違規(guī)收集信息就該受罰

5月21日，國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室對105款A(yù)PP違法違規(guī)收集使用個(gè)人信息情況進(jìn)行通報(bào)，其中涉及51款求職招聘類APP。國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室相關(guān)人員表示，針對檢測發(fā)現(xiàn)的問題，相關(guān)APP運(yùn)營者應(yīng)當(dāng)于通報(bào)發(fā)布之日起15個(gè)工作日內(nèi)完成整改，逾期未完成整改的將依法予以處置。

在監(jiān)管部門多次開展APP侵害用戶權(quán)益專項(xiàng)整治活動(dòng)、不斷完善管理政策和標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境下，部分互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)還是“屢教不改”，對這些違法違規(guī)行為要予以重罰，使相關(guān)運(yùn)營者不敢再犯，從而為大學(xué)生求職就業(yè)創(chuàng)造良好環(huán)境。

（薛紅偉）

校園餐可以既叫好又叫座

食材單調(diào)，味道不好……有媒體在一些地方采訪發(fā)現(xiàn)，關(guān)于中小學(xué)“校園餐”的吐槽不絕于耳，因不好吃造成的浪費(fèi)也屢見不鮮。

與教育教學(xué)相比，學(xué)校食堂看似可有可無，實(shí)際上卻無法替代。營養(yǎng)是否均衡，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與身心健康發(fā)展。由于家庭狀況及個(gè)人喜好不同，學(xué)校食堂的確很難滿足所有學(xué)生的口味，但也并非無計(jì)可施，至少可以做到以下幾點(diǎn)：一是豐富菜品種類；二是激勵(lì)食堂師傅苦練基本功；三是打造特色菜肴。因此，讓校園餐既叫好又叫座，食堂必須竭盡所能，以嫻熟的廚藝與美味可口的飯菜抓住學(xué)生的胃，這也是學(xué)校食堂的生存發(fā)展之基。

（王必閂）

校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要勤于自我凈化

股價(jià)大跌、頂格罰款、點(diǎn)名批評、直接叫停……今年有關(guān)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)被強(qiáng)治理的消息不絕于耳。

校外培訓(xùn)的興起原本是一件好事。無論是學(xué)生興趣上的培養(yǎng)拓展，還是學(xué)業(yè)上的培優(yōu)補(bǔ)差，都為學(xué)生的個(gè)性化和差異化發(fā)展提供了另一個(gè)平臺(tái)。但是當(dāng)資本源源不斷涌入教育培訓(xùn)行業(yè)，校外培訓(xùn)尤其是在線教育培訓(xùn)市場就變得火熱異常，一旦失去教育的理性，校外培訓(xùn)亂象就層出不窮。但如果單純以市場化為導(dǎo)向，商業(yè)屬性超過教育屬性，把教育教學(xué)當(dāng)作商品、營銷，就會(huì)出現(xiàn)看似抓教研實(shí)際搞“做題”，看似在育人實(shí)則在迎合家長對升學(xué)與分?jǐn)?shù)的片面追求，行破壞教育秩序之事。這樣的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最終將走向被治理、被叫停的結(jié)局。

因此，今日的強(qiáng)監(jiān)管、嚴(yán)治理已常態(tài)化，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要著眼于孩子的全面成長、教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展、民族復(fù)興的時(shí)代重任，需要有社會(huì)擔(dān)當(dāng)和責(zé)任使命。立足教育的未來發(fā)展趨勢，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)基于自身的資金、技術(shù)優(yōu)勢，更專注、深入地探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下如何利用信息技術(shù)服務(wù)教育，助力學(xué)校教育改革；應(yīng)更好地滿足學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)等方面的需求，豐富課程資源；應(yīng)把立德樹人作為自己的價(jià)值追求，給予學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，而非一味迎合部分掐尖選拔、提前占坑等走捷徑的心態(tài)。

（劉鈺）

做一粒奮斗的種子接續(xù)偉大中國夢

5月22日，“雜交水稻之父”、中國工程院院士、“共和國勛章”獲得者袁隆平在湖南長沙逝世。一餐一飯，粒粒緬懷；國士遠(yuǎn)去，影音長留。

我們緬懷這位共和國的建設(shè)者、奉獻(xiàn)者，因?yàn)樗俏覀冃闹械挠⑿郏瑹o論是愛國情操，還是科學(xué)精神，都令我們這些后來者高山仰止。我們要向袁隆平學(xué)習(xí)立志做大事的勇氣擔(dān)當(dāng)。袁隆平生于炮火紛飛的年代，幼年和青少年時(shí)期顛沛流離，隨父母輾轉(zhuǎn)于北京、天津、重慶、江西、湖北等地，但他一心向?qū)W，立志做大事。為了讓中國人吃飽飯，他不斷超越夢想：實(shí)現(xiàn)水稻畝產(chǎn)1000公斤，保障我國糧食安全，他做到了；讓雜交水稻走出國門、走向世界，為解決人類饑荒作貢獻(xiàn)，他做到了。袁隆平是一個(gè)敢想敢為的人，一個(gè)為國家、為民族、為世界做大事的人。作為新時(shí)代的建設(shè)者，我們要拿起接力棒，繼續(xù)踐行袁隆平為實(shí)現(xiàn)家國夢想而從未停止探索步伐的勇氣與毅力，繼續(xù)踐行腳踏實(shí)地、抓住真問題并把論文寫在祖國大地上的科學(xué)精神，奮力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

（劉廣遠(yuǎn)）

加強(qiáng)校園應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)勢在必行

近日，為深入實(shí)施《健康中國行動(dòng)（2019—2030年）》，中國紅十字會(huì)總會(huì)聯(lián)合教育部印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作的通知》，要求高度重視學(xué)校應(yīng)急救護(hù)工作，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)生應(yīng)急救護(hù)知識(shí)技能普及行動(dòng)，加大教職員工救護(hù)培訓(xùn)力度，加強(qiáng)救護(hù)服務(wù)陣地建設(shè)。

應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)從學(xué)生做起，可謂抓住了要害。校園是未成年人最集中的地方，他們活潑好動(dòng)，缺乏自我保護(hù)能力和安全防范意識(shí)，常常不能正確預(yù)見行為的后果，容易受到意外傷害。學(xué)校作為一個(gè)組織性較強(qiáng)的地方，在開展救護(hù)培訓(xùn)方面有先天優(yōu)勢。因此，增強(qiáng)校園里的救護(hù)力量勢在必行，將救援前置，讓救援的知識(shí)和技能從醫(yī)院走向校園、走到青少年群體中，是提高整個(gè)學(xué)校應(yīng)急救援能力、減少災(zāi)害傷害最有效的辦法。（鄭山海）

留痕不宜過多、過濫

如今，拍照留記錄已成為開展教育活動(dòng)的重要方式之一。為重大活動(dòng)留下珍貴的圖片非常有必要，但就具體實(shí)踐來看，還存在一些問題：圖片拍攝過多，使用過濫，重要性甚至超過了活動(dòng)本身。

拍圖片的目的是什么？答案顯而易見，為有重要意義的活動(dòng)留下歷史記錄。但是，部分教育管理者卻將其異化為凡事都要留痕的形式主義。圖片拍攝過多、使用過濫，不僅加重了相關(guān)人員的工作負(fù)擔(dān)，還容易產(chǎn)生重形式輕內(nèi)容的形式主義工作作風(fēng)。因此，教育活動(dòng)圖片留痕不是小事，處理得好，能為校史留下濃墨重彩的一筆，也可以彰顯學(xué)校優(yōu)良的工作作風(fēng)。處理不好，卻會(huì)對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生消極影響。

（吳維煊）

做好生涯規(guī)劃指導(dǎo)順應(yīng)高考改革趨勢

由于缺乏生涯規(guī)劃，不少考生在填報(bào)高考志愿時(shí)“全靠蒙”，甚至是哪個(gè)專業(yè)名字好聽就選哪個(gè)。不過，這種對未來“懵懵懂懂”的日子將成為歷史。目前已經(jīng)有14個(gè)省份進(jìn)入高考綜合改革試點(diǎn)。改革將“倒逼”學(xué)生們從高一入學(xué)起，就對未來的學(xué)科興趣和職業(yè)發(fā)展進(jìn)行選擇和謀劃；學(xué)校也要擔(dān)負(fù)起對高中生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)教育職責(zé)。

適應(yīng)這樣的變革，高中學(xué)校必須加強(qiáng)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)，具體而言，應(yīng)從以下幾方面入手：在學(xué)校組織機(jī)構(gòu)中設(shè)立學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中心；構(gòu)建學(xué)生發(fā)展課程體系；通過學(xué)科融合的方式，引導(dǎo)學(xué)科教師參與到學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作中；充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)在學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)中的技術(shù)作用。由于學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作是一項(xiàng)綜合教育改革，是涉及從管理到指導(dǎo)，從教學(xué)到教育，從校內(nèi)到校外的系列教育問題。如，組織機(jī)構(gòu)的變革、課程體系的完善、測評系統(tǒng)的建設(shè)、教師指導(dǎo)觀念和指導(dǎo)能力的提升，都是學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)工作深入開展的有力支點(diǎn)，需要進(jìn)一步探索和完善。

（王笑梅）

編輯：張慧敏