謝 婕

（湖南有色金屬職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖南株洲 411100）

高職院校為了滿足社會對于復(fù)合型人才的需求，推動我國職業(yè)教育的發(fā)展，使高職教育能夠與社會所需緊密貼合，從而用雙?？茖I(yè)的方式培養(yǎng)出集實踐性、專業(yè)性、技術(shù)性為一體的復(fù)合型人才。

一、復(fù)合型人才的內(nèi)涵

復(fù)合型人才，是指具有廣泛的經(jīng)驗和廣泛的文化意識，具有多種能力和發(fā)展?jié)摿?，以及人格和?chuàng)造性人才的和諧發(fā)展。不僅具有優(yōu)秀的專業(yè)技能，而且具有較高的相關(guān)技能。

復(fù)合型人才的能力特點：具有綜合性、創(chuàng)新性。慈善基礎(chǔ)的形成和多學(xué)科知識向能力的交融，但簡單之和不是客觀能力，而是基于各種能力的相互作用和綜合性，其綜合作用體現(xiàn)在實踐中。

二、復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前世界上廣泛采用的復(fù)合型人才培養(yǎng)模式主要有兩種方式：一是通識教育培養(yǎng)模式。本文針對學(xué)生具有必要的人文、社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，提供必要的專業(yè)知識，但他們之間的關(guān)系知識和專長的基礎(chǔ)相對松散，主要集中在基本素質(zhì)的培養(yǎng)上，美國、英國、日本等國家的大學(xué)基本上都采用了這一模式。

二是職業(yè)教育培訓(xùn)模式。這主要是指向?qū)W生提供專業(yè)和環(huán)境所需的基本知識，基本知識主要用于專業(yè)服務(wù)。他們的基本知識與基本技能和專門知識之間有著密切的關(guān)系。蘇聯(lián)和我國是非常典型的?？平逃Ｊ?，德國、法國也傾向于這種模式。

復(fù)合型人才的培養(yǎng)模式地位不同于普通的通識教育培養(yǎng)模式，也不同于專業(yè)教育的培養(yǎng)模式，它是隨著社會經(jīng)濟國際化發(fā)展對復(fù)合型人才的需求而出現(xiàn)的一種人才培養(yǎng)模式。[1]

三、人才培養(yǎng)模式存在的問題

通過對國內(nèi)外經(jīng)濟型高校人才培養(yǎng)模式的總結(jié)，目前我國經(jīng)濟型復(fù)合型人才培養(yǎng)模式存在問題。

（一）課程分散、孤立、缺乏系統(tǒng)性

許多高校在人才培養(yǎng)模式中存在著課程設(shè)置的嚴重問題，以國際貿(mào)易專業(yè)為例，有兩方面的具體表現(xiàn)：第一，課程過于脆弱，許多高校側(cè)重于經(jīng)濟學(xué)課程；第二，課程群體從不同的學(xué)科支離破碎，各門課程的自主創(chuàng)造，缺乏一個統(tǒng)一的專業(yè)定位。通過不同學(xué)科的不同部門選修不同學(xué)科的課程，難以形成課程間的交流與合作，各課程在為復(fù)雜系統(tǒng)工程人才培養(yǎng)服務(wù)方面效果不佳，課程呈現(xiàn)為一個相互融合的大“盤”。

（二）培養(yǎng)脫節(jié)、不整合的途徑

近年來，人才培養(yǎng)效果不盡如人意，這種理論教學(xué)、實驗實踐和社會實踐等，存在著直接的不整合關(guān)系。大學(xué)教育基本上是傳統(tǒng)教學(xué)方式和方法的延續(xù)，從一本書到一本書，脫離現(xiàn)實；有限的實踐教學(xué)，離社會第一線還很遠。復(fù)合型人才培養(yǎng)不能將理論與實踐相結(jié)合，學(xué)術(shù)研究不能與社會經(jīng)驗相結(jié)合。

教師獨立配置，決定了其師資隊伍必然有不同的學(xué)科和專業(yè)背景。以國際貿(mào)易專業(yè)為例，教師來自管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)。這種特殊的教師結(jié)構(gòu)存在著明顯的缺陷：一是局限和依賴于專業(yè)背景，使教師習(xí)慣于舊的關(guān)注和興趣點；二是各學(xué)科之間的跨度大，使教師之間的教學(xué)交流和交流更加困難。專業(yè)教師的特殊性直接導(dǎo)致了復(fù)合型人才培訓(xùn)過程配置上的致命缺陷——獨立性、互操作性差。

（三）課程設(shè)置不合理，教學(xué)方式單一

在專業(yè)的教學(xué)活動中，教學(xué)方式主要是通過老師講授知識，同學(xué)來記筆記的學(xué)習(xí)方法來完成課程學(xué)習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式對于復(fù)合型的培養(yǎng)用處不大，有些時候多媒體的發(fā)展給教育一個良好的途徑，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，在考試過程中，需要老師改變原先的考核方式，代之以實踐考試為主，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。不管是工學(xué)還是經(jīng)濟學(xué)內(nèi)容，很多知識都需要在生活中能夠得到良好的使用，這樣才能夠更好地促進學(xué)生的積極性。一個優(yōu)秀的復(fù)合型專業(yè)人才必須有扎實的知識，還需要相關(guān)的營銷理論和營銷知識。很多教學(xué)內(nèi)容都是需要進行實踐操作的，對于經(jīng)濟法以及相關(guān)的補貼政策等，實現(xiàn)學(xué)生的實踐教學(xué)。但是在日常教學(xué)中，很少能夠順利的開展相關(guān)的實踐教學(xué)活動，很多時候?qū)W生都是簡單的學(xué)習(xí)課本知識，沒有一個良好的實心環(huán)境，整個實踐課程不能夠很好地跟時代相符合，課程的實踐性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。實踐類的課程學(xué)習(xí)，在考試過程中，主要是通過紙面考試，過分重視學(xué)生的理論成績，這就導(dǎo)致很多學(xué)生為了能夠應(yīng)付考試，簡單地進行知識的掌握，不能夠深入的了解到整個知識體系，實踐內(nèi)容就更不要說了，在考試過程中根本不可能得到良好的實踐。

四、進行雙?？茖I(yè)開設(shè)的必要性

隨著我國的社會經(jīng)濟發(fā)展和科學(xué)的不斷進步，社會對于人才的需求也在發(fā)生著變化，逐漸提高了對于人才各方面素質(zhì)的要求。雙?？剖俏覈缙诟叩冉逃慕M成部分，是為了更好地滿足社會對于復(fù)合型人才的需求。在我國加入世界貿(mào)易組織之后，誕生出了大量的復(fù)合型崗位。因此，開設(shè)雙專科專業(yè)，進行復(fù)合型人才的培養(yǎng)，以此來加強我國的經(jīng)濟建設(shè)，成了各高職院校的當(dāng)務(wù)之急。自二十世紀(jì)以來，就出現(xiàn)了高職院校相繼開設(shè)雙專科專業(yè)，這是對培養(yǎng)復(fù)合型人才做出的一次嘗試，這次嘗試在培養(yǎng)復(fù)合型人才的各個方面都取得了巨大的突破。自2003年以來，雙專科的招生人數(shù)和專業(yè)都在不斷的增加，高職院校對社會經(jīng)濟和科學(xué)發(fā)展不斷進行研究。從而開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)來滿足社會的需求，并且根據(jù)社會對于該行業(yè)的人才的缺乏程度來決定招生數(shù)量?；蛘咧苯优c企業(yè)簽訂合同，根據(jù)企業(yè)的需要來開設(shè)相關(guān)的課程，這使得學(xué)校培養(yǎng)出的人才更加具有專業(yè)性和針對性。隨著社會中各行業(yè)之間的互相滲透，往往需要剛步入社會的學(xué)生既能夠勝任高技術(shù)含量的工作，又要能夠適應(yīng)工作環(huán)境并且還有解決問題的能力，比如在外企進行工程工作，那么就必須要有一定程度的外交能力和團隊合作能力，所以可以將工程專業(yè)與外語專業(yè)進行培養(yǎng)和集合。這樣培養(yǎng)出的人才既具有優(yōu)秀的外交能力也有專業(yè)的技術(shù)，能夠在畢業(yè)后很好地適應(yīng)外企的工作。將計算機專業(yè)和裝飾行業(yè)相結(jié)合，就可以培育出集裝飾和電腦設(shè)計為一體的復(fù)合型人才。這種雙專科專業(yè)的開設(shè)，是根據(jù)社會市場對于不同類型人才的需來進行的。主要看社會需求的是文理方面還是技能方面。但不論是哪方面，根本思路都是相同的，都是根據(jù)社會市場的發(fā)展導(dǎo)向，在保證學(xué)習(xí)質(zhì)量的情況下，培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的復(fù)合型人才。[2]

五、人才的培養(yǎng)措施

多進行與專業(yè)相關(guān)的講座與實踐，專業(yè)的講座能夠加強學(xué)生對于專業(yè)的理解以及未來的發(fā)展方向，讓學(xué)生對未來發(fā)展產(chǎn)生強烈的憧憬，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，并且讓實踐與理論相結(jié)合。復(fù)合型人才的培養(yǎng)必須是多方面的，學(xué)校應(yīng)通過理論與實踐的相互驗證，讓學(xué)生展開思維的創(chuàng)新。施行學(xué)分制度。對學(xué)生的理論以及實踐進行打分和考核，只有扎實的理論知識和合格的實際行動能力才能成為社會所需要的人才，對學(xué)生的專業(yè)性進行嚴格的把關(guān)。只有各方面能力都合格的學(xué)生才能輸出給社會。

六、復(fù)合型經(jīng)濟人才培養(yǎng)模式

對幾種復(fù)合型人才的綜合概述，提出了復(fù)合型人才的綜合培養(yǎng)模式。

（一）改革教學(xué)方式，增加實踐類課程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式明顯已經(jīng)不能夠滿足整個現(xiàn)代化的教學(xué)了，需要對教學(xué)方式進行一定的改革和創(chuàng)新。高職院校專業(yè)實踐類的課程較多，我們可以從這個方向出發(fā)，制定相關(guān)的教學(xué)方案。在課程的安排上，需要在理論課程的基礎(chǔ)上加大實踐課程的學(xué)習(xí)，專業(yè)課和實踐課實現(xiàn)一體化的教學(xué)模式，實施“項目教學(xué)法”和“課題過關(guān)制”等新的教學(xué)方式，將課程學(xué)習(xí)分為幾個階段，包括高職院校知識的學(xué)習(xí)、相關(guān)產(chǎn)品的學(xué)習(xí)、機械原理以及基本的類型學(xué)習(xí)等等，每一個階段制定合理的教學(xué)目標(biāo)，后面可以適當(dāng)?shù)剡M行課程實踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在完成實踐類課程之后，老師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講解一些專業(yè)知識，比如知識產(chǎn)權(quán)、電子合同的具體書寫方式，以及相關(guān)的高職院校類的法律法規(guī)，進一步加深對于專業(yè)的學(xué)習(xí)和認知。教師還可以涉及學(xué)生的職業(yè)道德，專業(yè)、專業(yè)的商業(yè)技能和就業(yè)能力。設(shè)置創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，包含計劃工作以及學(xué)習(xí)、實習(xí)、培養(yǎng)所需人才的新興服務(wù)行業(yè)。復(fù)合型人才模式的基本思路是：在適應(yīng)能力拓展專業(yè)面的前提下，有能力以靈活的方向培養(yǎng)人才，提高全面優(yōu)化的素質(zhì)（知識、能力和質(zhì)量結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化等），培養(yǎng)兩方面的專業(yè)人才，了解適應(yīng)能力和競爭力的規(guī)律，主要通過制定全面的培訓(xùn)計劃、設(shè)置課程體系的整體優(yōu)化等。[3]

（二）精選教材突出重點，自由選擇選修課

時代的進步需要老師根據(jù)市場需求選擇合適的教材。在教學(xué)過程中，選擇先進的教學(xué)課程能夠極大地符合市場的需要。消費市場是一個更換周期比較快的行業(yè)，傳統(tǒng)的很多教材不能夠滿足當(dāng)前的教學(xué)需要，需要適當(dāng)進行一定的改革和創(chuàng)新。高職院校作為一個集工學(xué)、理學(xué)、營銷學(xué)以及市場理論等課程于一體的應(yīng)用型院校，在教學(xué)過程中需要老師精選教材，比如教學(xué)生突出重點知識，簡化知識，在上課過程中盡可能的避免出現(xiàn)課程的重復(fù)和繁瑣。高職院校專業(yè)本身就是眾多專業(yè)的結(jié)合體，在上課過程中不可避免地會出現(xiàn)很多內(nèi)容的重復(fù)，這就需要老師在教學(xué)過程中注意講解，對于一些重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容需要進行及時地改變，簡化課程，提高教學(xué)效率。另一方面，制定一個合理的教學(xué)計劃以及培養(yǎng)方案，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如學(xué)習(xí)物流管理、電子商務(wù)、會計、市場營銷、公用事業(yè)管理等方面的課程，學(xué)習(xí)和研究可以按照方向自由選擇個人喜好和課程。

（三）考試方式多樣化，多學(xué)科滲透

考試形式需要多樣化。在高職院校專業(yè)考試過程中，單一的紙面考試已經(jīng)不能夠更好地展示學(xué)生的知識掌握程度，需要進行一定程度的改革和創(chuàng)新?？荚囘^程中需要把學(xué)生的實踐能力體現(xiàn)出來，促進學(xué)生的動手能力以及實踐能力?；A(chǔ)知識的掌握是創(chuàng)新的前提，考試的形式也需要根據(jù)形勢的變化而變化。另一方面，通過和相關(guān)的企業(yè)建立合作關(guān)系，給學(xué)生提供了良好的實習(xí)機會，讓學(xué)生能夠把所學(xué)知識運用到生活中，加強他們的基本技能掌握。例如，參加在校內(nèi)外工作學(xué)習(xí)一年后，通過了實踐和培訓(xùn)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)校和企業(yè)討論，制定人員培訓(xùn)計劃，人員培訓(xùn)企業(yè)參與的全過程。學(xué)校以新興服務(wù)業(yè)為基礎(chǔ)，根據(jù)發(fā)展與市場需求制定專業(yè)課程的教學(xué)計劃，確定課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容選擇，實現(xiàn)學(xué)校教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、公司使用三者結(jié)合。積極推行專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中介、教育、職業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和鑒定標(biāo)準(zhǔn)。

（四）提供實習(xí)平臺，實現(xiàn)優(yōu)勢互補

高職院校專業(yè)的實踐性較強，學(xué)校需要跟相關(guān)單位簽訂一些合作協(xié)議，通過給學(xué)生提供一定的實習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠更好地體會到學(xué)校和上班的區(qū)別，促進學(xué)生的健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠?qū)τ谧约旱膶I(yè)學(xué)習(xí)有一個基本的實踐認知。通過和相關(guān)企業(yè)的合作，讓學(xué)生能夠在畢業(yè)之后找到合適的工作。學(xué)員利用周末和假期，到合作企業(yè)各門店、銷售點，親身參與維修、營銷等教學(xué)部門實踐，與技術(shù)人員和營銷人員一起學(xué)習(xí)畢業(yè)前的知識和服務(wù)技能，關(guān)注新員工的綜合實習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗企業(yè)愿景和文化。這種培訓(xùn)體系，不僅有效地解決了當(dāng)前高職院校缺陷培訓(xùn)模式，也改進了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，為企業(yè)節(jié)省人力資源成本。高職院校企業(yè)具備技術(shù)設(shè)備和場館，解決學(xué)校培訓(xùn)設(shè)施不足的困難，有效提高學(xué)校的教育實力，實現(xiàn)校企合作優(yōu)勢互補，互惠互利。

七、結(jié)束語

通過本文的分析可以得出，高職院校雙?？茖I(yè)的開設(shè)能夠滿足現(xiàn)代社會對于復(fù)合型人才的需求，因其跟隨時代的發(fā)展而開設(shè)專業(yè)，具有很強的時效性，使學(xué)生能夠更好地融入到社會發(fā)展之中，受到了企業(yè)和家長的肯定。雙?？茖I(yè)的發(fā)展既為社會提供了源源不斷的復(fù)合型人才，又為廣大的學(xué)生解決了擇業(yè)和就業(yè)方向問題。通過雙?？茖I(yè)的教學(xué)方式，使學(xué)生實現(xiàn)了多方面發(fā)展，并將其所學(xué)進行結(jié)合和應(yīng)用，開拓出了一條培養(yǎng)復(fù)合型人才的捷徑。隨著各高職院校該教學(xué)模式的不斷探索和完善，未來的雙?？茖I(yè)必定能發(fā)展出其特色，為社會發(fā)展提供更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才，為促進高職院校和社會的共同的發(fā)展做出貢獻。