李 艷

（重慶市融匯·清華實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶 400054）

引言

2020年，因?yàn)橐咔?，一場全國范圍?nèi)的“停課不停學(xué)”的行動(dòng)有聲有色地開展了起來。教學(xué)陣地從三尺講臺轉(zhuǎn)移到“空中課堂”，教師化身為主播，家長換角為督學(xué)，從開始的手忙腳亂到之后的漸入佳境，教育教學(xué)工作順利推進(jìn)、穩(wěn)步開展。

一、課前：同備課，共學(xué)習(xí)

為能確保老師能夠盡快熟悉“釘釘”平臺，英語教研組從2月伊始就開始行動(dòng)，馬不停蹄地認(rèn)真落實(shí)上級通知精神，精心組織開展線上教學(xué)工作。三個(gè)年級備課組通過各種方式分別召開籌備會(huì)，由備課組長提出教學(xué)建議，分享各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并指導(dǎo)全體教師如何利用線上課堂平臺有效地為學(xué)生授課，老師們集思廣益，提供了諸多良方。隨后，老師們自學(xué)操作方法并進(jìn)行實(shí)踐，熟練掌握如何直播，如何上課，如何發(fā)布作業(yè)，如何檢查點(diǎn)評。并隨時(shí)在網(wǎng)上分享感受、交流釘釘?shù)氖褂眯牡?，確保2月10日正式開課前每位老師都能順利上手。

同時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生也是第一次使用“釘釘”，而且英語作為語言類學(xué)科，需要大量課堂操練、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，因此也要進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，比如如何用手中的各種設(shè)備連麥，遇到技術(shù)問題如何解決等。為確保萬無一失，2月9日，全體英語老師配合班主任在“釘釘”上發(fā)起了一次直播，讓學(xué)生親自體會(huì)、反饋問題。此外，由于時(shí)間上的限制，課前預(yù)習(xí)顯得尤為重要。手中有糧，心中不慌。老師們?nèi)翰呷毫?，分工協(xié)作，在最短的時(shí)間內(nèi)將知識點(diǎn)、甚至課本、教參、習(xí)題等整理歸類，第一時(shí)間發(fā)給學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。

二、課上：教學(xué)相長，學(xué)有所長

通過前期的充分準(zhǔn)備，老師們在線上課堂變得得心應(yīng)手、輕松自如；孩子們也在其中受益匪淺、樂趣無窮。

通過屏幕分享模式，老師們可以像在教室里上課那樣，播放PPT。利用連麥功能或語音輸入或讓學(xué)生將答案直接輸入對話框，可以讓學(xué)生參與互動(dòng)，老師及時(shí)得到課堂反饋，掌控課堂節(jié)奏。直播結(jié)束后，釘釘會(huì)自動(dòng)生成直播數(shù)據(jù)，老師們可以直觀地看到哪些學(xué)生觀看直播和缺席學(xué)生情況。同時(shí)，也可充分發(fā)揮課代表的作用，在上課前進(jìn)行簽到統(tǒng)計(jì)并將情況告知班主任。確實(shí)有特殊原因無法觀看直播的，我們在課后提醒學(xué)生觀看回放，由家長監(jiān)督。

同時(shí)，據(jù)學(xué)校要求，配合這次疫情防控工作，不少英語教師從生活實(shí)際出發(fā)，將疫情防控的知識和科普素材融入到英語課堂教學(xué)中。如，教學(xué)生學(xué)唱抗疫改編歌曲“Fight The Virus”，“We Are The World”，以及觀看短視頻“What you need to know about the Wuhan coronavirus”；還有的老師將世衛(wèi)組織、國際主流媒體的報(bào)道和一些科普短文進(jìn)行改寫，結(jié)合初中要求的英語知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行理解。這既是師生共同提高的途徑，也為后面可能出現(xiàn)的此類考題進(jìn)行準(zhǔn)備。

三、課后：博采眾長，積極反思

從某種意義上說，網(wǎng)上課堂對老師提出了更新的要求，尤其是語言類學(xué)科長期要求進(jìn)行的朗讀、背誦、聽寫等，如何監(jiān)督落實(shí)，還需要進(jìn)一步探索和反思。三個(gè)年級的英語備課組在每次白天上課之后幾乎都會(huì)在晚上由組長召集，積極進(jìn)行反思與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，為下一次的教學(xué)效果提升奠定基礎(chǔ)。

反思之一：如何將當(dāng)前學(xué)校正在著力打造的“自強(qiáng)”文化融入到我們的教學(xué)工作中。英語學(xué)科具有其特殊性，大量的工作需要學(xué)生課后獨(dú)立完成，如早晚課文朗讀、背誦，單詞短語的聽寫等。在平日的課堂上，有鈴聲的催促，有老師的監(jiān)控，有組員的比拼。而現(xiàn)在，更多的時(shí)間掌控在他們自己手中，因此，自主學(xué)習(xí)和自主管理顯得尤為重要。但有的孩子自律性不強(qiáng)，需要一個(gè)引領(lǐng)的過程。我們目前的做法是，課后要求學(xué)生通過釘釘家校本、一起中學(xué)、班級微信群及qq教學(xué)群等反饋學(xué)習(xí)收獲，上傳聽課筆記等，老師通過數(shù)據(jù)及時(shí)監(jiān)測孩子掌握情況，并細(xì)心檢查孩子提交的作業(yè)，做到“堂堂清，天天清”。同時(shí)，對于聽寫、默寫、讀書、背誦課文等任務(wù)，家長可以通過釘釘?shù)募倚１?、圖片、視頻、錄音等方式提交。老師檢查完作業(yè)之后還可以給學(xué)生評語并將評語同步發(fā)送給學(xué)生家長，讓學(xué)生家長第一時(shí)間知道自己的孩子作業(yè)完成情況。

反思之二：如何繼續(xù)鞏固學(xué)?！靶〗M建設(shè)、積極課堂”的成果。經(jīng)過學(xué)校大力推進(jìn)，我校的“積極課堂”成果可喜，正在不斷完善、優(yōu)化。但這一場突如其來的疫情打亂了我們的教學(xué)部署。一開始上網(wǎng)課時(shí)，老師和學(xué)生都覺得一下失去了一個(gè)比較成熟的教學(xué)模式的依托，有些無所適從。教研組為此專門開會(huì)進(jìn)行了研討，老師們一致認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課堂其實(shí)就是實(shí)體課堂的時(shí)空延伸，建立網(wǎng)上小組研學(xué)群完全可行。在老師的統(tǒng)領(lǐng)下，各小組由組長牽頭，互幫互學(xué)，隨時(shí)答疑，并進(jìn)行評分。從幾節(jié)課的實(shí)施情況來看，雖然存在部分小組評價(jià)反饋不及時(shí)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不太直觀、有監(jiān)控盲區(qū)等，但只要繼續(xù)完善，是完全可行的。

反思之三：英語學(xué)習(xí)的長遠(yuǎn)意義。英語“新課標(biāo)”早就指出要把英語作為一門“活”的學(xué)科來教，突出其工具性和人文性的特點(diǎn)。這次疫情，應(yīng)該說在諸多方面為我們的英語教學(xué)提供了鮮活的樣本。從世衛(wèi)組織對新冠病毒的英語命名，到全球主流媒體對此次疫情的持續(xù)跟蹤報(bào)道，到各國人民對中國、對武漢的聲援和慰問，到鐘南山院士全英語接受路透社采訪，我們完全可以告訴學(xué)生，英語不僅是一門考試學(xué)科，更是中國與世界對話的橋梁，是讓你能更寬泛更直接地接受吸納國際最新信息的渠道，也是提升思維、改變視角強(qiáng)有力的工具。如何與時(shí)俱進(jìn)，讓自己和自己的課堂更加結(jié)合現(xiàn)實(shí)是我們正在面臨的挑戰(zhàn)。

四、結(jié)束語

在當(dāng)期科技飛速發(fā)展和全球疫情持續(xù)蔓延的形勢下，教師在集體備課過程中要整合線上線下教學(xué)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，挖掘語言素材，優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升。我們期待通過后續(xù)深入研究，繼續(xù)指導(dǎo)教學(xué)，提升教育教學(xué)效果。