朱 軍

(江蘇省宿遷市宿豫區(qū)來龍中心小學(xué) 江蘇宿遷 223851)

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生們第一次接觸道德與法治這一學(xué)科的基礎(chǔ)時(shí)期，但是小學(xué)時(shí)期也是培養(yǎng)他們?nèi)^的重要時(shí)期。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生可塑性極強(qiáng)，因?yàn)樗麄兊乃枷胗^念還沒有成熟，這個(gè)時(shí)候只要他們接受了什么樣的教育教學(xué)以后很大可能會(huì)成為什么樣的人。所以在小學(xué)時(shí)期就向?qū)W生們教授道德與法治的知識(shí)，這樣做不僅能很好培養(yǎng)他們的道德品質(zhì)觀念，還能夠很好地促進(jìn)他們的全方面發(fā)展?；谛聲r(shí)代的背景下我國(guó)新課程的教學(xué)理念和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)在不斷地改革和完善，所以小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師也要跟上時(shí)代前進(jìn)的腳步，要改變自身原來的教學(xué)方式以及教學(xué)觀念，在開展教學(xué)活動(dòng)之前要充分考慮班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)能力來設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，如此一來可以幫助全班學(xué)生的身心有一個(gè)全方面發(fā)展，還能夠很好地提升道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性。[1-4]

一、小學(xué)道德與法治對(duì)于小學(xué)生的積極意義

如果我們從道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)目的上來看，道德與法治已被納入塑造人們的思想觀念和道德修養(yǎng)的教學(xué)領(lǐng)域中；如果我們從小學(xué)生的角度來看，道德與法治這一學(xué)科的教學(xué)能夠根據(jù)每一個(gè)小學(xué)生的實(shí)際情況，分別為他們提供相應(yīng)的思想道德培養(yǎng)方向以及為人處世的規(guī)則方法，還能夠?yàn)樗麄儗淼某砷L(zhǎng)提供很好的保障以及培養(yǎng)他們形成一個(gè)正確的三觀。我們?cè)購慕逃块T和教學(xué)老師來看，如果將道德與法治這一門課程科學(xué)合理融入小學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去，從而就能夠很好地發(fā)揮出教育部門的教學(xué)職責(zé)，還能夠很好地為國(guó)家培養(yǎng)出綜合型的人才。所以教育部門以及教學(xué)老師必須要把全方面塑造人才的教學(xué)思想體系貫徹實(shí)施到底。

二、提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的措施

(一)營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)的情景，引發(fā)學(xué)生的共鳴

小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)每一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來很好地幫助學(xué)生們能夠直觀形象地了解理論知識(shí)以及對(duì)倫理知識(shí)加深印象。比如某一篇課文中有一個(gè)情節(jié)非常完整的故事，這個(gè)時(shí)候教學(xué)老師就可以讓學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行角色演繹，班級(jí)學(xué)生通過這樣的親身演繹將課文知識(shí)進(jìn)行了很好演練，讓學(xué)生感覺自己似乎是身在其中，這樣學(xué)生們就能夠很好地體會(huì)到故事中所蘊(yùn)含的意義。這樣的教學(xué)方式是一種以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)出的課堂有效教學(xué)方法，這種教學(xué)方法不僅能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)上自我主人公意識(shí)，還能很好地激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心潛在的道德正義感。例如：小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元的《我的家庭貢獻(xiàn)與責(zé)任》這篇內(nèi)容時(shí)，就可以以講故事的形式來營(yíng)造一個(gè)情景教學(xué)環(huán)境。譬如老師對(duì)學(xué)生們講：“小明的奶奶有一天突然生病住院了，但是小明的爸爸和媽媽都在工作而且工作單位距離家里和醫(yī)院都比較遠(yuǎn)，然后就沒有人去照顧奶奶吃飯了。如果你是小明你會(huì)怎樣做呢？”老師講完之后就可以讓學(xué)生們?cè)谇楣?jié)中思考這個(gè)問題，也可以小組進(jìn)行合作討論。等學(xué)生們小組討論完成并發(fā)言結(jié)束之后，教學(xué)老師就要針對(duì)學(xué)生們的回答做出評(píng)價(jià)以及總結(jié)，也要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行夸獎(jiǎng)，當(dāng)然教學(xué)老師也需要在學(xué)生們的思考和討論的過程中給予他們指導(dǎo)以及點(diǎn)撥，以此來很好地提升學(xué)生的道德思想水平。

(二)樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行優(yōu)化

小學(xué)道德與法治的教學(xué)老師如果想要很好地提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的實(shí)效性，就必須要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念并且要深刻貫徹實(shí)施，以此來實(shí)現(xiàn)小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的改善和提升。首先，教學(xué)老師要改革和創(chuàng)新自身原來的教學(xué)理念，要徹底改變以教學(xué)老師為主導(dǎo)的教學(xué)方式和理念，可以在以后的教學(xué)活動(dòng)中跟班級(jí)學(xué)生適時(shí)適當(dāng)互換一個(gè)角色，這樣做就能夠很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也很好地調(diào)動(dòng)了他們的積極性。然后就是教學(xué)老師也要對(duì)自身的教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)方向有一個(gè)了解和嚴(yán)格的把控，盡可能地去全方面地了解自己的班級(jí)學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)反饋和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。像班級(jí)中如果有一些學(xué)生出現(xiàn)對(duì)道德與法治的學(xué)習(xí)興趣不是很高的時(shí)候，教學(xué)老師就要找到原因并做出相應(yīng)的解決辦法，從而來很好發(fā)揮出小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的效益性。

(三)豐富教學(xué)手段

如果小學(xué)政治老師想要很好地提升小學(xué)道德與法治教學(xué)活動(dòng)的有效性，那么在實(shí)際的教學(xué)過程中就必須要對(duì)班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行一個(gè)摸底，從而可以根據(jù)他們的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方式，以此來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化與改革，如此一來小學(xué)政治老師就可以在實(shí)際的教學(xué)過程中順利培養(yǎng)班級(jí)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)與學(xué)習(xí)興趣。但是政治老師在日常的教學(xué)過程中必須讓學(xué)生明白積累知識(shí)的重要性，與此同時(shí)老師也要引導(dǎo)并幫助班級(jí)學(xué)生其思維能自覺主動(dòng)地融入課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中去，這對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生道德品質(zhì)與提升其實(shí)踐能力起著非常重要的作用。例如在講解二年級(jí)上冊(cè)第四單元《我愛家鄉(xiāng)山和水》這一篇課文時(shí)，小學(xué)政治老師就可以利用多媒體向班級(jí)學(xué)生播放一些自己家鄉(xiāng)山山水水的照片或者是視頻，以此來集中班級(jí)學(xué)生的注意力。政治老師也可以讓學(xué)生們自由發(fā)言向大家分享一下自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗景色，之后政治老師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去大膽想象一下。這樣一來對(duì)有效培養(yǎng)小學(xué)生愛國(guó)愛家的情懷具有促進(jìn)作用。另外，政治老師還能利用多媒體技術(shù)來輔助自己進(jìn)行教學(xué)，以此來突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，如此一來既有利于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，還能使其自愿地接受道德與法治知識(shí)。

(四)打造開放式課堂，培養(yǎng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)

道德與法治的學(xué)科素養(yǎng)包括的是學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力以及其獲取知識(shí)的方法。開放式課堂指的是基于多樣化的教學(xué)理念背景下所營(yíng)造出的一種開放式的小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)氛圍。從而使老師可以通過開放式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源來提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，并有效地培養(yǎng)小學(xué)生良好的道德思想行為與道德品質(zhì)。在實(shí)際的教學(xué)過程中政治老師不僅要對(duì)教材進(jìn)行一個(gè)深入的研究和挖掘，還要對(duì)課外教學(xué)資源進(jìn)行一個(gè)充分的利用，以此來引導(dǎo)小學(xué)生可以突破原有知識(shí)框架的束縛，從而可以真實(shí)地實(shí)現(xiàn)走出課本融入生活。例如在教授二年級(jí)上冊(cè)第四單元《家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我》這一課文時(shí)，政治老師如果想要使學(xué)生對(duì)各自家鄉(xiāng)的人文環(huán)境有深刻的感受，就可以組織班級(jí)學(xué)生對(duì)自己的家鄉(xiāng)做一個(gè)調(diào)查或者是觀察，通過這種方式來獲取家鄉(xiāng)各種物產(chǎn)和文化知識(shí)，以此來激發(fā)出他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛和感激之情。政治老師也可以向?qū)W生們展示一些自己家中的物產(chǎn)，使其可以對(duì)各種農(nóng)作物有一個(gè)全面的了解。在這之后老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材來思考一下自己喜歡家鄉(xiāng)哪一種物產(chǎn)并說出理由，通過激烈的討論既可以有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，還能為其樹立一個(gè)為家鄉(xiāng)作貢獻(xiàn)的理想。由于小學(xué)道德與法治這樣課程的教學(xué)具有較強(qiáng)的綜合性，所以為了提升小學(xué)道德與法治教學(xué)有效性，政治老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該多多設(shè)置一些與之相關(guān)的開放性教學(xué)內(nèi)容，希望可以通過融入與之生活密切相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升并自覺遵守法律法規(guī)。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的道德與法治這一學(xué)科的課堂教學(xué)活動(dòng)并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一門輔助教學(xué)學(xué)科，小學(xué)階段的道德與法治課堂教學(xué)極具價(jià)值性。因此，小學(xué)的教學(xué)老師必須要深刻認(rèn)識(shí)到它的重要性和意義，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)制定有效的教學(xué)方式以及有效的教學(xué)環(huán)境，并且要充分地發(fā)揮出小學(xué)道德與法治的育人性，以此來幫助小學(xué)生能夠形成一個(gè)良好的思想觀念和道德意識(shí)，也很好地提升自身的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。