鄭 軍

(重慶市武隆區(qū)長壩中學校 重慶 408500)

隨著時代的發(fā)展，高中教育深化改革，合作學習在高中體育教學過程中越來越重要，它不僅有利于學生身體和心理素質的發(fā)展，還可以激發(fā)學生的學習興趣，增強學生運動的積極性，彌補高中體育教學的不足。隨著教育教學觀念的更新與素質教育的提出，先進的教學理念開始被廣大師生所關注。其中，基于培養(yǎng)學生團結意識的小組合作新型學習模式出現(xiàn)在了體育教育中，可以有效培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。教師要積極分析當前體育教學中的問題，采用先進的教學方法，促進學生團結合作意識的形成，提高體育教學效率，并提高學生的綜合素質。

一、高中體育教學實踐中面臨的問題

在傳統(tǒng)的體育與健康教學中，教師更重視培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，卻忽視了團結能力在體育教學中的重要作用。在當前的合作學習中，教師教學過于重視形式，部分體育教師不僅對其理論內涵沒有深刻的認識，還未能準確把握合作學習開展的方向，使學生只是在分組模式下展開活動，不利于發(fā)揮合作學習的教學效能。高中教育的主要目的是培養(yǎng)國家建設者與社會人才。體育教師忽視了合作教學對體育教學的積極作用，不利于培養(yǎng)他們堅韌的精神，難以促進他們綜合素質的提升。同時，體育教師往往單方面向學生灌輸，忽視了師生之間、同學之間的交流互動，學生的主體地位得不到體現(xiàn)，降低了學生的積學習極性和主動性。多數(shù)學生喜歡戶外游戲活動，而體育教師沒有及時更新自身的教學思想，仍使用傳統(tǒng)教學方式引導學生鍛煉，沒有給予學生充足的放松時間，不利于緩解他們的精神壓力與身體負擔[1]。

二、高中體育合作學習對策

（一）分組合作教學模式

當下，部分高中體育教師沒有完全領悟新課改要求，合作教學流于表面，導致學生在體育教學活動中表現(xiàn)不積極，個人行為懶散，無法體會到體育鍛煉的魅力，偏離了新課改的要求。為此，教師要轉換教學理念，創(chuàng)新教學手段，采取小組學習方式，激發(fā)學生對體育的學習興趣。例如，在高中體育籃球教學活動中，教師開始講解投籃技巧，剛開始的時候學生還較為聽話，按照教師的要求進行練習，但在練習活動中，學生開始嬉笑打鬧，籃球技藝好的學生炫耀胯下運球，球技一般的學生開始進行投籃練習，課堂教學逐漸脫離教師的把控，無法達到教學目的。為此，教師總結了上節(jié)課教學失敗的原因，將男生與女生進行分組學習，在男生和女生之間挑選投籃姿勢標準和投籃技術好的同學，讓他們輔助教學，教師在一旁指導。此外，體育教師還要注重體育教學評價，學生學會投籃姿勢時教師可以微笑鼓勵；學生學會投籃技巧時教師可以言語鼓勵；學生能夠完成整體動作時教師可以給學生鼓掌。利用階段性的評價方式讓學生感受到自己的進步。在所有學生都完成體育訓練后，教師可以進行小組比賽，讓學生將學到的知識用于實踐。比賽內容如下：男生組需要在三分線投籃，女生組可以在罰球線投籃，為了照顧女生體質弱于男生的情況，女生投不中一次可以向前走一步，直到投中，雙方小組成員必須全部投中一次才算勝利，這樣既能發(fā)揮小組教學的作用，又能激發(fā)學生的競爭心理[2]。

（二）明確教學目標

教學目標猶如海上的燈塔，教師若沒有明確的教學目標，在分組合作學習過程中就難以為學生創(chuàng)造團結、互助、友愛的氛圍，學生無法學到豐富的體育知識和運動技巧。為此，體育教師需要深鉆體育課標，將運動技巧融入合作學習。例如，在排球顛球教學中，教學目標是讓學生練習顛球技巧，為排球運動打下基礎。由于排球重量較小、體積較輕，在排球練習中女生的表現(xiàn)往往會比男生好，部分男生受到“男子漢”主義的影響，感覺自己不如女生，很抗拒學習排球，為此，教師可以讓學生進行合作學習，將排球能力弱的學生單獨挑出來，讓他們自己挑選喜歡的“老師”，被挑出來的學生需要和同學進行一對一鍛煉，其他同學可以進行分組學習，每個小組人數(shù)保持在6-8人，讓每組學生人數(shù)成偶數(shù)，這樣學生在對顛球失去興趣時可以進行二人對抗練習。時間過去一半時，教師可以將所有學生集合在一起，詢問學生訓練的情況，對于提前挑出的排球能力弱的學生進行重點考察，讓他們進行一對一對抗賽，三局兩勝，輸?shù)膶W生需要顛球50次，為讓所有人都參與游戲，教師還可以設立“賭局”，其他學生可以押注哪一方人員可能獲勝，押注輸?shù)膶W生需要受到顛球50下的懲罰，押注贏的同學需要監(jiān)督。排球能力弱的學生在比賽時也會有人加油助威，這樣不僅可以活躍課堂學習氣氛，還可以培育學生的團隊合作意識[3][4]。

三、結束語

總而言之，合作學習教學模式在高中體育教學改革中還有問題需要克服，教師要緊隨教育改革的步伐，認真貫徹落實新課改要求，以合作學習的方式幫助學生理解體育教學內容，學習運動技巧，完成體育教學任務，在此期間，教師需要轉換教學理念、創(chuàng)新教學方法，明確每堂課的教學目標，提升高中體育教學質量，使教學效果達到最佳。