劉學(xué)剛

（浙江師范大學(xué)音樂學(xué)院 浙江·金華 321004）

在中國上下五千年的文明發(fā)展史中，漢代舞蹈是不可忽略的重要文化遺產(chǎn)的一部分。漢代舞蹈的興盛正是這個時代文化藝術(shù)的突出顯現(xiàn)，從舞蹈形式到審美風(fēng)格，漢代的樂舞水平都達(dá)到了前所未有的高度，呈現(xiàn)出“博大宏放”“古樸厚重”“浪漫恣肆”的藝術(shù)氣質(zhì)，尤其是作為漢代道具舞蹈的典范性劍舞擁有著其自身的獨(dú)特魅力和藝術(shù)價值，更是集中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化于一身。漢代劍舞既包含了道家的“圓游之審美品格”又具有儒家的“中庸之雅正風(fēng)格”。在當(dāng)今高師院校較多的將劍舞教學(xué)納入到了舞蹈專業(yè)教學(xué)課程體系之中，但對于漢代劍舞的傳承與發(fā)展還存在著一定的不足與缺失，導(dǎo)致推廣傳播性不夠。習(xí)近平總書記在講話中曾談到：“要堅(jiān)定文化自信，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，繼承革命文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，不斷鑄就中華文化新輝煌，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”。以漢代劍舞為載體在高師院校中進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)文化的傳承與發(fā)展創(chuàng)新是當(dāng)今傳統(tǒng)文化發(fā)展的有效途徑之一。

高師學(xué)生在舞蹈教學(xué)中了解漢代劍舞文化，掌握漢代劍舞的技術(shù)技巧和審美風(fēng)格具有一定的價值意義，使得劍舞文化在高師舞蹈教育中得到更好的傳承與發(fā)展。本文則通過理論與實(shí)踐結(jié)合來探究漢代劍舞在高師舞蹈教學(xué)中如何傳承與發(fā)展的策略研究，同時將漢代劍舞將作為中國古典舞風(fēng)格性課程納入到本科舞蹈學(xué)專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)之中并成為典型性道具舞蹈的課程之一，逐漸形成漢代劍舞教材。讓學(xué)生了解漢代劍舞的文化精神與審美風(fēng)格特征，通過藝術(shù)采風(fēng)、教學(xué)實(shí)踐與創(chuàng)作等活動的基礎(chǔ)之上進(jìn)行繼承性的創(chuàng)新發(fā)展。

1 漢代劍舞引入到高師舞蹈教學(xué)體系的必要性

漢代劍舞作為代表性的中國古典舞道具舞蹈之一，它擁有較強(qiáng)的藝術(shù)文化傳承功能，其風(fēng)格古樸厚重、端莊穩(wěn)重，在高師舞蹈教學(xué)中進(jìn)行課程的設(shè)置與推廣可較好的進(jìn)行傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。高師舞蹈專業(yè)著重培養(yǎng)的是舞蹈教師而非舞蹈演員，因此在高師舞蹈教學(xué)體系中納入漢代劍舞將有助于漢代劍舞文化精神及其藝術(shù)風(fēng)格的傳承與發(fā)展，同時也可進(jìn)一步提升舞蹈教學(xué)中對身體訓(xùn)練的加強(qiáng)與提升，從而增強(qiáng)其自身的藝術(shù)表現(xiàn)力。

在漢代由于“漢承秦制”以及尚武文化的盛行，導(dǎo)致佩劍、舞劍成為一種社會新風(fēng)尚，與此同時也促使了劍器制作工藝的進(jìn)一步提升。漢劍最大的變化有兩點(diǎn)：鋼鐵劍徹底取代了青銅劍；劍體日益窄長且劍鋒更尖銳。漢代劍舞中的道具劍器與當(dāng)時的社會審美相統(tǒng)一且古樸而厚重，在漢代劍舞風(fēng)格上也呈現(xiàn)出了一種陽剛之美，每一個舞姿動作中皆含蓄著一定的勁力，展示著漢代人們的氣勢與張力，為漢以后劍舞的發(fā)展奠定了一定的審美基調(diào)與風(fēng)格特征。漢代劍舞所承載的藝術(shù)精神則體現(xiàn)出漢代“形”、“氣”、“神”美學(xué)論，藝術(shù)形態(tài)體現(xiàn)出闊大、宏偉、絢麗、奔放、質(zhì)樸、厚重、規(guī)整。漢代劍舞的舞姿端莊大氣，在舞動中則通過運(yùn)氣以達(dá)勁力至劍身，最終則形成形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)張力。將漢代劍舞課程引入到高師舞蹈教學(xué)體系中，發(fā)揮高校優(yōu)勢對于當(dāng)今中國劍舞的傳承發(fā)展具有著重要的作用與價值，同時也有助于劍舞教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

此外對漢代劍舞的學(xué)習(xí)可達(dá)到以劍練身的功能性訓(xùn)練作用，通過對劍舞的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生身體表現(xiàn)力的提升以及身法動律的拓展，對身體的訓(xùn)練并非一般的課程所能取代的。劍舞基本技法有：刺、點(diǎn)、崩、撩、掛、云、盤等為主，舞劍是身體表現(xiàn)的外延，氣、力、勁始于身而達(dá)于劍。清人納蘭性德《綠水亭雜識》中說：“劍鋒鍔如槊刃，而以身為之柄，徽州目連猷人之身法，輕如猿鳥，即劍法也”。“以身為之柄”即以身領(lǐng)劍、以身帶劍，身劍合一，在身與劍的關(guān)照之下更深層次的挖掘身體的內(nèi)在表現(xiàn)力與外在張力。在練劍的同時即修身，將劍舞的品格融入到學(xué)生自身，逐漸提升學(xué)生們中正、端莊、質(zhì)樸的美德。因此漢代劍舞不僅僅是一門中國古典舞的身韻課程更應(yīng)該是對古典器物文化與身體文化的認(rèn)知課程，從而領(lǐng)悟到以劍練身—以劍載道—以劍悟道的身體感悟。由此也為漢代劍舞的創(chuàng)造性發(fā)展與繼承提供了可能性，學(xué)生只有自己切身領(lǐng)悟到了內(nèi)在精神文化與風(fēng)格特征才能更好的為今后創(chuàng)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得傳統(tǒng)劍舞文化在當(dāng)今更好的弘揚(yáng)與繼承。

基于以上幾點(diǎn)，漢代劍舞引入到高師舞蹈教學(xué)體系之中具有著一定的必要性，通過課程的開設(shè)與教學(xué)對漢代劍舞的傳承與發(fā)展所需的師資力量提供了強(qiáng)有力的前期保障條件。

2 漢代劍舞在高師舞蹈教學(xué)中傳承模式的實(shí)施路徑

首先優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、合理設(shè)置課程是漢代劍舞教學(xué)傳承中首要的質(zhì)量保證。在當(dāng)前高師舞蹈教學(xué)中包含兩個不同面向的課程設(shè)置即專業(yè)與非專業(yè)學(xué)生的教學(xué)（通識課程與專業(yè)課程），漢代劍舞針對不同的專業(yè)學(xué)生則設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)大綱與教學(xué)方式。一是將漢代劍舞教學(xué)融入到舞蹈專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐之中（即專業(yè)術(shù)科與理論課程），通過舞蹈概論及中國舞蹈史的學(xué)習(xí)并了解漢代劍舞文化知識與藝術(shù)精神，同時經(jīng)過漢代劍舞的身體訓(xùn)練了解掌握其藝術(shù)風(fēng)格和表演技法，對舞蹈專業(yè)教學(xué)實(shí)施理論與實(shí)踐兩步同行的策略。在舞蹈專業(yè)課堂教學(xué)中主要突出漢代劍舞的專業(yè)技能性和知識的深入性，以技能實(shí)踐為主，理論知識為輔，知識系統(tǒng)而全面。其教學(xué)內(nèi)容包含：一是技能技法的風(fēng)格性組合，圍繞漢代持劍、劍技、表演性組合等內(nèi)容教學(xué)；二是理論知識素養(yǎng)，圍繞漢代劍舞發(fā)展史、文化精神、藝術(shù)特征等內(nèi)容進(jìn)行展開。當(dāng)然針對教材的選擇中則優(yōu)選國內(nèi)專業(yè)權(quán)威性的教材為主（北京舞蹈學(xué)院劍舞教材教程），自編教材為輔。二是借助公共通識選修平臺為全校非舞蹈專業(yè)學(xué)生提供漢代劍舞體驗(yàn)課程，在課程內(nèi)容中主要是進(jìn)行普及性的漢代劍舞基本知識與技能的推廣，以理論講授和技能實(shí)踐相結(jié)合，教材選擇初級教材為主，此時授課對象發(fā)生了轉(zhuǎn)變其教材內(nèi)容也隨之發(fā)生改變，專業(yè)性教材由于難度較大并不適合非專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此以自編師范性教材為主要內(nèi)容，圍繞漢代劍舞的文化常識、初級劍技、基本的劍姿等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。對漢代劍舞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板塊化，對原來單一教材進(jìn)行拓展和延伸，并將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行各個板塊化專題性講解。優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識的整合，讓學(xué)生更容易的吸收和學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中促使當(dāng)今大學(xué)生更加重視和渴望能夠弘揚(yáng)與傳承中國古典劍舞藝術(shù)精神，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程中激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)文化的關(guān)注與熱愛，以此達(dá)到漢代劍舞文化的進(jìn)一步推廣和傳播。

其次建立漢代劍舞學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)交流平臺。借助學(xué)校與學(xué)院平臺搭建相關(guān)學(xué)術(shù)資源數(shù)據(jù)庫。一方面通過現(xiàn)有的學(xué)術(shù)資源庫進(jìn)行一定的歸納與整理如中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等，針對學(xué)術(shù)資源進(jìn)行收集與分類（包含相關(guān)古籍文獻(xiàn)與現(xiàn)代研究性文獻(xiàn)）；另一方面則是對視頻作品進(jìn)行收集與整理（主要是網(wǎng)絡(luò)視頻、全國各舞蹈比賽與展演活動中的劍舞作品視頻）。通過數(shù)字化平臺讓學(xué)生可以查閱漢代劍舞文化知識、劍舞教學(xué)及表演視頻、劍舞學(xué)術(shù)文獻(xiàn)資料等內(nèi)容，同時將學(xué)生的漢代劍舞表演作品和學(xué)術(shù)成果推送到數(shù)據(jù)資源庫之中，從而實(shí)現(xiàn)漢代劍舞研究資源的共享與推廣。另外建立漢代劍舞公眾號和微信群進(jìn)行學(xué)術(shù)資源的推送，每次的授課班級應(yīng)用移動手機(jī)APP等手段進(jìn)行在線分享、互動、答疑，通過網(wǎng)絡(luò)分享與交流來讓同學(xué)了解最新的學(xué)術(shù)動態(tài)和學(xué)習(xí)專業(yè)知識，該環(huán)節(jié)主要由教師引導(dǎo)，學(xué)生為主，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和積極思考的能力，檢驗(yàn)對知識的吸收程度，通過此行為讓學(xué)生在日常中養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及對專業(yè)理論學(xué)習(xí)的積累。

最后強(qiáng)化應(yīng)用實(shí)踐，利用漢代劍舞藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。漢代劍舞在高師舞蹈教學(xué)中以專業(yè)實(shí)踐為主，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生漢代劍舞教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐的能力。這種能力的培養(yǎng)著重體現(xiàn)在三個方面：一是提升舞臺表演的能力；二是加強(qiáng)課堂教學(xué)的能力；三是激發(fā)劍舞作品的創(chuàng)作能力。學(xué)生在對漢代劍舞的學(xué)習(xí)過程中以掌握劍技進(jìn)行舞臺表演為基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行對漢代劍舞動作原理、文化知識的講解來檢驗(yàn)技能知識的掌握程度（教師引導(dǎo)點(diǎn)評，學(xué)生互相示范講授）。最終根據(jù)自己所學(xué)的知識進(jìn)行整合通過編導(dǎo)技法的融合進(jìn)一步開展劍舞作品的創(chuàng)作與編排。將課堂學(xué)習(xí)與舞臺創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)—教—創(chuàng)三位一體發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。將漢代劍舞專業(yè)技能知識融入到教學(xué)實(shí)習(xí)之中并發(fā)揮出一定的創(chuàng)造性作用，這種創(chuàng)作并不會受各種限制的影響，可以是單一的古典舞形式表現(xiàn)也可與現(xiàn)當(dāng)代舞蹈相結(jié)合提升觀賞性。通過創(chuàng)作激發(fā)創(chuàng)造力及可能性，在繼承的基礎(chǔ)之上可多元化多角度的進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新與發(fā)展。

除此之外，加強(qiáng)與校外優(yōu)秀文化藝術(shù)實(shí)踐基地的合作，如刀劍文化博物館、漢畫像石館、民俗藝術(shù)研究所等，帶領(lǐng)學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)采風(fēng)，開拓學(xué)生的文化視野，同時對漢代劍舞的認(rèn)識與了解進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充與提升，提高對中華傳統(tǒng)藝術(shù)文化的自豪感與自信感。

3 結(jié)語

將漢代劍舞作為一門風(fēng)格性組合課融入到高師舞蹈教學(xué)中，有利于進(jìn)一步完善當(dāng)今中國古典舞劍舞的教學(xué)內(nèi)容和作品編創(chuàng)。漢代劍舞課程的增設(shè)使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)走進(jìn)高師舞蹈教學(xué)體系之中，以此劍舞文化的內(nèi)涵精神灌入到教學(xué)課程中，經(jīng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)后可較好的掌握漢代劍舞的技能技法與藝術(shù)素養(yǎng)。從而可在高師院校中得到有效的傳承與發(fā)展，進(jìn)一步提升中國古典舞劍舞的審美文化精神和實(shí)現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)教育的繼承與推廣價值。