiàn)“潤物細無聲”的育人效果。以上海大學為例，上海大學通過特色校園品牌文化的開展，如“我心目中的好導師”、上海大學研究生“三大節(jié)”、學術啟明星的評選、主題教育、首日教育等，繼續(xù)推進全員全程全方位學術育人軟環(huán)境建設。通過重點組織開展各類校園文化，幫助研究生樹立正確的政治方向、價值取向、學術導向。

2.提高政治站位，發(fā)揮全員育人熏陶效應。“高校的立身之本在于立德樹人”，高校各級組織部門應扎實掌握研究生思想政治教育的特點，把握“科研育人”的科學內(nèi)涵，將科研育人的方式、育人理念、育人過程貫穿在研究生科研學習的各個環(huán)節(jié)[11]，依照教育和人的發(fā)展規(guī)律，關注導師和研究生的科研活動，重視科研育人在研究生培養(yǎng)過程中的作用，并將其作為研究生思想政治教育工作的有力支撐，從而實現(xiàn)高效育人的目標和立德樹人的根本任務。

此外，團隊式科研已然成為高?？蒲写蟓h(huán)境中的一個重要組成部分，團隊成員可以是科研工作者，也可以由導師、輔導員、任課教師共同組成，從科研、思政、教學等不同的育人板塊出發(fā)，最大限度地發(fā)動高校中的各方力量，打通高校內(nèi)部的育人“壁壘”，解決高校思想政治工作“碎片化”問題。在科研育人中，打造良好的育人團隊，明確導師第一責任人的地位，將輔導員、任課教師等緊密結合起來，用全員育人、協(xié)同治理的思維對高校思想政治工作的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、路徑等進行一體化設計。

3.樹立育人意識，發(fā)揮導師的指導作用。研究生與導師的關系，即“導”與“學”的關系，貫穿在研究生培養(yǎng)的全過程，能否為社會主義建設提供智力支撐和人才保障，導師起到了至關重要的作用。導師既是科研育人的主體，也是研究生教育全鏈條中的關鍵環(huán)節(jié)和必要保障。應構建和諧導學關系，豐富導學文化的精神內(nèi)涵，尤其是在整個研究生教育的過程中，導師作為與學生相處時間最長、關系最為緊密的一方，既是知識的傳授者，也是研究生成長成才的指導者和領路人，更需要充分發(fā)揮導師在各維度育人的作用，踐行立德樹人的根本目標。2020年出臺的《研究生導師指導行為準則》進一步明確了導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，承擔著教書育人、言傳身教的責任，肩負著培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的崇高使命。

羅伯特·卡尼格爾認為，教師和學生在知識和情感的基礎上建立起秘密的聯(lián)結紐帶，從而使教師的“科學品位”通過師承鏈而得到傳承。[12]225在研究生培養(yǎng)的全過程中，學術活動貫穿始終，科學研究是導師與研究生交往的一條主線，其中包含知識創(chuàng)新、前沿探索、實踐鍛煉、技術突破等。導師無時無刻不在影響學生，導師可以在日常的科研指導、實驗交流、學術報告、論文指導中與學生進行思想交流，最大限度發(fā)揮實踐教育力量，激發(fā)學生的科學理想、學術志趣，引導其對科學道德、科研倫理的敬畏，幫助學生在學習的過程中體驗知識創(chuàng)新的成就感、價值感和幸福感，通過了解國內(nèi)外的嚴峻形勢，引導學生將個人的成就與祖國的發(fā)展緊密結合在一起，從而樹立家國情懷，最終實現(xiàn)科研育人的目標。此外，導師在進行學術指導和科研培養(yǎng)過程中，要推進課程思政以及科研育人，將育人工作融入學術會議、小組討論、實踐創(chuàng)新、課題研究中，增強理想信念，助力研究生培養(yǎng)，并總結出可推廣的模式和育人經(jīng)驗。

4.注重實踐體驗，引導研究生投身社會。實踐是連接主觀世界和客觀世界的主要方式，實踐活動是人的有意識的客觀物質性活動。導師要鼓勵研究生積極投入科研實踐中，參與導師的科研項目，參加各類學科競賽和創(chuàng)新實踐活動，以賽促學，以賽促教，通過參與各類項目和比賽，發(fā)現(xiàn)不足，尋找差距，從而提高研究生科學研究的積極性，增強克服困難的信心和勇氣。導師還可以以此為基礎進行有效啟迪和引導，升華學生的理性認知，通過“體驗式”的實踐平臺，讓學生充分感受科研的魅力，并在實踐中踐行求實創(chuàng)新的精神，學習老一輩科學家至誠報國、開拓創(chuàng)新、嚴謹求實的愛國主義精神和科學精神?！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，要讓研究生在實踐的過程中成長，引導和幫助青年學生在社會課堂中受教育、長才干、做貢獻，在觀察實踐中強信念、跟黨走，努力成為擔當民族大任的時代新人。

除此之外，在科研育人過程中還可以將理想教育、職業(yè)生涯教育、人生觀和世界觀教育進行有效融合。高校也可以搭建更為廣闊的科研育人平臺，統(tǒng)籌各類資源，包括跨專業(yè)、跨院、跨校合作，導師共同指導等，通過創(chuàng)新各種方式，搭建各類平臺，為老師和學生提供多個選擇，探索出可推廣的融合機制，真正實現(xiàn)“三全”育人格局。

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責任編輯? 宋桂祝

[收稿日期]2021-09-30

[基金項目]2020年“上海高校青年教師培養(yǎng)資助計劃”項目“學科研究與課程思政協(xié)同育人機制的探究，在線教學教師素養(yǎng)的提升”，主持人林銀銀;2021年上海大學研究生思政課題“將思想政治教育貫穿研究生科研工作全過程的動力機制探究”，主持人林銀銀。

[作者簡介]林銀銀（1992— ），女，安徽淮北人，上海大學材料基因組工程研究院講師，博士，主要從事思想政治教育和研究生教育改革研究。