趙姝冰

（河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河北唐山 063000）

一、引言

“高職教育是以就業(yè)導(dǎo)向模式為前提，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才為核心的教育模式。1980年初，我國第一批高職院校城里，為我國的發(fā)展提供了一批批專業(yè)型建設(shè)人才?！盵1]現(xiàn)在，教育已經(jīng)走過了三十多個年頭，高職教育也在不斷發(fā)展，越來越多的崗位上都出現(xiàn)了高職院校培育出來的人才，他們對于社會的發(fā)展也有著較大的推動作用。但是以前的傳統(tǒng)教育教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)社會的發(fā)展，想要提高高職院校學(xué)生的綜合實(shí)力，就要從全方位各個方面入手尤其是思想政治方面，會直接影響人的行為，因此思想政治教育工作在高職院校的培育工作中成為至關(guān)重要的一部分。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

高職院校的思想狀況主流還是比較好的，積極、向上、穩(wěn)定、健康。但是其中仍然會會有一些學(xué)生存在思想問題。

（一）思想因素

高職院校的學(xué)生幾乎都是因?yàn)樵谄胀ń逃袑W(xué)習(xí)相對比較弱，才會選擇高職院校，直接進(jìn)入社會。因此學(xué)生自身的思想會存在消極因素，學(xué)生長期處于一個懷疑自己的狀態(tài)之下，會很容易出現(xiàn)思想和心理上的問題，很容易導(dǎo)致學(xué)生思考問題偏激，或者極度不自信等等，這些都會影響學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和工作。

（二）社會因素

到現(xiàn)在為止，仍然有很多人對于高職院校存在思想上的偏差。對于高職院校出身的學(xué)生，在求職上有的會受到歧視，這對高職院校的學(xué)生而言，也會是一種較大的心理壓力。教師如果沒有提前對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生自己認(rèn)識清楚自己的定位，引導(dǎo)學(xué)生自我緩解，學(xué)生也會容易出現(xiàn)思想上的偏差。

（三）教育因素

傳統(tǒng)的高職院校比較重視對學(xué)生的動手實(shí)踐的能力，重視學(xué)生的專業(yè)性，而忽略對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的熏陶和教育。一般對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的時候，教師都是直接照本宣科，課堂教學(xué)沒有實(shí)效性；學(xué)校針對學(xué)生的思想水平也沒有一個完整的評價系統(tǒng)；學(xué)生、教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都沒有重視對思想政治教育。這才是高職院校思想政治教育效果不好的重要原因。

三、提高高職院校學(xué)生思想政治水平的意義

高職院校的學(xué)生在之后都會直接進(jìn)入到社會之中，他們屬于社會基礎(chǔ)性人才，對于社會的進(jìn)步和發(fā)展有著直接的推進(jìn)作用。且每年有無數(shù)的高職院校學(xué)生畢業(yè)，他們會遍布社會的各個崗位，他們的思想也會影響到自己在工作中的行為，從而對于各行各業(yè)的發(fā)展都有較大的影響。因此，提高高職院校學(xué)生的思想政治水平，可以提高社會平均的思想覺悟；通過提高學(xué)生的思想政治水平，學(xué)生能夠更好地投入到工作之中，為公司和社會創(chuàng)造更好的財(cái)富，還能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。

四、高職院校學(xué)生思想政治教育工作體系研究

高職院校以前是將自己定位成為社會直接輸入技術(shù)人才的院校，因此對于學(xué)生的專業(yè)度要求很高，這也是學(xué)生在出社會求職之中，最需要具備的能力。但隨著社會的不斷發(fā)展，各個崗位對于人才的要求也在發(fā)生著變化，尤其是在“素質(zhì)教育”、“全面教育”觀念影響之下，社會更加需要全面性的技術(shù)人才。因此，“高職教育也應(yīng)該是對人的全方位的培養(yǎng)過程，在職業(yè)指導(dǎo)教育過程中引導(dǎo)廣大青年學(xué)生轉(zhuǎn)變思想、更新觀念、正確定位自身、樹立正確的價值取向。”[2]這就需要高職院校能夠擁有一個合理、科學(xué)的思想政治教育工作體系。

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

在對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，最重要的部分就是加強(qiáng)對教師的隊(duì)伍建設(shè)。只有強(qiáng)大的師資，才能夠?yàn)樘岣邔W(xué)生思想政治教育提供保障。[3]高職院校應(yīng)該積極地引進(jìn)專業(yè)的思想政治教師，在對教師進(jìn)行錄用和選拔的時候，一定要看重教師的專業(yè)能力以及其自身的思想政治覺悟。思想政治教育不僅僅是教師直接對學(xué)生進(jìn)行理論知識教育就可以了，要真的從學(xué)生的角度思考問題，關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生才能夠信服教師，才能夠提高教師的教學(xué)質(zhì)量和效率，這就需要教師自身擁有專業(yè)的思想政治知識，還需要教師有較強(qiáng)的責(zé)任心，有良好的教師職業(yè)道德水平。

（二）建立領(lǐng)導(dǎo)體制

對學(xué)生進(jìn)行思想教育也不僅僅只是教師的責(zé)任，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該承擔(dān)起重任。學(xué)校應(yīng)該建立專業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生思修品德的管理部門，重視對學(xué)生的思想政治教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)需要積極地了解學(xué)生動向，把握學(xué)生的整體特征，對教師提出工作指導(dǎo)。學(xué)生可以向?qū)W校有關(guān)部門反應(yīng)教師的教育情況以及學(xué)生自身情況，教師也可以向有關(guān)部門反映教育教學(xué)過程中出現(xiàn)的情況。有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該對該問題的及時進(jìn)行解決或者提出指導(dǎo)意見。針對在教學(xué)過程中出現(xiàn)的比較嚴(yán)重的問題，應(yīng)該對學(xué)校上級領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行及時匯報(bào)并進(jìn)行開會討論，針對思想問題比較嚴(yán)重的學(xué)生，學(xué)校及時采取解決措施。針對出現(xiàn)問題的學(xué)生也需要進(jìn)行跟蹤了解。學(xué)校需要密切配合教師的教育工作的開展，一定要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)的職能和作用，專人管專事，才能夠促進(jìn)工作的有效開展以及問題的有效解決。

（三）加強(qiáng)制度建設(shè)

學(xué)校需要加強(qiáng)制度建設(shè)，明確學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，明確教育教學(xué)的規(guī)章制度，教師和學(xué)生都依據(jù)規(guī)章制度進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)。針對違反了學(xué)校規(guī)定的學(xué)生或者教師，學(xué)校一定要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和處罰，讓學(xué)生和教師都能夠尊重校規(guī)，按照規(guī)章制度辦事，能夠?qū)W(xué)生的行為習(xí)慣產(chǎn)生影響，從而促進(jìn)學(xué)生思想政治覺悟的提高。

（四）創(chuàng)造文化氛圍

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)校整體的文化氛圍對學(xué)生有較大的影響。因此學(xué)校和教師都應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的校園環(huán)境，將思想政治教育的知識融入其中。學(xué)校可以在學(xué)校各處張貼最新的政治理論，并且還可以通過廣播進(jìn)行宣講，讓學(xué)生能夠及時地了解新的政治思想。學(xué)校也應(yīng)該積極地開展相關(guān)的講座，鼓勵學(xué)生積極參加，提高學(xué)生的思想政治覺悟。教師也應(yīng)該隨時注意自己的言行舉止，通過自身影響學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)校和教師共同營造一個良好的文化氛圍環(huán)境，學(xué)生才能夠在其中進(jìn)行積極學(xué)習(xí)和成長，從而提高學(xué)生思想政治水平。

（五）完善評估體制

一直以來，“高職院校作為一種適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)，以培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才的新型院校，在人才培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方式等方面存在著與傳統(tǒng)教育不同之處?！彼砸恢倍紝⑴囵B(yǎng)人才的中心放在學(xué)生的專業(yè)性和實(shí)踐性上，所以在學(xué)生能力的測試評價上，都是重視對學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行檢測，還沒有對學(xué)生的思想政治方面進(jìn)行測評。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以及教師的教學(xué)重點(diǎn)都朝學(xué)生的成績方向進(jìn)行偏移。這是不對的，因此，學(xué)校需要完善科學(xué)的評估體制。

學(xué)校應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行全面的測評，對學(xué)生在學(xué)校中的表現(xiàn)以及思想政治筆試同時進(jìn)行測評，可以從學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價這三個方面對學(xué)生進(jìn)行打分，最后算出平均分，加上筆試成績，通過按百分比的方式計(jì)算，合成學(xué)生的思想政治教育的成績，公平公正地對學(xué)生進(jìn)行評價，讓學(xué)生重視思想政治品德的提升，重視自身的全面發(fā)展。同時，除了學(xué)生以外，教師的測評也應(yīng)該是全面科學(xué)的，除了從教師的專業(yè)水平和教師的職教水平進(jìn)行測評以外，學(xué)生也可以對教師進(jìn)行評價，教師之間也可以進(jìn)行互評，從測評的結(jié)果中可以看出教師平時的作風(fēng)，一并加入對教師的最后的測評結(jié)果之中，關(guān)系到教師的績效考核和獎金，教師也會在平時的工作中注意自己的言行，對學(xué)生起到良好的影響。學(xué)校完善對教師和學(xué)生的評估體制，可以有效地提高學(xué)生和教師對思想政治教育的重視，從而提高對高職院校學(xué)生的思想政治教育的質(zhì)量和效率。

五、結(jié)束語

思想政治教育可以影響一個人的一生，對學(xué)生這一輩子都有重大的影響和意義。學(xué)生又是未來的棟梁，這會直接影響整個社會的發(fā)展。因此，高職院校一定要重視對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，完善教育體系，為學(xué)生提供更好的教育。