孔麗華

（廣東白云學(xué)院 廣東省廣州 510450）

創(chuàng)新才能發(fā)展，一成不變的事物只能被社會(huì)淘汰。針對高校教育管理工作的機(jī)制創(chuàng)新，既是為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，又是為了滿足教育需求，培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需的綜合性人才。隨著我國高等院校擴(kuò)招政策的推行，高等教育逐漸被普及，隨之而來的高等院校的教育管理水平與質(zhì)量也受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因?yàn)樵趪倚滦蝿荽蟊尘跋拢挥胁粩嗵岣吒叩仍盒＝逃芾硭?，?chuàng)新管理機(jī)制，才能發(fā)揮高校的社會(huì)價(jià)值，不斷為社會(huì)輸送所需的現(xiàn)代化人才。[1]

一、新形勢下高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的意義

（一）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是現(xiàn)代化發(fā)展需要

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息技術(shù)大爆炸的時(shí)代，新型價(jià)值觀念不斷替代舊的理念，高等院校更是不例外。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展如此迅猛，競爭激烈的新形勢下，高等院校也必須積極應(yīng)對時(shí)代給予的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，創(chuàng)新高校教育理念，改革管理機(jī)制，根據(jù)現(xiàn)代化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展需求，運(yùn)用先進(jìn)的方法教育管理學(xué)生，在使高校教育水平不斷提高的基礎(chǔ)上，使學(xué)生的受教育水平達(dá)到一個(gè)新的高度，成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的人才。尤其是近些年受我國高校擴(kuò)招政策影響，高等院校在校生數(shù)量逐年增多，使得高校畢業(yè)生空前增多，畢業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)及能力水平參差不齊，就業(yè)率也較之前出現(xiàn)了極大的下滑，這與我國現(xiàn)有的高等院校教育管理模式有分不開的聯(lián)系。所以及時(shí)地進(jìn)行高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是現(xiàn)代化發(fā)展大勢所趨，是加快高等教育快速發(fā)展的必經(jīng)之路。[2]

（二）高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新是自我優(yōu)化的需要

目前我國高等院校教育工作取得了巨大的成果，各方面工作人員的不斷努力使高校人才素質(zhì)不斷提高，為我國現(xiàn)代化發(fā)展輸送了大量的人才。但是對于教育管理工作方面，很多學(xué)校還是存在著這樣那樣的現(xiàn)實(shí)問題，影響了教育管理作用與價(jià)值的發(fā)揮。其中最重要的一個(gè)問題即是，工作人員教育管理理念的陳舊，對于傳統(tǒng)的教育管理體制過分推崇，不能做到與時(shí)俱進(jìn)，這使得高校教育跟不上現(xiàn)代管理理念的進(jìn)步，沒有一套現(xiàn)代化的管理機(jī)制，即使部分院校設(shè)定了完善的管理機(jī)制，也很難付諸行動(dòng)，成為一紙空文。所以，進(jìn)行高縣教育管理機(jī)制創(chuàng)新是高校不斷克服自身發(fā)展阻力，提高教育質(zhì)量的前提與基礎(chǔ)。[3]

二、新形勢下我國高校教育管理的現(xiàn)狀

（一）高校教育管理制度落后

根據(jù)現(xiàn)代化高等院校發(fā)展需求，我國大部分院校都設(shè)有教育管理部門，針對學(xué)校運(yùn)行狀況也設(shè)有各種管理制度。但根據(jù)實(shí)際實(shí)施的狀況來看，并沒有起到應(yīng)有的效果。究其原因，主要是制度的設(shè)定并不盡合理，存在很大程度上制度不健全、落后陳舊現(xiàn)象，并沒有根據(jù)時(shí)代發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化與改進(jìn)，使得管理制度成為擺設(shè)，起不到任何的積極作用。高等院校學(xué)生代表的是新型社會(huì)主體理念，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展最新鮮的血液，落后的管理制度必然無法適應(yīng)新形勢高校學(xué)生的發(fā)展，甚至一定程度上阻礙了高校學(xué)生的各種創(chuàng)造性與可能性。落后的管理制度嚴(yán)重影響高校的教育發(fā)展。

（二）高校教育管理內(nèi)容陳舊

高校工作人員，尤其是老教師受我國傳統(tǒng)教育理念影響深遠(yuǎn)，對于新興的教育內(nèi)容與教育模式存在相當(dāng)程度上的不理解，甚至有一定的抵觸心理，所以相比較起來更樂意沿用傳統(tǒng)的管理模式。這使得部分高校教育管理內(nèi)容陳舊落后，而且改革創(chuàng)新工作也存在著極大地阻力。受陳舊制度的影響，學(xué)生所接受的教育內(nèi)容也十分落后，使得高校教育所學(xué)知識(shí)無法很好地在今后的社會(huì)實(shí)踐中展開應(yīng)用，嚴(yán)重影響學(xué)生以后的人生發(fā)展。因此，高校工作人員必須轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教育管理內(nèi)容，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)知識(shí)，摒棄過時(shí)糟粕理念，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

（三）高校評價(jià)體系不完善

針對高校教師與學(xué)生的綜合素養(yǎng)與表現(xiàn)，一般高校都具有一套相應(yīng)的評價(jià)體系，作為師生行為測評標(biāo)準(zhǔn)。評價(jià)體系的存在一定程度上監(jiān)督與規(guī)范了教師與學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)了教師與學(xué)生不斷完善自身素養(yǎng)發(fā)展。但實(shí)際調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分的高校評價(jià)體系缺乏一定的科學(xué)合理性，且評價(jià)體系的內(nèi)容不夠健全，方式也較為傳統(tǒng)，對于教師與學(xué)生的最終教育成績較為重視，而對其他道德素養(yǎng)的發(fā)展并不十分注重。這使得高校教育評價(jià)體系的評價(jià)結(jié)果較為偏頗，不利于教師綜合水平的發(fā)揮以及對學(xué)生人格魅力的影響，更不利于學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求，綜合全面發(fā)展。

三、加強(qiáng)新形勢下我國高校教育管理機(jī)制創(chuàng)新的策略

（一）轉(zhuǎn)變高校教育管理理念

想要更好地發(fā)展高校教育，首先需要工作人員積極轉(zhuǎn)變教育管理理念，根據(jù)高校學(xué)生教育發(fā)展需求不斷更新優(yōu)化先進(jìn)的教育理念，這樣才能才根本上保證高校教育管理工作的質(zhì)量和效率。總之，高校教育管理人員應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，學(xué)習(xí)專業(yè)的教育管理知識(shí)，在使自己完全可以勝任教育管理工作的基礎(chǔ)上，打造一支教育管理專業(yè)團(tuán)隊(duì)，全面了解高校教育管理弊端所在，并有針對性地提出相應(yīng)的優(yōu)化方案，使高校教育管理制度適應(yīng)學(xué)生教育需求，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，為現(xiàn)代化創(chuàng)新型人才及綜合性人才培養(yǎng)提供良好的校園氛圍，使高校教育管理工作在專業(yè)的管理人員手中實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、科學(xué)管理效果。[4]

（二）健全高校教育管理制度

任何組織與機(jī)構(gòu)的發(fā)展都離不開完善的制度保障，新形勢下高等院校教育管理工作也是如此。高等院校教育管理制度的完善性與科學(xué)性直接決定高校管理工作的質(zhì)量與效率。所以相關(guān)工作人員就高校教育管理工作的開展必須首先進(jìn)行制度的完善與科學(xué)化設(shè)置，通過與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)生學(xué)習(xí)需求與現(xiàn)代化教育需要，設(shè)定健全的現(xiàn)代化教育管理制度，不斷創(chuàng)新管理機(jī)制體系，靈活機(jī)制條例，使其更好地營造新形勢下高等院校教育氛圍，為學(xué)生的全面發(fā)展與教師的水平提高保駕護(hù)航。

（三）創(chuàng)新高校教育管理內(nèi)容

高等院校教育因針對的是身心發(fā)展到一定水平的青年學(xué)生，因此教育管理工作相對來說較有難度。對于與學(xué)生密切相關(guān)的教育管理內(nèi)容，更是不能忽略其作用與價(jià)值。因此，高校教育管理工作人員，必須針對管理的內(nèi)容進(jìn)行不斷地完善與梳理，使其形成一個(gè)綜合體系，并根據(jù)高等院校性質(zhì)與分類的不同，根據(jù)院校學(xué)生具體特性的不同，充分創(chuàng)新發(fā)展教育管理內(nèi)容，設(shè)置不同的管理模式與內(nèi)容。高校教育管理工作人員必須具有大局意識(shí)，積極了解新形勢下社會(huì)發(fā)展走向，了解現(xiàn)代新型學(xué)生的心理需求等，綜合而全面的創(chuàng)新高校教育管理內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育管理質(zhì)量與效率的提升。

（四）完善高校教育評級(jí)體系

在我國高校教育管理工作中，起初設(shè)計(jì)評級(jí)體系具有深遠(yuǎn)的意義。旨在希望通過完善而科學(xué)的評價(jià)體系，推動(dòng)教師教育水平的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。因此，新形勢下高校管理教育評級(jí)體系絕不能成為教育的擺設(shè)。相關(guān)工作人員應(yīng)積極健全評價(jià)體系，改變傳統(tǒng)體系中內(nèi)容形式單一的缺陷，使其真正意義上實(shí)現(xiàn)對教師與學(xué)生的規(guī)范與監(jiān)督作用。評價(jià)體系的設(shè)定十分關(guān)鍵，工作人員應(yīng)根據(jù)新形勢發(fā)展需求，摒棄傳統(tǒng)教育理念中只重學(xué)習(xí)成績不重品德教育的缺點(diǎn)，綜合平衡評價(jià)體系內(nèi)容，使其更好地發(fā)揮評價(jià)的作用，推動(dòng)高校教育管理工作的發(fā)展。[5]

四、結(jié)束語

總而言之，新形勢下高等院校教育管理工作的開展取得了一定的成績，但在管理過程中仍存在著一些這樣那樣的問題，需要教育管理工作人員積極進(jìn)步，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育管理知識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育管理理念，創(chuàng)新現(xiàn)代化教育管理機(jī)制，完善高校教育管理內(nèi)容，優(yōu)化教育管理評價(jià)體系形式與內(nèi)容，使新形勢下高等院校教育管理工作更符合時(shí)代發(fā)展需求，適應(yīng)高校生綜合素養(yǎng)形成需要。