常宏杰，曹慧琴

（河北科技大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院，河北 石家莊 050018）

計(jì)算機(jī)語言類課程是工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能為學(xué)生解決復(fù)雜工程問題提供現(xiàn)代化工具，在新工科教育發(fā)展中起著基石作用[1]。在此類課程中，編程實(shí)踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練非常重要，傳統(tǒng)授課模式一般采用“課堂講授+機(jī)房上機(jī)”的教學(xué)模式[2]。但隨著筆記本電腦在學(xué)生中的普及，加之新時(shí)代學(xué)生思維活躍，個(gè)性積極主動(dòng)，這種講授和練習(xí)分離的教學(xué)模式越來越不受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果每況愈下。

1 “VB程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)現(xiàn)狀

在筆者所在學(xué)校的機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)方案中，計(jì)算機(jī)語言類課程“VB程序設(shè)計(jì)”為32學(xué)時(shí)的專業(yè)限選課，教學(xué)大綱中安排有20學(xué)時(shí)課堂理論講授和12學(xué)時(shí)上機(jī)練習(xí)。在以往的教學(xué)模式下，教師采用每兩次（4學(xué)時(shí)）理論講授安排一次（2學(xué)時(shí)）機(jī)房上機(jī)實(shí)驗(yàn)的方式。在電腦不太普及的情況下，該教學(xué)模式較為合理。但隨著近年來筆記本電腦逐漸成為大學(xué)生的標(biāo)配，加之新時(shí)代的學(xué)生思維活躍，課堂參與欲望強(qiáng)，這種模式已不能滿足教學(xué)要求。一方面，學(xué)生普遍對(duì)長時(shí)間課堂授課感到厭倦，希望邊聽課邊動(dòng)手練習(xí)；另一方面，機(jī)房上機(jī)與課堂講授在時(shí)間上銜接不夠緊密，有時(shí)間隔時(shí)間為一周以上，學(xué)生在練習(xí)時(shí)對(duì)前期課堂授課內(nèi)容已有不少遺忘，需要先花一段時(shí)間復(fù)習(xí)教材或PPT中的相關(guān)知識(shí)，導(dǎo)致上機(jī)效率低下，而學(xué)?，F(xiàn)有機(jī)房資源又不足以支持全部課時(shí)均在機(jī)房完成。因此，課程教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量逐年下降。

2 線上教學(xué)模式設(shè)計(jì)

基于上述原因并考慮到新冠肺炎疫情導(dǎo)致線下開課的不確定性，采用線上模式開展新學(xué)期的“VB程序設(shè)計(jì)”課程教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選擇了超星泛雅教學(xué)平臺(tái)建設(shè)線上課程資源，考慮到學(xué)生在編程練習(xí)時(shí)需要反復(fù)觀看教師的講解視頻和PPT，因此采用了“視頻授課+在線指導(dǎo)”線上授課方式，并從多方面采取措施以保證教學(xué)效果。

2.1 豐富課程資源以提高學(xué)習(xí)效果

依托超星泛雅平臺(tái)的強(qiáng)大功能，本課程建設(shè)了授課視頻、PPT、電子教材、試題庫、作業(yè)庫、章節(jié)測驗(yàn)、學(xué)習(xí)資料庫等學(xué)習(xí)資源。依托這些資源，一方面，教師可以隨時(shí)發(fā)起各種課堂活動(dòng)，如分組任務(wù)、測驗(yàn)、問卷、搶答等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，收集學(xué)生反饋；另一方面，學(xué)生在課下也能輕松進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固、拓展和延伸，不限時(shí)間，不限次數(shù)。與以往單純線下課堂教學(xué)相比，線上課程資源優(yōu)勢突出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升作用明顯。

2.2 實(shí)踐環(huán)節(jié)前移以提高學(xué)習(xí)效率

在線上教學(xué)活動(dòng)開始前，教師指導(dǎo)學(xué)生安裝好編程軟件，保證學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行編程實(shí)踐。在此基礎(chǔ)上，在不改變大綱中規(guī)定的理論/實(shí)踐學(xué)時(shí)比的前提下，將實(shí)踐學(xué)時(shí)前移。即在每次90 min的教學(xué)活動(dòng)中，前45 min為教師授課視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可邊看邊練習(xí)范例；中間35 min為限時(shí)編程實(shí)踐訓(xùn)練，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定題目的程序編寫調(diào)試；最后10 min為課程點(diǎn)評(píng)總結(jié)。這樣既避免了長時(shí)間理論學(xué)習(xí)的枯燥，又可在理論學(xué)習(xí)后及時(shí)進(jìn)行編程實(shí)踐，鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.3 限時(shí)編程訓(xùn)練以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為讓學(xué)生在每一次課上都能保持專注和投入，課前發(fā)布本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和編程實(shí)踐訓(xùn)練題目，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和壓力去聽課學(xué)習(xí)。視頻學(xué)習(xí)完成后馬上進(jìn)入限時(shí)編程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到問題時(shí)既可以反復(fù)拖拽觀看前面的課程視頻，也可以在線請(qǐng)教教師。這樣既促進(jìn)了理論知識(shí)的吸收，又可以用理論去指導(dǎo)編程練習(xí)，提高了學(xué)生的實(shí)際編程能力。學(xué)生在完成編程題目后，需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將程序和運(yùn)行截圖提交到教學(xué)平臺(tái)，教師會(huì)批改打分，給出成績。為防止學(xué)生相互抄襲，訓(xùn)練題目盡量個(gè)性化，比如編程中需要輸入和自己的學(xué)號(hào)或姓名相關(guān)的數(shù)據(jù)信息等。

2.4 雙平臺(tái)并用以實(shí)現(xiàn)師生即時(shí)互動(dòng)

線下教學(xué)的優(yōu)勢之一是師生可以面對(duì)面交流，在授課過程中，教師可以從學(xué)生的表情或眼神變化中獲取反饋信息，從而進(jìn)行針對(duì)性的講解或調(diào)整。在本課程線上教學(xué)時(shí)，為實(shí)時(shí)收集學(xué)生的反饋信息，除了點(diǎn)名、測驗(yàn)等課堂活動(dòng)外，師生即時(shí)互動(dòng)交流顯得非常重要，尤其是在編程訓(xùn)練環(huán)節(jié)。為此，除超星泛雅平臺(tái)外，還利用QQ平臺(tái)建立了課程交流群。學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)和編程訓(xùn)練中遇到問題可以隨時(shí)以文字、圖片或小視頻等形式在群中提問，教師可借此隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)效果，在群中予以解答指導(dǎo)，并隨時(shí)補(bǔ)充或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了師生即時(shí)互動(dòng)。此外，由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上處在“隱身”狀態(tài)，他們?cè)赒Q群中與教師的交流更踴躍、更大膽，互動(dòng)效果更好。

2.5 多環(huán)節(jié)考核以客觀反映學(xué)生成績

以往線下教學(xué)過程中平時(shí)成績多基于課堂考勤、作業(yè)和上機(jī)練習(xí)等環(huán)節(jié)來評(píng)價(jià)[3]，評(píng)價(jià)對(duì)象的種類和次數(shù)均較少，成績存在一定偶然性。本次線上課程利用平臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的優(yōu)勢，將視頻觀看時(shí)長、簽到率、章節(jié)測驗(yàn)、課堂練習(xí)和課下作業(yè)等納入成績?cè)u(píng)價(jià)體系，并設(shè)置適當(dāng)?shù)臋?quán)重占比，相對(duì)客觀地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，在課程進(jìn)行期間，教師可以隨時(shí)根據(jù)各環(huán)節(jié)學(xué)生得分情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)預(yù)警和督學(xué)通知并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，避免掉隊(duì)。

3 線上教學(xué)效果

通過上述教學(xué)設(shè)計(jì)，依托超星泛雅和QQ群等現(xiàn)代平臺(tái)，加之教師和學(xué)生的努力， “VB程序設(shè)計(jì)”線上課程在本學(xué)期取得了比較好的教學(xué)效果，4個(gè)教學(xué)班的平均得分均在83分以上，其中機(jī)械L183班更是超過了90分。為更加客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)收集學(xué)生對(duì)線上課程的意見建議，在課程結(jié)束時(shí)在QQ群進(jìn)行了問卷調(diào)查。參與問卷的學(xué)生普遍對(duì)本課程線上教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程表示認(rèn)可，對(duì)該課程有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)課程學(xué)習(xí)質(zhì)量感到滿意，認(rèn)為這種邊看邊聽邊練的學(xué)習(xí)模式有利于理論知識(shí)的掌握和編程能力的提高。

4 結(jié)束語

本次計(jì)算機(jī)語言類課程“VB程序設(shè)計(jì)”線上教學(xué)模式的嘗試和探索改變了過去理論授課和上機(jī)實(shí)踐脫節(jié)的狀況，錄播視頻也有利于學(xué)生反復(fù)觀看，在為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時(shí)能實(shí)現(xiàn)師生順暢即時(shí)交流。本次課程教學(xué)模式改革剛實(shí)施一個(gè)學(xué)期，有些環(huán)節(jié)尚需完善。一是應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)限時(shí)編程練習(xí)題目的實(shí)用性、趣味性和個(gè)性化；二是課程后期應(yīng)著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生編程思維能力的訓(xùn)練，適當(dāng)增加題目難度；三是應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)平臺(tái)資源整合，促進(jìn)教與學(xué)全過程融合，增強(qiáng)線上教學(xué)的優(yōu)勢。