于瑞海 李 琪 鄭小東 劉士凱 李海昆 李春華

（中國海洋大學水產(chǎn)學院 山東青島 266003）

為更好地適應創(chuàng)新性國家建設對高層次人才的需求，需要強化專業(yè)學位研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的建設。目前我國在進行創(chuàng)新型國家建設中，農(nóng)業(yè)方面進行的美麗鄉(xiāng)村振興，漁業(yè)行業(yè)進行的產(chǎn)業(yè)轉型升級、綠色發(fā)展，這些需要大量創(chuàng)新型、應用型、復合型人才來滿足國家、社會和行業(yè)發(fā)展的需求[1]。漁業(yè)是一門應用性很強的專業(yè)學科，需要大量具有實踐能力、創(chuàng)新能力的人才，來實現(xiàn)漁業(yè)的綠色、環(huán)保、生態(tài)、健康可持續(xù)發(fā)展，而漁業(yè)專碩研究生培養(yǎng)是實現(xiàn)這一目標重要保證，漁業(yè)專碩研究生培養(yǎng)以前大都按照學術性研究生培養(yǎng)方案培養(yǎng)，實踐創(chuàng)新能力方面重視程度不夠，對研究生聯(lián)合基地的建設起步較晚，雖然以前建立一些產(chǎn)學研基地，真正意義上的研究生聯(lián)合基地不多，為了適應國家新農(nóng)科發(fā)展需求，需要加大漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合基地建設力度，強化研究生聯(lián)合基地建設來培養(yǎng)漁業(yè)創(chuàng)新人才，下面就這一問題進行探討。

一、漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的重要性

（一）建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是漁業(yè)專碩研究生培養(yǎng)所必須

根據(jù)教育部全日制專業(yè)學位研究生培養(yǎng)要求,3年學習期間必須保證不少于半年的科學實踐，因此，研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建立，可實現(xiàn)了漁業(yè)專碩研究生以漁業(yè)生產(chǎn)實踐為抓手，重視漁業(yè)科技創(chuàng)新和生產(chǎn)技術的應用，漁業(yè)專碩研究生通過到水產(chǎn)育種、養(yǎng)殖一線和現(xiàn)代海洋牧場的現(xiàn)場等，達到了培養(yǎng)漁業(yè)專業(yè)學位研究生具有扎實專業(yè)知識，并適應漁業(yè)行業(yè)科研和生產(chǎn)技能需要的高層次應用型人才的目的。

（二）建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是培養(yǎng)漁業(yè)專碩研究生的關鍵

漁業(yè)專碩研究生學習重點在于漁業(yè)實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是適應未來漁業(yè)發(fā)展需求的重要環(huán)節(jié)，也是滿足自己研究方向和實驗材料的主要來源，直接關系到漁業(yè)專碩研究生專業(yè)知識應用的效果和學位論文水平的高低。在參與水產(chǎn)育種和養(yǎng)殖技術創(chuàng)新和基地核心技術攻關過程中，除了收獲豐富生產(chǎn)技能，切實幫助解決漁業(yè)生產(chǎn)中的關鍵技術，在創(chuàng)新實踐中使自己研發(fā)的學術成果不斷得到應用和發(fā)展。

（三）建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地是漁業(yè)企業(yè)高質量發(fā)展的需要

高校具有豐富的研究生資源以及豐富的科研成果，通過研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地這個平臺，促進高校資源高效配置和合理利用，實現(xiàn)科技成果轉化和推廣；同時，通過校內(nèi)外導師及研究生參與企業(yè)重大項目研發(fā)，不僅能夠優(yōu)化和提高研發(fā)隊伍，而且通過雙方合作，提升產(chǎn)業(yè)研發(fā)能力和水平，擴大企業(yè)的社會影響力，能及時更新理念，加速企業(yè)技術創(chuàng)新，實現(xiàn)漁業(yè)企業(yè)轉型升級及快速發(fā)展。

（四）建立研究生培養(yǎng)聯(lián)合基地能擴展就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的渠道

漁業(yè)專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)面向漁業(yè)領域的創(chuàng)新型和高層次創(chuàng)新人才，由于漁業(yè)專碩在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地經(jīng)過1.0-1.5年的實踐能力的培養(yǎng)和科研創(chuàng)新能力的鍛煉,能夠獨立完成生產(chǎn)實踐和科學研究,并加深對漁業(yè)企業(yè)的深度了解,為將來從事相關工作研究積累豐富經(jīng)驗,增強了從事相關漁業(yè)產(chǎn)業(yè)的自信心,可以擴大漁業(yè)專碩從事相關行業(yè)和產(chǎn)業(yè)研究和工作,擴展了就業(yè)渠道,促進漁業(yè)行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

二、漁業(yè)專碩研究生培養(yǎng)聯(lián)合基地建設過程中存在的不足之處

（一）研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地合作企業(yè)重視程度不足

由于目前漁業(yè)企業(yè)發(fā)展處于行業(yè)發(fā)展低谷,利潤率較低,發(fā)展不平衡,困難較多,因此,大多研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地合作企業(yè)仍關注企業(yè)的短期效益，希望通過與高校建立研究生聯(lián)合基地,幫助企業(yè)轉型升級，提質增效,走出低谷,對于研究生在基地的實踐活動和科學實驗及人才培養(yǎng)效果并不關心,更多關注的是能否在短期內(nèi)為企業(yè)帶來直接的經(jīng)濟利益[2]。由于合作基地在認識和理解上的差異，使得合作企業(yè)對于研究生聯(lián)合基地建設的積極性并不高，投入較少,有項目合作時就投入一下,沒項目合作時就不投入,最后導致研究生不愿意去聯(lián)合基地開展相關科學試驗工作，因此達不到培養(yǎng)漁業(yè)專碩的目的。

（二）研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地具有校外導師資格技術人員不足

雖然一些漁業(yè)企業(yè)名義上是建立了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，但因漁業(yè)企業(yè)具有中級以上職稱的技術人員不多,真正符合校外導師資格的科技人員較少,難以發(fā)揮校外導師的培養(yǎng)目的和作用。由于校外導師遴選機制不規(guī)范和相應作用落實不到位，在聘請的基地校外導師看來，只是一種榮譽，也沒有相應的待遇配套，并沒有把自己看作是研究生真正的“導師”[3]，另外,基地技術人員比較少,基地的校外導師自身工作忙,生產(chǎn)壓力大，在研究生培養(yǎng)方案設置及培養(yǎng)計劃制訂等方面不參入和不提供建設性指導意見[4]。校外導師應負責的研究生實踐技能的傳授和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)的不足，基本上是僅靠研究生自己摸索、實踐，因此不利于專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)質量提高。

（三）研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地沒有出現(xiàn)產(chǎn)教融合的培養(yǎng)新模式

由于漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，學校和基地企業(yè)之間沒有基于實質性“研發(fā)項目”的長期合作，漁業(yè)企業(yè)規(guī)模較小、經(jīng)營方式單一,也只能僅僅跟院系簽訂一些具體合作框架協(xié)議，真正意義上科研合作較少，因此，缺乏真正意義上的產(chǎn)教融合、協(xié)同創(chuàng)新的合作關系，也就缺乏人才培養(yǎng)和學術交流的氛圍，聯(lián)合培養(yǎng)并沒有真正實現(xiàn)，最終導致雖然研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地一直在合作，卻沒有實現(xiàn)人才培養(yǎng)與行業(yè)人才需求的有機銜接。

（四）研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地相關的管理制度不完善

雖然目前建有一定數(shù)量的研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，但遠不能滿足專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的需要，由于漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地起步較晚，品種較多，發(fā)展差異較大，對于基地建設的一些規(guī)章管理制度剛剛建立和試行，還有待不斷完善。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的權利與義務、在基地培養(yǎng)考核制度、校外導師的責任、研究生在基地生活和學習保障等方面的制度都還不夠完善，這些將影響到研究生在基地培養(yǎng)的成效，也影響研究生在基地學習和生活，以及對漁業(yè)行業(yè)的認可度。

三、漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的原則

（一）基于產(chǎn)學研用合作的校企研究生聯(lián)合基地的選擇原則

研究生教育應重點培養(yǎng)學生解決當代社會、經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中所面臨的實際問題的能力，因此，選擇的漁業(yè)企業(yè)應是漁業(yè)行業(yè)里的龍頭企業(yè)、高新技術企業(yè)以及由地方優(yōu)勢特點的創(chuàng)新型個體企業(yè)，生產(chǎn)上有技術研發(fā)和創(chuàng)新發(fā)展的迫切需求，專碩研究生培養(yǎng)應滿足社會需求的針對性培養(yǎng)，提高漁業(yè)人才培養(yǎng)社會認可度；同時這些漁業(yè)企業(yè)具有省級或市級科技研發(fā)中心和實驗平臺，具備良好的科學研究設施和充足的科研項目，使學生在基地生活和試驗條件得以保障，確保每位研究生在聯(lián)合培養(yǎng)基地真正從事與自己研究方向相關的科技項目和生產(chǎn)技術。

（二）建立高效地漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地校內(nèi)外導師培養(yǎng)團隊

漁業(yè)專碩研究生的培養(yǎng)，不同于學術性研究生的培養(yǎng)，特別注重專業(yè)知識與生產(chǎn)和科研的結合。聯(lián)合培養(yǎng)導師團隊為專業(yè)學位研究生的基地高效培養(yǎng)提供了有力的支撐，可以顯著提升了專碩的培養(yǎng)質量。共建校內(nèi)外導師師資隊伍，負責研究生生產(chǎn)實踐和科學實驗的組織實施和培養(yǎng)，使校企雙方共同承擔人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，共同完善專業(yè)學位研究生課程教學體系，聯(lián)合制定專業(yè)學位研究生實踐教學的考核評價標準[4]。在校外導師的選拔上，要注意遴選那些具有一定學術造詣、掌握行業(yè)先進技術，生產(chǎn)經(jīng)驗豐富、實踐操作技能強、企業(yè)管理水平高，并具有中級職稱以上的科研技術人員；在校內(nèi)導師選擇上，一定應有豐富的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗,以及與基地企業(yè)有合作項目的專家教授組成。

（三）科研經(jīng)費穩(wěn)定及可持續(xù)是實現(xiàn)聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的有效保障

近年來在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設中,有連續(xù)不斷地科研項目支持和研究生的參入是培養(yǎng)專業(yè)研究生的有效途徑。研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地通過校企開展產(chǎn)學融合、協(xié)同創(chuàng)新，并以此作為研究生培養(yǎng)的主要平臺[5]。因此，在研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地的漁業(yè)企業(yè)選擇上，應注重選擇具有一定水平的研發(fā)平臺或科研中心，以及勇于創(chuàng)新的科技型漁業(yè)企業(yè)、行業(yè)龍頭企業(yè)作為研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地；同時在安排研究生開展科學研究時，也要充分考慮項目能否滿足企業(yè)發(fā)展需求，能否有助于解決漁業(yè)企業(yè)高質量發(fā)展面臨的技術問題，開展產(chǎn)學研合作研究開發(fā)，最終建立以科研項目為培養(yǎng)平臺和科技創(chuàng)新驅動的專業(yè)碩士培養(yǎng)模式，進而使專業(yè)學位研究生在科學研究中學習新知識，科技項目又在研究生的科學試驗中完成，實現(xiàn)了研究生學習和工作兩種角色的完美融合。

（四）不斷完善研究生聯(lián)合基地管理制度及遴選制度

由于漁業(yè)專碩起步較晚,而漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合基地是近幾年剛剛發(fā)展起來的,一切管理制度和規(guī)范都剛剛建立,有的制度還未建立正在制定中,因此有許多缺陷和不足,需要根據(jù)基地建設和研究生培養(yǎng)的實際情況,不斷完善漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合基地各項管理制度，如研究生進出基地制度、基地導師管理制度、基地日常管理制度等等,共同加強對研究生聯(lián)合基地的規(guī)范管理[6]。同時制定了研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設評價標準和遴選制度，加強研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的評估機制，實行末位淘汰制度,有利于調(diào)動基地漁業(yè)企業(yè)參與的積極性，有利于研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的持續(xù)健康地發(fā)展。

四、漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設成功事例

以中國海洋大學-煙臺海益苗業(yè)有限公司研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地為例進行說明,煙臺海益苗業(yè)有限公司是一家以生態(tài)化育苗為主體，品種創(chuàng)新為支撐的海珍品苗種企業(yè)。公司產(chǎn)品以蝦夷扇貝、海灣扇貝、牡蠣、刺參、海帶、鮑魚苗種為主。公司堅持以人為本的管理模式，以不斷創(chuàng)新的先進技術為保障，并聯(lián)手中國海洋大學、中科院海洋研究所、山東省海洋資源與環(huán)境研究院等教學、科研單位進行新技術研發(fā)與教學合作，現(xiàn)為“中國海洋大學教學科研基地”和“中國海洋大學研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”。煙臺海益苗業(yè)有限公司位于山東省蓬萊市和萊州，與中國海洋大學所在的青島市距離150-200公里，交通便利，便于研究生及導師來往學校與培養(yǎng)基地。

該聯(lián)合培養(yǎng)基地從2007年開始與中國海洋大學水產(chǎn)學院開展科研合作，2010年與中國海洋大學水產(chǎn)學院簽訂合作協(xié)議，2017年為中國海洋大學研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，每年安排基地研究生科學實踐人數(shù)12-20人，校內(nèi)外導師團隊10人，并在刺參、扇貝、牡蠣、魚類等品種開展省市項目合作8項。

該研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地在建立3年以來，不斷完善培養(yǎng)制度和科研合作，研究生培養(yǎng)方面，三年在聯(lián)合培養(yǎng)基地培養(yǎng)的畢業(yè)博士生6名、碩士生30名；企業(yè)發(fā)展方面，先后獲得山東省高新技術企業(yè)、蝦夷扇貝國家級良種場、長牡蠣山東省良種場，作為參加者2018年獲得國家科學技術發(fā)明二等獎1項、國家級長牡蠣新品種2個、海灣扇貝新品種1個，同時企業(yè)經(jīng)濟效益顯著提高，以成為北方重要海珍品苗種企業(yè)。

五、結束語

本文基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)的漁業(yè)專碩研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地建設的重要性，基地建設存在的問題，基地建設的原則和評價標準等問題，進行一系列的探索研究，并以事例說明研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，在創(chuàng)新性人才培養(yǎng)，企業(yè)提質增效、轉型升級以及創(chuàng)新方面，取得豐碩成果，真正意義上的實現(xiàn)校企合作雙贏，共同發(fā)展的局面。