汪 憶 張文科 丁允超

（重慶城市管理職業(yè)學(xué)院 重慶 400056）

一、正確理解雙高計(jì)劃

正確認(rèn)識(shí)“特色”與“高水平”。中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃簡(jiǎn)稱雙高計(jì)劃，“特色”指高職院校獨(dú)具特色的辦學(xué)特點(diǎn)及獨(dú)特的辦學(xué)歷史傳承；“中國(guó)特色”指以中華文化為底蘊(yùn)，中國(guó)本土化與世界國(guó)際化高職辦學(xué)特點(diǎn)相互影響、融合而形成的獨(dú)特的高職辦學(xué)特點(diǎn)。

“高水平”是指高水平高職學(xué)校和高水平專業(yè)群，“高”不是單純的數(shù)字增長(zhǎng)，而是面向未來(lái)的創(chuàng)新發(fā)展；不是產(chǎn)生了多少成果，而是成果轉(zhuǎn)化對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)率，以及培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)高技能型人才的培養(yǎng)高地[1]。

依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，在設(shè)計(jì)高水平建設(shè)目標(biāo)時(shí)，一定要體現(xiàn)有特色的高水平；在創(chuàng)建和培育特色時(shí)，一定要注重以高水平去推動(dòng)特色化，形成特色與高水平合二為一的整體建設(shè)思路。

二、人工智能專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)思想

打造高水平人工智能專業(yè)群，一定要確定好專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)思想，確定“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的路線、方征、政策，全面貫徹執(zhí)行習(xí)總書記全國(guó)教育大會(huì)精神，深化落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)，面向地方省市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，緊密對(duì)接大數(shù)據(jù)、人工智能、軟件服務(wù)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字內(nèi)容等智能產(chǎn)業(yè)，服務(wù)于國(guó)家及地方省市大數(shù)據(jù)智能化為引領(lǐng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”為專業(yè)群建設(shè)指導(dǎo)思想[2]。

三、以地方創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略為建設(shè)指南

高職院校人工智能專業(yè)群建設(shè)策略之一就是一定要以地方省市智能化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃作為專業(yè)群的建設(shè)指南。例如，我省在2018年政府出臺(tái)了《重慶市以大數(shù)據(jù)智能化為引領(lǐng)的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃（2018—2020年）》。該行動(dòng)計(jì)劃的主要思想是：以構(gòu)建數(shù)據(jù)智能創(chuàng)新生態(tài)體系和產(chǎn)業(yè)生態(tài)體系為戰(zhàn)略選擇，以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)智能化發(fā)展為主攻方向，加速互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能同實(shí)體經(jīng)濟(jì)深度融合，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革，提高全要素生產(chǎn)率；促進(jìn)大數(shù)據(jù)智能化技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域環(huán)節(jié)滲透，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和提質(zhì)增效。該行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)任務(wù)是：產(chǎn)業(yè)融合智能化、政府管理智能化、民生服務(wù)智能化、公共產(chǎn)品供給智能化、社會(huì)治理智能化。高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，因此，人工智能專業(yè)群建設(shè)應(yīng)以當(dāng)?shù)厥∈械闹悄芑瘎?chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展計(jì)劃作為重要的建設(shè)指南。

四、人工智能專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)

人工智能專業(yè)群建設(shè)，在確定了總的建設(shè)指導(dǎo)思想后，編制建設(shè)方案，首先要深刻認(rèn)識(shí)您的學(xué)校及學(xué)院的建設(shè)基礎(chǔ)。建設(shè)基礎(chǔ)一般包括兩個(gè)方面：人工智能專業(yè)群的優(yōu)勢(shì)與特色、人工智能專業(yè)群建設(shè)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)[3]。

優(yōu)勢(shì)與特色，主要從幾個(gè)方面去論證：專業(yè)群的定位，包含的專業(yè)有哪些，專業(yè)群的特色是什么，凸顯的引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)是什么？人工智能的專業(yè)群一定是以人工智能技術(shù)服務(wù)或者相關(guān)專業(yè)為核心的專業(yè)群；梳理專業(yè)群的辦學(xué)歷史和底蘊(yùn)，辦學(xué)條件，當(dāng)前涉及的專業(yè)取得的辦學(xué)成果有哪些，一定要梳理清楚；我們當(dāng)前的建群的及格專業(yè)的近幾年的生源質(zhì)量怎么樣，人才培養(yǎng)質(zhì)量怎么樣，學(xué)校及二級(jí)學(xué)院的辦學(xué)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量診改及評(píng)價(jià)考核體系怎么樣？

人工智能專業(yè)群建設(shè)機(jī)遇，主要從國(guó)家、地方省市智能化創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略入手去分析專業(yè)群對(duì)接智能化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)智能化人才，為地方傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型及數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的角度去分析。

要梳理好專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)，還需要看清當(dāng)前的面臨的挑戰(zhàn)，面臨的挑戰(zhàn)主要從這幾個(gè)方面去分析，一是專業(yè)群建設(shè)方案的標(biāo)準(zhǔn)不健全，制度不完善；二是專業(yè)群的復(fù)合型人才的培養(yǎng)需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式，需要考慮專業(yè)群人才培養(yǎng)平臺(tái)化、生態(tài)化；三是人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的出現(xiàn)，對(duì)當(dāng)前專業(yè)群的三教改革及專業(yè)群的人才培養(yǎng)方案的創(chuàng)新提出了新的挑戰(zhàn)。

五、組群邏輯清晰

人工智能專業(yè)群的組群邏輯可以從以下幾個(gè)方面去思考：專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的對(duì)應(yīng)關(guān)系；專業(yè)群人才培養(yǎng)定位；專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)的邏輯性。

針對(duì)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈的關(guān)系，比如：人工智能專業(yè)群，組群專業(yè)包括人工智能技術(shù)服務(wù)、軟件技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)與應(yīng)用。針對(duì)以上5個(gè)專業(yè)組成的人工智能專業(yè)群，對(duì)接智能產(chǎn)業(yè)中的“大數(shù)據(jù)”、“人工智能”、“軟件服務(wù)”、“物聯(lián)網(wǎng)”、“數(shù)字內(nèi)容”五大產(chǎn)業(yè)，；對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)展示、系統(tǒng)集成、系統(tǒng)運(yùn)維、項(xiàng)目管理、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件開發(fā)等信息技術(shù)崗位職業(yè)鏈。

針對(duì)人工智能專業(yè)群的人才培養(yǎng)定位，一定要適應(yīng)當(dāng)?shù)厥∈兄悄墚a(chǎn)業(yè)對(duì)“一崗多能、首崗適應(yīng)、多崗遷移”的需求，主要服務(wù)地方省市智能產(chǎn)業(yè)各生產(chǎn)環(huán)節(jié)及其某應(yīng)用領(lǐng)域（智能制造或者民生服務(wù)領(lǐng)域）的高素質(zhì)高技能型人才。

人工智能專業(yè)群里各專業(yè)組的組建邏輯性一般來(lái)說(shuō)，特點(diǎn)是既有各自鮮明技術(shù)方向，又相互關(guān)聯(lián)，相互作用，密不可分，而它們合力組成一個(gè)專業(yè)系統(tǒng)，有效支撐數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代智能化應(yīng)用[4]。

六、專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)要明確、內(nèi)容要具體

人工智能專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)，既要體現(xiàn)建設(shè)指導(dǎo)思想，又要體現(xiàn)特色高水平建設(shè)思路，以及五年規(guī)劃周期，和雙高計(jì)劃保持一致。

指導(dǎo)思想的核心一定要落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，一定要堅(jiān)持立德樹人為根本任務(wù)。建設(shè)死路上對(duì)接當(dāng)?shù)厥∈兄鲗?dǎo)展業(yè)，支柱產(chǎn)業(yè)及智能化產(chǎn)業(yè)，人才培養(yǎng)一定要服務(wù)國(guó)家及地方省市創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略。

專業(yè)群建設(shè)目標(biāo)一定要體現(xiàn)出特色化、高水平的才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)模式、1+X證書制度等；建設(shè)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)深化產(chǎn)教融合、多元育人，并建立公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，開展多元化社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用等社會(huì)服務(wù)及開展國(guó)際交流與合作，打造生態(tài)化的人工智能專業(yè)群。

對(duì)準(zhǔn)建設(shè)目標(biāo)，確定專業(yè)群建設(shè)內(nèi)容，建設(shè)內(nèi)容主要包括：人工智能專業(yè)群人才培養(yǎng)模式的論述、教學(xué)模式與改革、1+X證書制度、學(xué)分銀行、探索中職—高職“3+2”銜接、高職—本科“3+2”貫通分段人才培養(yǎng)模式、模塊化的教學(xué)資源建設(shè)、三教改革舉措、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地、專業(yè)群公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)技術(shù)服務(wù)能力、社會(huì)服務(wù)、國(guó)際交流與合作。

七、專業(yè)群人才培養(yǎng)模式平臺(tái)化、模塊化、生態(tài)化

人工智能專業(yè)群人才培養(yǎng)模式一定要以平臺(tái)化、模塊化、生態(tài)化的思想去構(gòu)建。專業(yè)群課程設(shè)置模塊化、教學(xué)資源平臺(tái)化、專業(yè)群生態(tài)化。

IT專業(yè)融合打造生態(tài)專業(yè)群；教學(xué)多樣化，實(shí)現(xiàn)校企合作多元育人；復(fù)合型人才的培養(yǎng)，人工智能領(lǐng)域人才互換；課程模塊生態(tài)共享；培養(yǎng)廣博的理論知識(shí)、精湛的專業(yè)能力的T型人才，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)就業(yè)生態(tài)化[5]。

八、結(jié)束語(yǔ)

本文從打造高水平人工智能專業(yè)群，建設(shè)特色高水平人工智能專業(yè)群的策略與路徑入手進(jìn)行論證，包括正確理解“雙高”，建設(shè)思想、對(duì)接地方省市創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略行動(dòng)計(jì)劃、專業(yè)群建設(shè)基礎(chǔ)、組群邏輯、明確建設(shè)目標(biāo)、細(xì)化建設(shè)內(nèi)容以及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。對(duì)以上策略和路徑都進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和論證，形成可參考和借鑒的研究結(jié)論，可供高職院校人工智能專業(yè)群建設(shè)借鑒及參考。