段 依 黃宇岱

(1.湖南省益陽市益陽師范學校 湖南益陽 413000；2.湖南省國家電網(wǎng)益陽供電公司 湖南益陽 413000)

一、課程思政的內(nèi)涵分析

課程思政是指以構(gòu)建全員、全過程、全課程育人格局的形式，將各類課程與思想政治理論課同向同行，主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入各門課程，潛移默化地對學生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響，達到立德樹人的教育目標[1]。

二、中職英語課程中融入“課程思政”理念的必要性

在中職英語課程中融入“課程思政”，對學生人生觀、價值觀的正確形成發(fā)揮著非常重要的作用。中職院校英語教師在開展教學活動的過程中，應(yīng)深入發(fā)掘其中的育人資源，全面落實“課程思政”理念，承擔起立德樹人的育人使命。

三、英語課堂挖掘思政內(nèi)容的主要途徑

中職英語不僅是一門公共基礎(chǔ)課，也是一門綜合素養(yǎng)課，除了知識技能的傳授，還具有價值引領(lǐng)的教學目標。

（一）教學目標

新課程倡導的課堂教學目標有三個維度：1.知識與技能目標，即每門學科的基本知識和基本技能。2.過程與方法目標，即讓學生了解學科知識形成的過程、親歷探究知識的過程。3.情感、態(tài)度與價值觀目標，即讓學生形成積極的學習態(tài)度與健康向上的人生態(tài)度，形成科學精神和正確的世界觀，成為有社會責任感和使命感的社會公民等。

（二）語言詞匯

詞匯是語言的基礎(chǔ)，英語教學離不開詞匯教學。課文中的重點詞匯出現(xiàn)在時政報道中，可以引用報道原文，既能給學生展示更多語境，幫助學生掌握詞匯，又能實現(xiàn)課程思政的隱性植入。

（三）文化

L.Smith（1976）首次提出英語是國際語言，David Crystal（1997）強調(diào)作為國際語言的英語，應(yīng)當表達使用者自己的文化和觀點。也有相關(guān)研究指出，外語學習的目的絕不是使外語學習者越來越外國化。外語學習者或使用者有義務(wù)宣傳本族文化以增進雙方的相互了解[2][3][4]。

（四）篇章理解

篇章理解是教材的核心部分，以文章閱讀的方式傳遞著整個單元的主題。閱讀材料除了要滿足學生了解西方社會文化的需求，還要教會學生用英文表達自己的文化，會講中國故事。

四、中職英語融入課程思政的課程設(shè)計探索

筆者以《國際英語進階綜合教程1》中的 Unit 2 Chinatown in London為例，從教學目標、教學過程著手，將思政元素融入課程設(shè)計的途徑進行探索。

（一）教學目標

知識目標：1.了解Chinatown名字的由來及特點等知識；2.掌握文章結(jié)構(gòu)、重點詞匯和表達。

能力目標：1.培養(yǎng)用英語進行以中國特色為主題的口語產(chǎn)出和寫作能力；2.培養(yǎng)思辨能力、跨文化交際能力。

思政目標：1.體會“地球村”的理念；2.增強熱愛中國傳統(tǒng)文化的信念；3.激發(fā)對時代的深層次思考。

（二）教學過程的設(shè)計

1.Warm-up

教學內(nèi)容：討論話題“關(guān)于唐人街你了解哪些方面的知識”。

教學方法：小組討論，引發(fā)學生對中國文化和時事的關(guān)注。思政元素：培養(yǎng)學生小組合作的能力。

2.Vocabulary Builder

教學內(nèi)容：指導學生學習新詞，個別新詞拓展語境講解。

Alcohol（酒精）： The COVID-19 epidemic has led to fewer social gatherings， drastically reducing alcohol consumption in the January- June period， said the statement.（China Daily，2020-07-28）

教學方法：語境教學，找出有核心詞的時事新聞，幫助學生學習新詞。

思政元素：通過對中國傳統(tǒng)文化的相關(guān)詞匯的了解，學習時政雙語知識。

教學內(nèi)容：A.看圖說話，引入課文，然后學習課文。B.展示飛在全球各個國家唐人街的照片，引導學生看圖說話。

There are also important Chinese celebrations in Chinatown. For example， on 22nd February 2015， 500000 people came to celebrate the Chinese New Year. The celebrations started at ten o’clock in the morning with a parade.

教學方法：討論法，任務(wù)法。

思政元素：熱愛傳統(tǒng)文化，文化自信。

3.Writing

教學內(nèi)容：寫一段文章，向外國友人介紹中國傳統(tǒng)文化元素。

教學方法：任務(wù)法，學生通過課后查資料，完成寫作任務(wù)。

思政元素：對傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)思想價值體系的認同與崇敬，對自身本民族文化價值的充分肯定和踐行。

五、結(jié)束語

綜上所述，中職院校英語教師在開展教學活動的過程中，應(yīng)全面認識到在英語教學中融入“課程思政”理念的必要性。在“課程思政”理念的指引下，注重加強對教學內(nèi)容、教學方案及教學評價的改革，以此將學生培養(yǎng)成為品學兼優(yōu)的人才。