胡亞莉

(甘肅省慶陽市西峰區(qū)秦霸嶺幼兒園 甘肅慶陽 745000)

游戲是幫助幼兒實(shí)踐學(xué)習(xí)的一種方式，教師合理的引導(dǎo)，可以讓幼兒在游戲中獲得知識和樂趣，可為幼兒的成長提供幫助。隨著教育的改革，對幼兒園的素質(zhì)教育也越來越重視，幫助幼兒進(jìn)行全面發(fā)展成為教育目標(biāo)，區(qū)域游戲是教育幼兒的一種有效方法，幼兒園應(yīng)為幼兒構(gòu)建一個良好的活動環(huán)境，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，從而培養(yǎng)幼兒的合作能力及學(xué)習(xí)能力，為幼兒未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[1]。

一、尊重幼兒的主體地位，提高幼兒教師的引導(dǎo)能力

在幼兒園教育教學(xué)過程中，大部分幼兒教師都充當(dāng)著幼兒的掌控者及主導(dǎo)者，影響了幼兒的主體地位，阻礙了幼兒自主發(fā)展的意識以及自主成長的能力。在幼兒園區(qū)域游戲過程中，教師應(yīng)正確認(rèn)識到正確合理的區(qū)域游戲?qū)τ變号囵B(yǎng)學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的重要性，同時要采取游戲生活化的教育方式，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有生活化的區(qū)域環(huán)境，通過區(qū)域游戲與生化教育相結(jié)合，幫助幼兒在區(qū)域游戲環(huán)境中熟悉并掌握生活化的特征，從而培養(yǎng)幼兒自主成長及自主探索的意識。例如，教師在組織幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時，要正確合理地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行自主探索，尊重幼兒的主體地位，為幼兒自主成長提供空間。教師通過將生活化的教育方式融合到區(qū)域游戲中，讓幼兒對生活化特征有足夠的認(rèn)知和理解，在體驗(yàn)生活化區(qū)域游戲的過程中，有利于幼兒學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)，同時能增加區(qū)域游戲的趣味性，符合幼兒在認(rèn)知層面的發(fā)展規(guī)律。

二、培養(yǎng)幼兒的合作能力，提升幼兒互幫互助的意識

合作能力是在區(qū)域游戲中需要培養(yǎng)幼兒的基礎(chǔ)能力之一，也是幼兒在今后發(fā)展過程中需要掌握的重要能力，合作能力的培養(yǎng)有助于幼兒在區(qū)域游戲中提升合作意識和互幫互助的意識。同時，合作能力是現(xiàn)實(shí)生活中必備的基礎(chǔ)能力，在區(qū)域游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，有助于幼兒認(rèn)識到合作能力在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。例如，教師可以幫助幼兒構(gòu)建針對合作能力的區(qū)域游戲，讓幼兒在區(qū)域游戲過程中體會到合作能力的重要性，從而培養(yǎng)幼兒的合作意識。同時，教師可以積極地鼓勵幼兒將實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)的知識和有趣的現(xiàn)象分享給其他同學(xué)，并鼓勵幼兒合作探討，培養(yǎng)思維能力，教師也可以積極參與到幼兒的區(qū)域游戲中，從而更好地幫助幼兒認(rèn)識到實(shí)際生活中的知識和常識，教師科學(xué)、有效的引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力和合作能力[2]。

三、為區(qū)域游戲設(shè)立主題，提高生活化教育的質(zhì)量

生活化教育從根本意義上講，是指培養(yǎng)幼兒在實(shí)際生活中的應(yīng)用能力及基本常識。區(qū)域游戲的主題源于實(shí)際生活，有助于幼兒在區(qū)域游戲過程中認(rèn)識到實(shí)際生活中的基本常識和培養(yǎng)幼兒在實(shí)際生活中的基礎(chǔ)能力，為后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師應(yīng)積極開展主題式的區(qū)域游戲，這樣有利于豐富教學(xué)內(nèi)容，同時能提升區(qū)域游戲的趣味性。幼兒的基本常識往往源于生活和家庭教育。教師幫助幼兒創(chuàng)設(shè)家庭生活為主題的游戲活動，更容易吸引幼兒積極參與，也能提高幼兒的興趣。比如“過家家”的游戲，更貼近于幼兒所熟悉的家庭生活，不僅可以讓幼兒積極融入去游戲活動，并且有利于培養(yǎng)幼兒的交際能力和實(shí)際生活的基礎(chǔ)能力，也能幫助幼兒得到全方位的發(fā)展，提高幼兒園游戲生化教育的實(shí)效性[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，區(qū)域游戲側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)及基礎(chǔ)能力，區(qū)域游戲生活化教育對幼兒的發(fā)展尤為重要，不僅可以為幼兒構(gòu)建輕松有趣的游戲氛圍，同時能培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教師應(yīng)尊重幼兒的主體地位，尊重幼兒的自主成長意識，為幼兒構(gòu)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍和區(qū)域游戲氛圍，鼓勵幼兒主動探索、主動學(xué)習(xí)。區(qū)域游戲的生化教育有助于幼兒在區(qū)域游戲的過程中，更貼近實(shí)際生活，培養(yǎng)幼兒對生活的認(rèn)知，培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)能力，使幼兒得以全面發(fā)展，為幼兒未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。