楊欣欣 周 兵

（河南大學(xué)信息與信息工程學(xué)院 河南開(kāi)封 475004）

所謂“新工科”，可以理解為科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、工程科學(xué)和工程實(shí)踐的創(chuàng)新與進(jìn)步，不同學(xué)科交叉與交融，所形成的新興工程學(xué)科或領(lǐng)域、新范式和新工科教育等綜合概念。新工科教育作為一種高校教育改革行動(dòng)，要貫徹落實(shí)協(xié)同創(chuàng)新、開(kāi)放共享的理念，全面創(chuàng)新高校教育觀。要充分體現(xiàn)時(shí)代的鮮明特色，滿足新業(yè)態(tài)發(fā)展變化，以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，注重學(xué)科多元化發(fā)展和行業(yè)融合，培養(yǎng)具有綜合人文素養(yǎng)和卓越工程能力的創(chuàng)新型工程人才。[1]

據(jù)調(diào)查，我國(guó)近年高校教育培養(yǎng)的信息安全專(zhuān)業(yè)人才僅3萬(wàn)余人，而網(wǎng)絡(luò)安全人才總需求則超過(guò)70萬(wàn)人，缺口高達(dá)95%。預(yù)計(jì)2020年相關(guān)人才需求將增長(zhǎng)到140萬(wàn)。面對(duì)持續(xù)擴(kuò)大的人才缺口[2]，為了應(yīng)對(duì)這樣的缺口，很多高校都開(kāi)始創(chuàng)建新信息安全專(zhuān)業(yè)，河南大學(xué)于2018年開(kāi)始第一批信息安全專(zhuān)業(yè)招生。在信息安全人才培養(yǎng)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)學(xué)院信息安全系的教師對(duì)人才的培養(yǎng)進(jìn)行了大量的實(shí)踐與思考。

在“新工科”的背景下，如何利用現(xiàn)有硬件資源、師資資源、學(xué)生資源、其他資源進(jìn)行新信息安全專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，是每個(gè)信息安全專(zhuān)業(yè)面臨的難題。學(xué)校學(xué)院財(cái)力有限不可能一下子滿足整個(gè)專(zhuān)業(yè)的師生需求，整個(gè)學(xué)院舊機(jī)器又多，教學(xué)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室課后開(kāi)放存在問(wèn)題；師資力量來(lái)源于很多網(wǎng)絡(luò)工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程專(zhuān)業(yè)老師，僅有部分信息安全領(lǐng)域的新博士教師，這樣的師資如何持續(xù)進(jìn)修以滿足日后教學(xué)；學(xué)生的水平參差不齊，信息安全技術(shù)發(fā)展日新月異，如何利用優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)長(zhǎng)學(xué)生的資源拉動(dòng)整體學(xué)生水平的提高；如何利用社會(huì)各類(lèi)資源打破傳統(tǒng)單一的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)和推送滿足社會(huì)需求的學(xué)生高滿意率就業(yè)和讀研；這些都是河南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院信息安全系所面臨的問(wèn)題。

為此，本文將介紹在“新工科”背景下，河南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院計(jì)算機(jī)安全系如何利用現(xiàn)有資源，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

一、硬件資源的價(jià)值挖掘

（一）利用廢舊硬件資源鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。

各個(gè)高校都面臨舊機(jī)器多，而支持更新機(jī)器的資金卻很有限，以目前我院的資金實(shí)力不足以給每名本科學(xué)生配置他們私有的計(jì)算機(jī)。我們學(xué)院過(guò)期的機(jī)器達(dá)到數(shù)百臺(tái)。很多使用期超過(guò)7年的機(jī)器不能正常使用，或者性能下降得很厲害。大一的新生大部分沒(méi)有計(jì)算機(jī)，卻要進(jìn)行計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)可以暫時(shí)利用廢舊計(jì)算機(jī)。對(duì)于廢舊計(jì)算機(jī)需要根據(jù)同型號(hào)進(jìn)行攢機(jī)，不能使用的舊計(jì)算機(jī)存在CPU或者內(nèi)存、主板、硬盤(pán)乃至電源的損壞，攢機(jī)是把故障機(jī)上沒(méi)有壞掉的配件拆卸下來(lái)重新組裝成正常的計(jì)算機(jī)，組裝后安裝windows優(yōu)化大師。Windows優(yōu)化大師是一款系統(tǒng)輔助軟件，功能十分強(qiáng)大，它可以幫助我們進(jìn)行系統(tǒng)檢測(cè)、系統(tǒng)優(yōu)化、系統(tǒng)清理和系統(tǒng)維護(hù)。使用Windows優(yōu)化大師，能夠很好地幫助我們了解自己的電腦；提高計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度；清理多余的垃圾；及時(shí)修復(fù)系統(tǒng)。[3]這樣的舊機(jī)器，跑低版本office系列和C語(yǔ)言環(huán)境，是能夠滿足的，這樣的機(jī)器可以供有興趣的部分大一學(xué)生使用。攢機(jī)后的舊機(jī)器系統(tǒng)不穩(wěn)定，容易丟系統(tǒng)文件和報(bào)異常，正好用來(lái)教會(huì)學(xué)生裝系統(tǒng)和優(yōu)化各類(lèi)軟件，提高他們的動(dòng)手能力。對(duì)于舊交換機(jī)和路由器，它們的使用壽命較長(zhǎng)，但是使用期超出7年之后，噪音較大，性能還是相對(duì)穩(wěn)定，這可以用于學(xué)生的簡(jiǎn)單組網(wǎng)。從廢舊機(jī)房拆卸下的廢舊網(wǎng)線也可以重新做水晶頭，布線布網(wǎng)。設(shè)備發(fā)揮余熱又能解決新生無(wú)計(jì)算機(jī)的資源，當(dāng)然是好事，但是涉及到國(guó)有資產(chǎn)的管理變動(dòng)，這需要做好記錄，和規(guī)范學(xué)生使用。我院將這部分機(jī)器按照儀器國(guó)有資產(chǎn)管理變動(dòng)，將儀器轉(zhuǎn)移給對(duì)應(yīng)的輔導(dǎo)教師，輔導(dǎo)教師需要負(fù)責(zé)記錄使用，待完全報(bào)廢，就要推入報(bào)廢隊(duì)列執(zhí)行報(bào)廢程序。

（二）適當(dāng)開(kāi)放現(xiàn)有教學(xué)實(shí)驗(yàn)室資源

很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂上無(wú)法完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)，需要課后開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室并且有人指導(dǎo)其完成；僅僅使用和利用廢舊計(jì)算機(jī)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和開(kāi)發(fā)能力也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，但是無(wú)限制的開(kāi)放教學(xué)實(shí)驗(yàn)室會(huì)給實(shí)驗(yàn)室管理帶來(lái)巨大的壓力。如何充分利用資源和不增加負(fù)擔(dān)呢？我院對(duì)現(xiàn)有部分實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放做了大膽實(shí)踐。

上課時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室的使用仍然按照教務(wù)要求進(jìn)行使用。但下課之后，機(jī)房可以適量向?qū)W生開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間學(xué)生無(wú)人輔導(dǎo)怎么辦，可以選本堂課實(shí)驗(yàn)完成且達(dá)到優(yōu)秀的同學(xué)為其他同學(xué)輔導(dǎo)，管理教師落實(shí)值班學(xué)長(zhǎng)學(xué)生負(fù)責(zé)監(jiān)管實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的正常使用和打掃衛(wèi)生安排。一般利用課余時(shí)間做實(shí)驗(yàn)的學(xué)生，教師跟他們講好衛(wèi)生管理制度，一般都能服從學(xué)長(zhǎng)的打掃衛(wèi)生安排和實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用。實(shí)驗(yàn)室都有攝像監(jiān)控系統(tǒng)，管理教師可以在值班時(shí)間監(jiān)控學(xué)生在課余使用實(shí)驗(yàn)室的情況，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。

對(duì)于資源庫(kù)和攻防實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)類(lèi)資源可以利用學(xué)院內(nèi)網(wǎng)資源進(jìn)行開(kāi)放，學(xué)生及教師在學(xué)院內(nèi)任何一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室或者教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、辦公室都可以登錄學(xué)院的信息安全實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這里必須注意管理員和學(xué)生的賬號(hào)權(quán)限問(wèn)題，產(chǎn)生異常，管理員要實(shí)時(shí)進(jìn)行處理。

（三）集中高效管理服務(wù)器資源

學(xué)院擁有很多服務(wù)器，過(guò)去服務(wù)器分布在各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室下班則為了安全起見(jiàn)，關(guān)閉服務(wù)器，其他師生在課后就不能使用了。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我院建立了專(zhuān)門(mén)的高安全級(jí)別的恒溫服務(wù)器機(jī)房，服務(wù)器將24小時(shí)為師生服務(wù)。服務(wù)器機(jī)房派專(zhuān)人管理。服務(wù)器地址和使用方式將由實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)教師上實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候傳授給學(xué)生并指導(dǎo)其使用。

服務(wù)器的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)安全是機(jī)房管理的首要任務(wù)，而要保證服務(wù)器能穩(wěn)定、安全地運(yùn)行，除了要對(duì)服務(wù)器硬件的正常運(yùn)行、環(huán)境、軟件進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)外，更需要工作人員要有較高的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、維護(hù)管理能力和對(duì)工作認(rèn)真責(zé)任的工作態(tài)度，做好服務(wù)器的維護(hù)和管理工作，只有這樣才能真正確保服務(wù)器穩(wěn)定運(yùn)行及數(shù)據(jù)的安全，即使出現(xiàn)問(wèn)題也能將損失降低到最小。[4]

二、師資資源的進(jìn)修提升

教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提高。由于網(wǎng)絡(luò)空間安全是比較新的學(xué)科，專(zhuān)業(yè)出身的專(zhuān)職教師數(shù)量很少，很多都是由其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師轉(zhuǎn)崗而為，加之與行業(yè)接觸較少，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能提升緩慢，影響教學(xué)效果。[5]對(duì)于我校新成立的信息安全專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，很多信息安全專(zhuān)業(yè)的教師由計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)，密碼學(xué)、軟件工程、網(wǎng)絡(luò)工程的教師居多，而真正從業(yè)于信息安全研究或開(kāi)發(fā)的教師較少。多數(shù)信息安全專(zhuān)業(yè)教師在本科階段沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的信息安全專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系教育和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，而在碩士和博士階段往往重理論科研而輕實(shí)踐。因此，信息安全專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)具有工程實(shí)踐能力的“雙師型”教師，進(jìn)一步提升教師的工程實(shí)踐能力和豐富其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，定期安排教師到信息安全相關(guān)企業(yè)或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職從事技術(shù)性崗位工作，將其所掌握的理論和科研成果應(yīng)用于工作實(shí)踐，將工作實(shí)踐中的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)反饋回課堂教學(xué)[6]。我院給每位完成本年度工作量的教師都配備教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)其用經(jīng)費(fèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)。每個(gè)寒暑假，國(guó)家教育部聯(lián)合信息安全企業(yè)舉辦信息安全師資培訓(xùn)，如華為、新大陸、安恒、西普陽(yáng)光等企業(yè)都聯(lián)合教育部在寒暑假前向各個(gè)高校的教師發(fā)出培訓(xùn)邀請(qǐng)函。這些企業(yè)在培訓(xùn)完畢，考核合格后頒發(fā)給教師個(gè)人的培訓(xùn)合格證和繼續(xù)教育證書(shū)。在客觀條件保證了學(xué)習(xí)的質(zhì)量也維持了教師的學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)院鼓勵(lì)信息安全相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教師外出給參加信息安全競(jìng)賽的學(xué)生帶隊(duì)，因?yàn)楝F(xiàn)在這些信息安全競(jìng)賽的同時(shí)省教育廳或者計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)同步舉行信息安全相關(guān)的學(xué)術(shù)講座，用競(jìng)賽和各類(lèi)信息安全類(lèi)項(xiàng)目及競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)教師的學(xué)習(xí)和轉(zhuǎn)型。師資轉(zhuǎn)型需要過(guò)程和時(shí)間和正確有效的指導(dǎo)。如：尖峰訓(xùn)練營(yíng)、河南省的ISCC競(jìng)賽、“強(qiáng)網(wǎng)杯”“安恒杯”等這些河南省賽事都是寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校出臺(tái)相關(guān)政策在給予指導(dǎo)學(xué)生競(jìng)賽的教師的職稱(chēng)評(píng)定上也給予優(yōu)先考慮。除此以外，學(xué)院還制定競(jìng)賽指導(dǎo)教師激勵(lì)政策，每個(gè)學(xué)年都有根據(jù)學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)的獎(jiǎng)勵(lì)津貼發(fā)放。信息安全系充分利用教研組會(huì)的交流時(shí)間，討論自己的學(xué)習(xí)心得和各類(lèi)項(xiàng)目進(jìn)度。很多橫向的信息安全項(xiàng)目也促進(jìn)了教師開(kāi)發(fā)能力的提高。

學(xué)院也在教師科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面下了很大功夫，如大數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)、車(chē)聯(lián)網(wǎng)團(tuán)隊(duì)等等。根據(jù)信息安全的發(fā)展，學(xué)院也在籌備信息安全團(tuán)隊(duì)的籌建工作。

三、學(xué)生資源的傳承

“授人以魚(yú)不如授人以漁”，傳統(tǒng)單一模式的教與學(xué)固然必不可缺，但是學(xué)生如何學(xué)會(huì)自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)才是更重要的。因?yàn)樾畔踩夹g(shù)發(fā)展日新月異，學(xué)生以后走上工作崗位還要不斷地自我充電以適應(yīng)不斷發(fā)展的信息安全技術(shù)。

（一）以?xún)?yōu)帶差

實(shí)驗(yàn)課上學(xué)生上課的時(shí)候人數(shù)眾多，教師不能逐一及時(shí)響應(yīng)，但是為了兼顧每個(gè)學(xué)生都及時(shí)得到輔導(dǎo)，可以先評(píng)判做得快做得較好的學(xué)生成績(jī)，然后這些學(xué)生和教師一起去輔導(dǎo)后續(xù)的未掌握學(xué)生，教師在平時(shí)得分方面，給參與輔導(dǎo)的優(yōu)秀學(xué)生一定的傾斜。在前面講的適當(dāng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，課外時(shí)間愿意輔導(dǎo)其他后進(jìn)學(xué)生的優(yōu)秀學(xué)生，教師也在平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)上給與傾斜。以?xún)?yōu)帶差，可以緩解教師的輔導(dǎo)工作量提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）以老帶新

因?yàn)樾畔踩珜?zhuān)業(yè)是一個(gè)新專(zhuān)業(yè)，在這個(gè)新專(zhuān)業(yè)成立之前，為了提高我院的學(xué)生競(jìng)賽成績(jī)就成立了以信息安全競(jìng)賽為目的的興趣小組，這個(gè)小組的優(yōu)良傳統(tǒng)為信息安全人才的培養(yǎng)搭建了以老帶新的優(yōu)良的梯隊(duì)。這個(gè)梯隊(duì)有固定的活動(dòng)場(chǎng)所和負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師。

在實(shí)踐當(dāng)中優(yōu)秀的興趣小組老成員完全可以勝任指導(dǎo)學(xué)弟學(xué)妹學(xué)習(xí)的職責(zé)。優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)不僅僅是優(yōu)秀的低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，更是優(yōu)秀的興趣小組事務(wù)管理者。學(xué)長(zhǎng)方便與新成員深度交流，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)所存在問(wèn)題。學(xué)長(zhǎng)又和指導(dǎo)教師熟悉，可以把情況及時(shí)反饋給指導(dǎo)教師并協(xié)助其處理。資深學(xué)長(zhǎng)在小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)就成為學(xué)弟學(xué)妹們的良師益友。優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)在保研、考研、就業(yè)具備被優(yōu)先推薦的優(yōu)勢(shì)。這樣的優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)不僅是學(xué)弟學(xué)妹的良師益友，更是整個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的管理者，在這樣的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生不僅知識(shí)技術(shù)水平得到了提高，更培養(yǎng)了管理才能。

以老帶新有利于準(zhǔn)研究生的培養(yǎng)。站在學(xué)生角度考慮人才培養(yǎng)問(wèn)題，考研是學(xué)生的一個(gè)重要發(fā)展方向。如何實(shí)現(xiàn)保研和考研，對(duì)一個(gè)學(xué)生是十分重要的。保研需要綜合考評(píng)分名列前茅，考研需要考研課程成績(jī)優(yōu)異，如何實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)，有人正確指導(dǎo)和自己摸索截然不同。以老帶新，讓成功保研和考研的同學(xué)，在完成保研和考研之后回到實(shí)驗(yàn)室和學(xué)弟學(xué)妹充分交流并進(jìn)行指導(dǎo)，并建立考研資料FTP服務(wù)器，上傳考研成功同學(xué)的資料，并指派即將考研的同學(xué)維護(hù)。

（三）以專(zhuān)業(yè)帶非專(zhuān)業(yè)

信息安全專(zhuān)業(yè)是一個(gè)新的學(xué)科方向，很多同學(xué)都想進(jìn)行學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)室里面有信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也有非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)疑是實(shí)驗(yàn)室的骨干，他們?yōu)閷W(xué)習(xí)信息安全方面的知識(shí)技能拼盡全力，而非專(zhuān)業(yè)的學(xué)生主要精力還是在于他們的專(zhuān)業(yè)課程。所以在學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)技能方面，信息安全專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)疑是他們的老師。但是，信息安全專(zhuān)業(yè)是一個(gè)綜合類(lèi)大學(xué)科，要求學(xué)生必須具備信息科學(xué)的相關(guān)基礎(chǔ)，如WEB攻防能力強(qiáng)的學(xué)生，必須是一個(gè)合格的web系統(tǒng)開(kāi)發(fā)者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中可以請(qǐng)教軟件工程或者大數(shù)據(jù)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)學(xué)生；如物聯(lián)網(wǎng)安全方面的學(xué)生可以多請(qǐng)教物聯(lián)網(wǎng)和人工智能方向?qū)W生進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的搭建學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。

四、其他資源的綜合利用

（一）企業(yè)資源

2016首席信息官態(tài)勢(shì)報(bào)告揭示：公司CEO目標(biāo)清單上位列第3的，就是改善網(wǎng)絡(luò)安全（29%），緊跟完成重大企業(yè)項(xiàng)目（40%）和達(dá)成某個(gè)利潤(rùn)目標(biāo)（32%）之后。根據(jù)IDC等知名調(diào)研機(jī)構(gòu)的市場(chǎng)調(diào)查結(jié)果可知，安全工程師的工資待遇在持續(xù)提升，5年以上安全總監(jiān)及CSO的年薪已達(dá)百萬(wàn)。根據(jù)月薪情況對(duì)比可知，雖然安全研究人員的工資漲幅最大，但此類(lèi)人才屬于高端人才，很難大規(guī)模培養(yǎng)和復(fù)制。[7]培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，校企合作必不可少。

實(shí)施雙專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人制度，從安恒公司聘請(qǐng)專(zhuān)家擔(dān)任專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，共同制定人才培養(yǎng)方案。[8]安恒集團(tuán)是國(guó)內(nèi)的安全行業(yè)的大企業(yè)，享有很高的聲譽(yù)，已經(jīng)三年來(lái)和我校締結(jié)了實(shí)習(xí)生的培養(yǎng)和輸送與就業(yè)合作。我們邀請(qǐng)他們的“白帽子”（信息安全專(zhuān)家）定期在雙休日對(duì)師生進(jìn)行培訓(xùn)，拓寬師生們的眼界，增強(qiáng)動(dòng)手能力。對(duì)于企業(yè)的意見(jiàn)，我們對(duì)日常的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)更新優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。安恒集團(tuán)還向我校提供他們企業(yè)內(nèi)部的比賽，我們的同學(xué)們也參與其中獲益匪淺。安恒集團(tuán)還定期向我院反饋在他們企業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，這給了在校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)方向，也激勵(lì)了在校同學(xué)的學(xué)習(xí)。

（二）公網(wǎng)資源

公網(wǎng)資源相對(duì)豐富，有很多的視頻、虛擬機(jī)環(huán)境，可以讓學(xué)長(zhǎng)們帶領(lǐng)新同學(xué)快速入門(mén)。借助公網(wǎng)提供的有效資源我們不需要大量的裝配系統(tǒng)，尋找軟件，節(jié)約了大量的人力物力。這些公網(wǎng)資源的競(jìng)賽資源不但具備競(jìng)賽的環(huán)境，還在競(jìng)賽之前有大量的競(jìng)賽講座、教程拓寬同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野。比如合天網(wǎng)安、i春秋、吾愛(ài)破解等網(wǎng)站。

（三）資金資源

學(xué)生參賽需要差旅費(fèi)，差旅費(fèi)如何報(bào)銷(xiāo)，是每一個(gè)指導(dǎo)教師頭疼的問(wèn)題，因?yàn)楸荣惈@獎(jiǎng)等次較高的前提下才可以申請(qǐng)學(xué)校安排的競(jìng)賽基金報(bào)銷(xiāo)，如果獲獎(jiǎng)等次較低的情況該如何解決呢。從學(xué)生方面可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施。對(duì)于競(jìng)賽基金可以配合學(xué)校積極申請(qǐng)。指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校和學(xué)院要求積極申請(qǐng)教改項(xiàng)目基金支持。橫向項(xiàng)目，大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目也可以給同學(xué)們解決一些經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。

（四）競(jìng)賽資源

學(xué)科競(jìng)賽對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常特別，而通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是體現(xiàn)學(xué)生能力的重要方式之一，會(huì)讓學(xué)生自信心大增，會(huì)讓學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中比其他同學(xué)有很多優(yōu)勢(shì)。[9]關(guān)注信息安全競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如從2016年開(kāi)始每年舉辦的河南省高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)抗大賽、“安恒杯”河南省信息安全與攻防技術(shù)大賽、“西普杯”信息安全鐵人三項(xiàng)賽、“強(qiáng)網(wǎng)杯”等等，以賽促教可以迅速提高學(xué)生動(dòng)手能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比賽也可以促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在很多的比賽同期舉辦論壇和講座更能促進(jìn)師生的學(xué)習(xí)和交流。例如：河南省高等學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全對(duì)抗大賽同步進(jìn)行的教育廳舉辦的信息安全學(xué)術(shù)論壇、“安恒杯”的賽題講解等等。

以學(xué)科競(jìng)賽促進(jìn)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力，邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)專(zhuān)家擔(dān)任講師，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)安全行業(yè)的最新需求，在網(wǎng)絡(luò)安全企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，建立快速、規(guī)模化培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)型網(wǎng)絡(luò)安全人才的機(jī)制。傳統(tǒng)工科的教學(xué)方式側(cè)重基礎(chǔ)理論的教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)空間安全專(zhuān)業(yè)更重視在理論基礎(chǔ)之上的實(shí)踐和應(yīng)用。以學(xué)科競(jìng)賽為牽引和導(dǎo)向，以系統(tǒng)性的理論教學(xué)為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高層次人才培養(yǎng)。[10]

（五）院校合作

目前，國(guó)內(nèi)高校間校校合作主要是以建立聯(lián)盟的形式圍繞共同的戰(zhàn)略目標(biāo)而結(jié)成聯(lián)盟，以“辦出特色，爭(zhēng)創(chuàng)一流”為目標(biāo)，以推動(dòng)人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研水平發(fā)展為內(nèi)容，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教育資源互利共享的合作機(jī)制。[11]這為我們培養(yǎng)信息安全人才提供了新思路。

當(dāng)初我們學(xué)院資金緊張無(wú)法購(gòu)買(mǎi)攻防平臺(tái)的時(shí)候，天津職業(yè)學(xué)院向我院開(kāi)放他們的端口，讓我們?cè)谏厦孢M(jìn)行比賽，提高了我們學(xué)生的攻防賽能力。通過(guò)省內(nèi)競(jìng)賽搭建的群，同行教師在里面共享信息安全攻防工具甚至相互交流解答相關(guān)課程的問(wèn)題等等。因?yàn)樾畔踩珜?zhuān)業(yè)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，很多昂貴的設(shè)備不能一次購(gòu)齊，可以就近和其他高校合作，平等互惠合作、互補(bǔ)購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，然后遠(yuǎn)程開(kāi)放端口進(jìn)行設(shè)備的共享。

（六）地方支持

河南大學(xué)信息安全專(zhuān)業(yè)的成立，得到了當(dāng)?shù)卣拇罅χС郑_(kāi)封市網(wǎng)信辦和信息安全系合作成立了開(kāi)封市的信息安全教育基地，并具備橫向合作項(xiàng)目，為信息安全專(zhuān)業(yè)的建設(shè)提供了良好的支撐平臺(tái)。也讓信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)們看到了信息安全專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大好前景。

五、結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)空間態(tài)勢(shì)日趨復(fù)雜的情況下，人才培養(yǎng)也面臨諸多新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。[12]雖然信息安全技術(shù)發(fā)展日新月異，社會(huì)對(duì)信息安全人才的要求和需求也越來(lái)越高，但是作為新專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)必須立足于現(xiàn)有硬件資源、師資資源、學(xué)生資源、其他資源考慮信息安全人才的培養(yǎng)。只有利用和開(kāi)發(fā)好現(xiàn)有資源，才能真正地把符合“新工科”要求信息安全人才的培養(yǎng)落到實(shí)處。