卜巧弟

(寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市海原縣李旺鎮(zhèn)中心小學(xué) 寧夏中衛(wèi) 755204)

化學(xué)課堂中，利用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)，可以將教材內(nèi)容趣味化，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如何將交互式電子白板應(yīng)用在課堂教學(xué)中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效果，是教育工作者面臨的問題。本文就此進(jìn)行分析。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

(一)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不理想

實(shí)驗(yàn)與理論教學(xué)是化學(xué)教育的兩個(gè)組成部分，是教育工作的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過對當(dāng)前化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果并不理想，由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件與教師自身教學(xué)理念的問題，影響實(shí)驗(yàn)教育價(jià)值的體現(xiàn)[1]?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證教材的理論知識，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)效果的重要載體。但是由于各種原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展情況不佳，影響學(xué)生化學(xué)知識學(xué)習(xí)。

(二)師生互動(dòng)差

課堂教學(xué)活動(dòng)，就是師生之間互動(dòng)的過程，也是知識傳授的過程。良好的互動(dòng)，可以將課堂知識滲透在各個(gè)教育環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解教育內(nèi)容。經(jīng)過對化學(xué)課堂教學(xué)情況的分析，師生之間互動(dòng)較差，多數(shù)以“教師講學(xué)生聽”為主，忽略學(xué)生的主動(dòng)參與。在這種情況下，學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。在化學(xué)課堂教學(xué)中，需要針對這一問題進(jìn)行完善，結(jié)合新課程改革要求，增加師生互動(dòng)，促使學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)欲望提升。

二、交互式電子白板在化學(xué)課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

(一)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

交互式電子白板，以信息技術(shù)為載體，通過投影儀與互聯(lián)網(wǎng)之間的信息互動(dòng)，利用投影在電子白板上營造信息化學(xué)環(huán)境。課堂上，教師可以利用定位筆代替鼠標(biāo)，對投影信息進(jìn)行編輯、批注、保存等教學(xué)活動(dòng)[2]。該方法的應(yīng)用，結(jié)合傳統(tǒng)說教式與多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得快樂的情感體驗(yàn)。課堂教學(xué)中，發(fā)揮交互式電子白板的功能，借此增加與學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生在新型教學(xué)工具的輔助下全身心地投入學(xué)習(xí)中，并養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(二)增加課堂活躍性

活躍的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)欲望，提高課堂教學(xué)效果的重要前提。若是化學(xué)課堂氛圍低沉、緊張，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)這種消極的情緒，無法保證教學(xué)質(zhì)量。交互式電子白板的運(yùn)用，能夠營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)保障，使學(xué)生真正地走進(jìn)學(xué)習(xí)中，感受到化學(xué)知識的魅力。課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)對交互式電子白板功能的研究，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使化學(xué)教育活動(dòng)順利開展。

三、交互式電子白板在初中化學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)立足學(xué)生特點(diǎn)，合理導(dǎo)入課堂

初中化學(xué)教育中，由于學(xué)生初次接觸化學(xué)學(xué)科，在學(xué)習(xí)前會(huì)對該課程充滿好奇心與探索欲望。教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢，為學(xué)生營造趣味學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，并將學(xué)習(xí)熱情保持下去，成為化學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力[3]。新課程標(biāo)準(zhǔn)中，提倡尊重學(xué)生主體地位，注重學(xué)生情感體驗(yàn)。運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)時(shí)，需要遵守新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)施個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中情感思想與能力共同發(fā)展。

以“自然界的水”為例，進(jìn)行該內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以利用交互式電子白板將世界上的水資源開發(fā)、使用情況呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生對此有初步的認(rèn)識，使學(xué)生意識到水資源的珍貴，并在潛移默化中形成保護(hù)自然資源的意識。電子視頻展示后，與學(xué)生互動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解自然界水資源的發(fā)展情況。教師：同學(xué)們，你們知道可以直接飲用的水資源有多少嗎？學(xué)生1：可以直接飲用的淡水資源非常少。教師：沒錯(cuò)，能夠直接飲用的水資源是非常少的，因此我們需要通過一些科學(xué)手段，將不能直接飲用的水轉(zhuǎn)化成可以直接飲用的水，以此保證人民的用水安全。那你們知道有哪些凈水的方法？學(xué)生2：明礬、活性炭凈水。教師：在我們生產(chǎn)生活中，有很多凈水的方法。(播放課前收集的凈水視頻)視頻結(jié)束后，再引出教材內(nèi)容，讓學(xué)生對水的來源與凈化有深入的認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生對自然界中的水的認(rèn)識，為學(xué)生的能源意識培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。通過交互式電子白板的應(yīng)用，豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果，促使學(xué)生能力提升。

(二)立足化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力

初中化學(xué)教學(xué)中，為了提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力與實(shí)驗(yàn)意識，教師可以利用交互式電子白板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借此彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)探究的機(jī)會(huì)。初中化學(xué)教學(xué)中，有部分實(shí)驗(yàn)需要專業(yè)的實(shí)驗(yàn)器材與場地才能完成。由于學(xué)校教學(xué)設(shè)備不足及實(shí)驗(yàn)安全問題，導(dǎo)致這部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容無法在課堂活動(dòng)中進(jìn)行。交互式電子白板的運(yùn)用，不僅可以解決教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材的問題，同時(shí)可以保證學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的安全性，能夠強(qiáng)化學(xué)生對實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重視，提高學(xué)生對的化學(xué)知識理解能力。

以“氧氣的制取”實(shí)驗(yàn)為例，教學(xué)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)器材的功能、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，教師利用交互式電子白板的批注功能，一邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，一邊進(jìn)行批注，加深學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作步驟與化學(xué)知識的記憶。通過在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板，提高學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生的中化學(xué)學(xué)習(xí)能力與實(shí)驗(yàn)探究能力得到提升。當(dāng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到電子白板的應(yīng)用上，對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行總結(jié)，并利用交互式電子白板的功能進(jìn)行文字編輯，總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程。交互式電子白板的運(yùn)用，將實(shí)驗(yàn)過程直觀化，使學(xué)生變得更加積極主動(dòng)，促使課堂活動(dòng)高效進(jìn)行。

(三)問題探究，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力

課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一說教式的教學(xué)模式，利用問題探究活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的融合。課堂教育中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主分析課本知識，思考各個(gè)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，并運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生文化課成績，會(huì)將教材知識直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)消化，很少為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間。正是因此，使學(xué)生出現(xiàn)各種抵觸學(xué)習(xí)情緒。為了改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，提升學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，教師可以利用電子白板設(shè)計(jì)問題，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握化學(xué)知識，并達(dá)到靈活運(yùn)用的目的。

以“金屬和金屬材料”為例，學(xué)生對金屬和金屬材料都不陌生，在日常生活中也會(huì)接觸一些金屬制成的物品，如鐵器、銅器等。教學(xué)活動(dòng)中，教師可以為學(xué)生播放一些生活中常見的金屬物品，如燈絲、鐵盆、戒指、剪子、菜刀等，并讓學(xué)生說出這些物品是由什么金屬制成的。學(xué)生1：剪子和菜刀是由鐵制成的(教師利用交互式電子白板的標(biāo)注功能在剪子菜刀旁標(biāo)注“鐵”)學(xué)生2：鐵盆也是由鐵組成(教師標(biāo)注)。當(dāng)圖片展示后，則提出以下幾個(gè)問題：第一，你認(rèn)為金屬元素有哪些性質(zhì)？第二，金屬材料有什么？第三，金屬元素在生活中有哪些作用？然后讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容及生活經(jīng)驗(yàn)，討論教師提出的問題，并在交互式電子白板上寫出學(xué)生的答案。通過問題探究，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，使學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)方法，提高解決問題能力。

創(chuàng)建情景，增加師生互動(dòng)。情景教學(xué)法在化學(xué)課堂中應(yīng)用，將枯燥的文字信息形象化、具體化，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，強(qiáng)化師生互動(dòng)學(xué)習(xí)效果[4]。隱蔽功能、遮蓋功能、拖放功能與縮放功能都是交互式電子白板獨(dú)具的特點(diǎn)，不僅可以帶給學(xué)生視覺沖擊，同時(shí)可以營造探究性學(xué)習(xí)氛圍。課堂活動(dòng)中，加強(qiáng)對交互式電子白板功能的研究，為學(xué)生營造個(gè)性化學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生在化學(xué)情景探索中掌握知識，掌握多種學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)束語

總而言之，在初中化學(xué)教學(xué)中，交互式電子白板的運(yùn)用，提高了師生互動(dòng)效果，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效解決以往教育中存在的問題。課堂活動(dòng)中，利用電子白板創(chuàng)新教學(xué)過程，優(yōu)化教育內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為化學(xué)教育發(fā)展提供基礎(chǔ)支持。