張 梅

(江蘇省泰州市高港區(qū)口岸實(shí)驗(yàn)初級中學(xué) 江蘇泰州 225300)

單元話題指的是以每個(gè)單元的話題為中心，展開英語寫作教學(xué)?；趩卧掝}的初中英語作文教學(xué)要求教師充分準(zhǔn)備單元教學(xué)內(nèi)容。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用英語表達(dá)自己的情感，幫助同學(xué)提高學(xué)習(xí)英語的興趣，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的英語寫作能力。

一、重視語言積累，提高英語寫作能力

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，學(xué)好英語已是一個(gè)大趨勢。學(xué)習(xí)英語不是一蹴而就的，是要經(jīng)過循序漸進(jìn)且日積月累的學(xué)習(xí)。在這我們不禁會聯(lián)想到語文作文，為什么學(xué)生不懼怕寫語文作文，而害怕考試中的英語作文？那是因?yàn)闈h語是我們的母語，學(xué)生在日常生活中都進(jìn)行著語言的交流和積累。由此得來，在初中英語作文的教學(xué)中也應(yīng)該重視語言積累。英語語言的積累主要通過這三個(gè)方式實(shí)現(xiàn)，多讀、多聽、多寫。讀，就是讓學(xué)生大量且反復(fù)地大聲讀英語文章，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和英語語感。可以通過反復(fù)聽英語音頻，幫助同學(xué)們糾正英語發(fā)音。寫，可以是以每個(gè)單元?jiǎng)澐謱W(xué)習(xí)目標(biāo)，每個(gè)單元選一個(gè)話題，讓同學(xué)們進(jìn)行寫作練習(xí)。寫也是檢查同學(xué)們是否能將學(xué)到的知識利用起來。通過多聽、多讀、多寫幫助學(xué)生積累英語語言，提高英語學(xué)習(xí)的信心。

例如，教學(xué)譯林版七年級下冊“Good neighbours”時(shí)，在課堂進(jìn)行時(shí)，教師首先讓同學(xué)們進(jìn)行對Reading部分展開預(yù)習(xí)。然后讓同學(xué)每人讀一句課文輪流閱讀。最后教師對重點(diǎn)詞匯如helpful, volunteer, neighbour, neighbourhood等進(jìn)行解析，幫助同學(xué)們更好地對本篇英語課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過多次的讀，多次的寫，進(jìn)行語言積累。為英語寫作打下基礎(chǔ)。接下來，教師可以在課上跟同學(xué)玩一個(gè)小游戲，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行口語會話。教師可以先提出一些經(jīng)常用到的疑問句，比如：How old are your neighbours? Do you like your neighbours?讓同學(xué)們進(jìn)行小組口語交流，然后每組選代表進(jìn)行展示。這樣不僅可以積累英語語言，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[1]。

二、重視閱讀教學(xué)，提高英語寫作能力

英語閱讀能力是提高英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵一步。由于初中生自制能力弱，需要教師正確引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)。通常，英語閱讀都會滲透一定的宗教信仰、歷史文學(xué)等知識。在做閱讀時(shí)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到英語知識，而且能了解到英美國家的相關(guān)歷史。所以，基于單元話題下的初中英語作文教學(xué)，應(yīng)該重視閱讀能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語就是不斷學(xué)習(xí)和積累的過程。通過英語閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。寫作體現(xiàn)了學(xué)生英語的綜合能力，因此在日常英語教學(xué)中，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有一句話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！痹谌粘Ｓ⒄Z教學(xué)中多進(jìn)行英語文章的閱讀教學(xué)，幫助學(xué)生積累寫作素材，有助于提高學(xué)生的英語寫作能力。

例如，對譯林版八年級下冊Unit 5“Good manners”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了提高初中英語作文的教學(xué)效率，教師首先應(yīng)該從興趣入手。在日常教學(xué)中要注重對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過觀察學(xué)生們的日常英語學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)在做英語閱讀的時(shí)候不認(rèn)真。覺得英語閱讀太長，不容易理解，逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣。在課堂的開始，教師可以講勵(lì)志的小故事或者播放勵(lì)志英語演講的小視頻，幫助學(xué)生們樹立英語學(xué)習(xí)的自信心。比如：黃詞瀚初中輟學(xué)，靠做雜工養(yǎng)活自己。通過自學(xué)英語，最終通過自己的努力成為了一名成功的演說家和培訓(xùn)師。然后在教學(xué)中可以先用相對短的句子進(jìn)行解析，幫助同學(xué)們記憶單詞。由短句子慢慢過渡到長句子。比如：Hi everyone. Today we’ve invited Jenny to talk about manners in the UK. What’s the proper way to greet people there, Jenny?在分析這個(gè)句子時(shí)，教師可以首先讓學(xué)生把句子拆分一下，幫助同學(xué)們提取中心思想。由易到難可以幫助同學(xué)們積累英語寫作語句，提高同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)效率。

三、落實(shí)文本仿寫，提高英語寫作能力

在日常的英語教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生們做好積累總結(jié)。對于好的英語范文和文本教師要著重進(jìn)行講解，充分地分析理解，要讓同學(xué)完全掌握它。在對英語作文進(jìn)行分析仿寫時(shí)，首先讓同學(xué)們審題，引導(dǎo)學(xué)生們充分理解作文題目的要求。然后讓同學(xué)們依照范文獨(dú)立完成作文的初稿。緊接著教師要指導(dǎo)學(xué)生理清句子與句子之間的邏輯關(guān)系。比如，正確使用連接詞but，so,and等。最后，學(xué)生寫完作文后，教師要進(jìn)行認(rèn)真的指導(dǎo)和修改。幫助同學(xué)們樹立對英語寫作的自信心[2]。切記杜絕學(xué)生們抄作文和潦草應(yīng)付作文的現(xiàn)象出現(xiàn)。這個(gè)作文可以學(xué)完一個(gè)單元寫一個(gè)，根據(jù)每個(gè)單元中心思想進(jìn)行編題，讓學(xué)生練習(xí)寫作文，這樣就達(dá)到了在單元話題下進(jìn)行初中英語作文的教學(xué)目的。

例如，對譯林版九年級上冊Unit 1“Know yourself”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)本單元的目的是了解自己。這包括要知道自己的優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)等。教師可以利用本單元引導(dǎo)學(xué)生仿寫作文，作文的主題可以是自己未來的職業(yè)。通過對課本上Reading部分的學(xué)習(xí)之后，我們學(xué)習(xí)了artist, manager, doctor等職業(yè)的學(xué)習(xí)工作內(nèi)容?？梢宰屚瑢W(xué)們發(fā)揮想象，仿照文中幾種職業(yè)寫出自己未來的職業(yè)想要做什么，首先讓學(xué)生想好想要做什么職業(yè)，每個(gè)職業(yè)的技能要求也不一樣，這樣可以幫助學(xué)生埋下認(rèn)真學(xué)習(xí)的種子，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供幫助。理清句子之間的邏輯關(guān)系，然后讓同學(xué)們獨(dú)立進(jìn)行仿寫作文。最后可以讓同學(xué)們兩兩一組修改對方的作文，教師再進(jìn)行指導(dǎo)，幫助同學(xué)們提高英語作文寫作水平。

四、善用聽力教學(xué)，提高英語寫作能力

初中英語的學(xué)習(xí)是整個(gè)英語學(xué)習(xí)生涯中最重要的時(shí)期。在初中英語教學(xué)中聽力也是令英語教師頭疼的問題之一。聽力是聽和理解的總和。在做聽力題到時(shí)候?qū)W生們聽到后的反應(yīng)能力和對和聽力理解能力決定了學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度。幾乎每個(gè)學(xué)校都有每天讓學(xué)生聽聽力的傳統(tǒng)，但是學(xué)生們不重視聽力。聽力關(guān)乎著學(xué)生們的英語成績也間接影響英語寫作。因此，善用聽力教學(xué)對初中英語作文教學(xué)是有很大幫助的。在日常英語教學(xué)中，要讓同學(xué)們帶著問題有目的聽聽力，不光要要求學(xué)生們能做對題，還要要求同學(xué)們能復(fù)述出聽力材料的中心思想。在日常教學(xué)中，要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)英語聽力優(yōu)秀句子，可以把它應(yīng)用到英語作文中，進(jìn)而提高學(xué)生的英語寫作能力?；趩卧掝}下的英語教學(xué)，教師可以進(jìn)行單元聽力教學(xué)。比如抽出一堂課進(jìn)行聽力教學(xué)，進(jìn)行精聽并摘抄優(yōu)秀句子進(jìn)行理解和背誦，積累英語寫作的素材，幫助同學(xué)們提高英語寫作能力。

例如，對譯林版八年級下冊Unit 5“A good read”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，聽說讀寫是學(xué)生必須掌握的四基本技能。聽力內(nèi)容在精不在多。我們也可以借助文章進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。首先聽力教學(xué)需要反復(fù)的聽然后可以選取文中的一段進(jìn)行精聽，比如：Then I felt something on my leg. It moved up over my stomach and neck until it was standing near my face.這一小段，需要同學(xué)聽過之后掌握其中心思想。其實(shí)在我們?nèi)粘５膶懽髦幸部梢越梃b聽力材料。學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，也是初中英語作文要解決的問題之一。由于學(xué)生的詞匯量有限，加上沒有很好的思路動(dòng)機(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生寫不出來作文。因此，教師可以從這一方面入手，幫助同學(xué)們拿到寫作題的時(shí)候首先要明白我們應(yīng)該從哪入手，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。在日常的教學(xué)中能夠善用聽力教學(xué)可以幫助同學(xué)們積累寫作素材。

總的來說，基于單元話題下的初中英語寫作教學(xué)，需要教師在日常教學(xué)中重視語言、聽力的學(xué)習(xí)和積累。教師和同學(xué)們要打破英語寫作難的觀念，教師則要在實(shí)踐中不斷探索總結(jié)，并找出適合學(xué)生提高英語寫作的策略，達(dá)到提高學(xué)生的寫作水平的目的。