農(nóng)尚軍

（廣西田東縣實(shí)驗(yàn)高級中學(xué) 廣西田東 531500）

一、利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)

要想實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，政治老師要重視對教學(xué)課堂的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠有更多參與學(xué)習(xí)的空間，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識的興趣。為了有效地增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)課堂當(dāng)中的參與感，老師就可以借助小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，讓學(xué)生之間能夠針對學(xué)習(xí)問題進(jìn)行探討交流，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效激發(fā)。

比如，在學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》這一章節(jié)的知識時(shí)，老師就要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成對這一部分知識的學(xué)習(xí)。首先，老師可以先對教材教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理和大致講解，通過多媒體設(shè)備播放能夠展示中華民族精神的教學(xué)材料，比如能夠體現(xiàn)長征精神的紀(jì)錄片或者影視片段、西柏坡革命遺址的照片等等，讓學(xué)生能夠?qū)γ褡寰裼谢镜牧私?。之后，老師就可以把學(xué)生分成幾個(gè)不同的學(xué)習(xí)小組，并引導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)的課題進(jìn)行討論，讓學(xué)生嘗試概括性地描述中華民族精神的內(nèi)涵，并且提出相應(yīng)的論據(jù)，以此增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感。

在小組合作學(xué)習(xí)的模式之下，學(xué)生會在集體榮譽(yù)感的驅(qū)使下更加積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在組內(nèi)積極地同伙伴們進(jìn)行討論，集思廣益，共同完成對課題的研究。學(xué)生們會自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，有的負(fù)責(zé)搜集能夠體現(xiàn)民族精神的名人名言、有的負(fù)責(zé)尋找符合自身觀點(diǎn)的史實(shí)資料、有的則負(fù)責(zé)對資料進(jìn)行有效整合，總結(jié)觀點(diǎn)。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生們可以實(shí)現(xiàn)對知識的深入理解，其政治理論基礎(chǔ)也會更加牢固。不僅如此，在不斷探究學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被充分地調(diào)動起來，在今后的政治學(xué)習(xí)中也會保持更加充足的學(xué)習(xí)熱情，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

二、結(jié)合生活實(shí)際開展教學(xué)

教育的根本目的，就在于培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，教育來源于生活，最終也要服務(wù)于生活。所以，脫離實(shí)際的理論教學(xué)是無法真正起到良好的教育作用的，唯有把知識教學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合在一起，才能夠達(dá)到更加理想的教學(xué)效果，才能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)?；谶@一點(diǎn)，高中政治老師就要及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)方略，堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)并重，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對理論知識的理解和應(yīng)用，促使他們能夠認(rèn)識到政治學(xué)科在生活當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值，以此提升他們對于學(xué)習(xí)政治知識的重視程度[1]。

在政治課堂上，政治老師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際對理論知識進(jìn)行理解，比如，在學(xué)習(xí)《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)，老師就可以設(shè)計(jì)一項(xiàng)實(shí)踐學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對自己一個(gè)月的消費(fèi)情況進(jìn)行記錄，然后再針對自己的消費(fèi)記錄對自己的整體消費(fèi)情況進(jìn)行總結(jié)。通過對自己情況的分析和總結(jié)，學(xué)生會對自己的消費(fèi)行為和消費(fèi)觀念有更加深刻的理解，比如，自己在哪一方面的開支最大，有沒有過度消費(fèi)和攀比消費(fèi)情況的出現(xiàn)等等。最后老師還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的消費(fèi)情況來加深對“正確消費(fèi)觀”這一消費(fèi)觀念的理解，讓學(xué)生更加深刻地體會合理消費(fèi)的重要性，使得學(xué)生能夠更加自覺地養(yǎng)成正確的消費(fèi)觀念，主動拒絕盲目消費(fèi)和攀比性消費(fèi)，從而促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、引入實(shí)際案例開展教學(xué)

案例教學(xué)法是一種非常高效的教學(xué)方法，通過對具體案例的研究，不僅學(xué)生對相關(guān)政治知識的理解能夠更加深入，其法律意識也能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，對于學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也有著十分積極的意義。盡管在高中階段的政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生會接觸到一些法律方面的知識，但是從根本上來講，高中學(xué)生的法治意識普遍比較薄弱，在日常生活中也不懂得如何去利用所學(xué)的法律知識來維護(hù)自身的合法權(quán)益。針對這一問題，政治老師就應(yīng)當(dāng)采取相應(yīng)的解決措施，通過引入實(shí)際案例進(jìn)行知識教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生法治意識的有效培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠堅(jiān)持做到遵紀(jì)守法，同時(shí)也能夠利用法律知識來保護(hù)自己，維護(hù)社會公平正義[2]。比如，政治老師可以通過多媒體設(shè)備播放一些和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)政治知識對具體的案件進(jìn)行分析推理，以此增強(qiáng)學(xué)生思維的邏輯性，讓學(xué)生得以以更加嚴(yán)謹(jǐn)、客觀、全面的政治觀點(diǎn)去看待事物，從而得到最為公正的結(jié)論，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

簡而言之，高中政治老師應(yīng)當(dāng)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，利用小組合作學(xué)習(xí)模式開展教學(xué)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的參與感，以此實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)。除此之外，老師還要堅(jiān)持在教學(xué)中滲透生活元素和實(shí)際案例，讓學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際和具體案例來完成對理論知識的學(xué)習(xí)，以此提升他們應(yīng)用知識的能力，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生政治核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。