常宏杰，曹慧琴

（河北科技大學(xué)機械工程學(xué)院，河北 石家莊 050018）

計算機語言類課程是工科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，能為學(xué)生解決復(fù)雜工程問題提供現(xiàn)代化工具，在新工科教育發(fā)展中起著基石作用[1]。在此類課程中，編程實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練非常重要，傳統(tǒng)授課模式一般采用“課堂講授+機房上機”的教學(xué)模式[2]。但隨著筆記本電腦在學(xué)生中的普及，加之新時代學(xué)生思維活躍，個性積極主動，這種講授和練習(xí)分離的教學(xué)模式越來越不受學(xué)生歡迎，教學(xué)效果每況愈下。

1 “VB程序設(shè)計”課程教學(xué)現(xiàn)狀

在筆者所在學(xué)校的機械類專業(yè)培養(yǎng)方案中，計算機語言類課程“VB程序設(shè)計”為32學(xué)時的專業(yè)限選課，教學(xué)大綱中安排有20學(xué)時課堂理論講授和12學(xué)時上機練習(xí)。在以往的教學(xué)模式下，教師采用每兩次（4學(xué)時）理論講授安排一次（2學(xué)時）機房上機實驗的方式。在電腦不太普及的情況下，該教學(xué)模式較為合理。但隨著近年來筆記本電腦逐漸成為大學(xué)生的標(biāo)配，加之新時代的學(xué)生思維活躍，課堂參與欲望強，這種模式已不能滿足教學(xué)要求。一方面，學(xué)生普遍對長時間課堂授課感到厭倦，希望邊聽課邊動手練習(xí)；另一方面，機房上機與課堂講授在時間上銜接不夠緊密，有時間隔時間為一周以上，學(xué)生在練習(xí)時對前期課堂授課內(nèi)容已有不少遺忘，需要先花一段時間復(fù)習(xí)教材或PPT中的相關(guān)知識，導(dǎo)致上機效率低下，而學(xué)?，F(xiàn)有機房資源又不足以支持全部課時均在機房完成。因此，課程教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量逐年下降。

2 線上教學(xué)模式設(shè)計

基于上述原因并考慮到新冠肺炎疫情導(dǎo)致線下開課的不確定性，采用線上模式開展新學(xué)期的“VB程序設(shè)計”課程教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實際情況，選擇了超星泛雅教學(xué)平臺建設(shè)線上課程資源，考慮到學(xué)生在編程練習(xí)時需要反復(fù)觀看教師的講解視頻和PPT，因此采用了“視頻授課+在線指導(dǎo)”線上授課方式，并從多方面采取措施以保證教學(xué)效果。

2.1 豐富課程資源以提高學(xué)習(xí)效果

依托超星泛雅平臺的強大功能，本課程建設(shè)了授課視頻、PPT、電子教材、試題庫、作業(yè)庫、章節(jié)測驗、學(xué)習(xí)資料庫等學(xué)習(xí)資源。依托這些資源，一方面，教師可以隨時發(fā)起各種課堂活動，如分組任務(wù)、測驗、問卷、搶答等，以調(diào)節(jié)課堂氣氛，收集學(xué)生反饋；另一方面，學(xué)生在課下也能輕松進行課堂知識的鞏固、拓展和延伸，不限時間，不限次數(shù)。與以往單純線下課堂教學(xué)相比，線上課程資源優(yōu)勢突出，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升作用明顯。

2.2 實踐環(huán)節(jié)前移以提高學(xué)習(xí)效率

在線上教學(xué)活動開始前，教師指導(dǎo)學(xué)生安裝好編程軟件，保證學(xué)生能獨立進行編程實踐。在此基礎(chǔ)上，在不改變大綱中規(guī)定的理論/實踐學(xué)時比的前提下，將實踐學(xué)時前移。即在每次90 min的教學(xué)活動中，前45 min為教師授課視頻學(xué)習(xí)，學(xué)生可邊看邊練習(xí)范例；中間35 min為限時編程實踐訓(xùn)練，學(xué)生需要在規(guī)定時間內(nèi)完成指定題目的程序編寫調(diào)試；最后10 min為課程點評總結(jié)。這樣既避免了長時間理論學(xué)習(xí)的枯燥，又可在理論學(xué)習(xí)后及時進行編程實踐，鞏固所學(xué)知識，學(xué)習(xí)效率大大提高。

2.3 限時編程訓(xùn)練以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

為讓學(xué)生在每一次課上都能保持專注和投入，課前發(fā)布本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和編程實踐訓(xùn)練題目，讓學(xué)生帶著目標(biāo)和壓力去聽課學(xué)習(xí)。視頻學(xué)習(xí)完成后馬上進入限時編程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生遇到問題時既可以反復(fù)拖拽觀看前面的課程視頻，也可以在線請教教師。這樣既促進了理論知識的吸收，又可以用理論去指導(dǎo)編程練習(xí)，提高了學(xué)生的實際編程能力。學(xué)生在完成編程題目后，需要在規(guī)定時間內(nèi)將程序和運行截圖提交到教學(xué)平臺，教師會批改打分，給出成績。為防止學(xué)生相互抄襲，訓(xùn)練題目盡量個性化，比如編程中需要輸入和自己的學(xué)號或姓名相關(guān)的數(shù)據(jù)信息等。

2.4 雙平臺并用以實現(xiàn)師生即時互動

線下教學(xué)的優(yōu)勢之一是師生可以面對面交流，在授課過程中，教師可以從學(xué)生的表情或眼神變化中獲取反饋信息，從而進行針對性的講解或調(diào)整。在本課程線上教學(xué)時，為實時收集學(xué)生的反饋信息，除了點名、測驗等課堂活動外，師生即時互動交流顯得非常重要，尤其是在編程訓(xùn)練環(huán)節(jié)。為此，除超星泛雅平臺外，還利用QQ平臺建立了課程交流群。學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)和編程訓(xùn)練中遇到問題可以隨時以文字、圖片或小視頻等形式在群中提問，教師可借此隨時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和學(xué)習(xí)效果，在群中予以解答指導(dǎo)，并隨時補充或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)了師生即時互動。此外，由于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上處在“隱身”狀態(tài)，他們在QQ群中與教師的交流更踴躍、更大膽，互動效果更好。

2.5 多環(huán)節(jié)考核以客觀反映學(xué)生成績

以往線下教學(xué)過程中平時成績多基于課堂考勤、作業(yè)和上機練習(xí)等環(huán)節(jié)來評價[3]，評價對象的種類和次數(shù)均較少，成績存在一定偶然性。本次線上課程利用平臺數(shù)據(jù)統(tǒng)計的優(yōu)勢，將視頻觀看時長、簽到率、章節(jié)測驗、課堂練習(xí)和課下作業(yè)等納入成績評價體系，并設(shè)置適當(dāng)?shù)臋?quán)重占比，相對客觀地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。另外，在課程進行期間，教師可以隨時根據(jù)各環(huán)節(jié)學(xué)生得分情況發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，及時發(fā)布學(xué)習(xí)預(yù)警和督學(xué)通知并進行針對性指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，避免掉隊。

3 線上教學(xué)效果

通過上述教學(xué)設(shè)計，依托超星泛雅和QQ群等現(xiàn)代平臺，加之教師和學(xué)生的努力， “VB程序設(shè)計”線上課程在本學(xué)期取得了比較好的教學(xué)效果，4個教學(xué)班的平均得分均在83分以上，其中機械L183班更是超過了90分。為更加客觀地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時收集學(xué)生對線上課程的意見建議，在課程結(jié)束時在QQ群進行了問卷調(diào)查。參與問卷的學(xué)生普遍對本課程線上教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程表示認可，對該課程有較強的學(xué)習(xí)興趣，對課程學(xué)習(xí)質(zhì)量感到滿意，認為這種邊看邊聽邊練的學(xué)習(xí)模式有利于理論知識的掌握和編程能力的提高。

4 結(jié)束語

本次計算機語言類課程“VB程序設(shè)計”線上教學(xué)模式的嘗試和探索改變了過去理論授課和上機實踐脫節(jié)的狀況，錄播視頻也有利于學(xué)生反復(fù)觀看，在為學(xué)生提供豐富學(xué)習(xí)資源的同時能實現(xiàn)師生順暢即時交流。本次課程教學(xué)模式改革剛實施一個學(xué)期，有些環(huán)節(jié)尚需完善。一是應(yīng)進一步增強限時編程練習(xí)題目的實用性、趣味性和個性化；二是課程后期應(yīng)著力加強對學(xué)生編程思維能力的訓(xùn)練，適當(dāng)增加題目難度；三是應(yīng)進一步加強平臺資源整合，促進教與學(xué)全過程融合，增強線上教學(xué)的優(yōu)勢。