何海青

(南寧市壇澤小學 廣西南寧 530201)

在小學英語的教學當中，只有學生對英語有了濃厚的學習動力，才能夠更加積極地參與課堂教學，促進學生養(yǎng)成良好的習慣，這對學生英語素養(yǎng)的培養(yǎng)是十分有幫助的。

一、在小學英語教學中培養(yǎng)學生興趣的意義

（一）能有效發(fā)揮學生的主動性

在任何學科的學習中，學習動力都是非常重要的。傳統(tǒng)的英語課堂當中，學生被動地進行聽講，而且英語和我們的漢語有所不同，思維方式不同，小學生理解起來比較困難，導致學生普遍積極性不高，使得學生不愿意學習。因此，在教學中教師要重視學生英語動力的提升，利用學生喜歡的方式進行引導，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)揮學生的能動性，使學生積極參與到課堂學習和各種社會活動中，促進學生更好地發(fā)揮主動性。

（二）有助于提升學生英語學習效率

在許多小學課程的學習過程中，小學生不是不能夠掌握知識，主要是因為學生對這些知識不重視，導致學生不愿意學習。對于小學英語課程來說，如果沒有濃厚的學習動力，遇到問題時難免會產(chǎn)生畏難情緒，不愿意投入精力學習，這對提升學習效率十分不利。有鑒于此，在小學英語教學中，教師要幫助學生改變觀念，認識到英語學習的重要性，培養(yǎng)學生端正的學習態(tài)度和習慣，讓學生愛上英語學習，調(diào)動學生的積極性，提升英語課堂教學效率。

（三）有助于增進師生之間的感情

小學生由于受年齡和生活閱歷的限制，比較容易受到環(huán)境的影響，對待事物的看法比較直接，喜歡就是喜歡不喜歡就是不喜歡。如果學生能夠喜歡某一位教師，就會將這種喜歡帶入到學習中，增強學習積極性，活躍課堂教學氛圍。如果學生對一個老師不喜歡甚至是討厭一位教師，也不會喜歡教師的課程，甚至會故意搗亂，影響課堂紀律，進而影響教學質(zhì)量。由此可見，學生的學習動力對師生關系有十分重要的影響。

二、在教學中培養(yǎng)學生學習興趣的措施

（一）營造有趣的英語教學氛圍，培養(yǎng)學生的學習動力

小學生愛玩愛鬧、活潑好動，敢想敢說，對于新鮮事物有著強烈的探索欲望。因此，教師要從學生的角度出發(fā)，循序善誘，使學生積極參與到課堂學習中，而不是盲目地追求課堂紀律，打擊學生的積極性[1]。在上課過程中，教師可以利用詼諧有趣、朗朗上口或富有懸念的語言，配合教師的各種面部表情和手勢進行教學，為學生營造一個輕松詼諧的課堂環(huán)境。在輕松愉悅的氛圍中，學生可以更加放松地投入到學習中，自然而然就會消除畏懼心理，在課堂教學中更加敢于發(fā)言，讓學生體會英語學習的快樂，從而使學生產(chǎn)生成就感。小學英語教材中有很多教學內(nèi)容非常貼近學生的生活，教師可以利用這一點，為學生營造相關的環(huán)境，讓學生在熟悉的環(huán)境下進行學習。例如，學習“I often go swimming”這部分內(nèi)容時，教師可以讓學生在課堂開始的時候討論一下夏天都喜歡哪些體育運動，很多學生紛紛表示，游泳是他們夏天最愛的運動。這個時候，教師再引入課本教學內(nèi)容，學生自然而然就會愿意學習，提高課堂的趣味性，調(diào)動學生的求知欲望。

（二）充分研究教材，提高教學環(huán)節(jié)的趣味性

在教學中，教師要認真鉆研教材，逐步處理相關學習資料和內(nèi)容，由淺入深，讓學生逐漸產(chǎn)生學習動力，保持學生始終保持學習的動力。另外，在教學環(huán)節(jié)中教師也要考慮趣味性，運用各種手段保持教學動力。在正式進入文章講解之前，教師可以給學生創(chuàng)建相關的教學情境，抓住學生的注意力，將知識直觀生動地展現(xiàn)出來[2]。多媒體技術是非常有效的一種教學方式，教師在進行備課的時候，可以從互聯(lián)網(wǎng)中選擇有關的圖片、視頻、動畫，制作成多媒體的課件，刺激學生的感官，調(diào)動學生的探索欲望。例如，學習“Panda love bamboo”這部分內(nèi)容時，教師可以利用多媒體技術為學生播放有關熊貓形象的視頻，還有熊貓吃竹子的畫面，不斷地吸引學生的注意力，為學生創(chuàng)設有關的情境，讓學生仿佛置身其中，從而調(diào)動學生的學習動力。

（三）重視以人為本理念，肯定學生課堂主體地位

在傳統(tǒng)的教學當中，教師將課堂視為自己的主場，學生只要按照教師的講解進行聽講即可，對學生采用填鴨式的教學，沒有充分調(diào)動學生的主觀能動性。在課程改革的背景之下，以人為本的教育理念越來越深入人心，教師要尊重學生，調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主觀能動性。因此，在對學生進行英語教學的時候，教師要認識到學生對知識的掌握并不是完全相同的，認識到教學不僅是為了讓學生學會英語對話，更多的是培養(yǎng)學生的學習習慣和能力，提高學生的英語水平[3]。因此，教師要給學生創(chuàng)造更多主動思考的時間和機會，在教學中善于引導學生，讓學生有自己的思維，而不是被動地跟著教師走。例如，學習“What’s your hobby?”這部分內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學生的特點進行分組，給學生布置一個論題，讓學生進行討論，談一談自己的愛好有哪些，最擅長什么，然后讓每個小組的代表用英語進行發(fā)言，然后結(jié)合教學內(nèi)容進行教學。學生通過學習，可以知道自己的愛好的英語發(fā)音和拼寫。這種方式能有效吸引學生的注意力，使學生積極主動思考，變?yōu)閷W習的主人。在教學過程中，教師可以和學生換位思考，想一想學生的需求，讓學生用英語進行表達。

（四）通過和諧師生關系，提升學生英語學習動力

在小學英語教學中，和諧的師生關系很重要，只有學生信任、依賴教師，才能積極地和教師進行溝通，遇到不懂的問題的時候，才會和教師進行交流。因此，教師在教學時，要更加注重關愛學生，尤其是對于學習有困難的學生，教師要給予重點關注，對學生的進步要予以表揚，分享成功的快樂，和學生建立良好的師生關系。教學不僅是一個教和學的過程，也是學生和教師思想感情的交流的過程。師生關系對學習效果和培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)有一定的影響，如果一個教師受到學生的喜愛，學生就會帶著這種喜歡投入到學習中，自然就會喜愛上教師教授的學科，使學生更加熱愛學習。因此，教師要重視師生關系的建設工作，重視情感投入，和學生建立起情感共鳴。

（五）通過英語課外活動，培養(yǎng)學生學習動力

學生在學習中僅靠課堂學習是遠遠不夠的，教師可以利用各種課外活動進行教學。英語是一門語言學科，實踐性較強，因此，教師要想方設法為學生創(chuàng)造英語實踐機會，讓學生有更多的機會用英語進行交際，使學生感受到英語學習的快樂，提升學生的自信心，使學生保持對英語的學習動力。例如，教師可以在學生有了一定的基礎之后開展英美文化知識講座、英語沙龍、英語演講比賽等活動，還可以在日常教學中，穿插英語猜謎活動、英語歌曲演唱等活動。同時，可以和其他班級共同組織英語舞臺劇表演活動、英語詩歌朗誦競賽等，讓學生在這些活動中更好地認識英語知識，彼此互相幫助，提高學生的英語運用能力，使學生感受到英語學習的樂趣。

在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的學習動力十分重要，教師要靈活運用各種教學方式，結(jié)合學生的實際情況，給學生營造良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造更多的英語實踐機會。同時，教師要注重和學生保持良好的關系，促進學生英語水平的提升。