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        高職測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展“課程思政”教育的切入點(diǎn)探索

        2021-12-30 21:51:52柏雯娟
        科學(xué)咨詢(xún) 2021年40期
        關(guān)鍵詞:專(zhuān)業(yè)課程測(cè)繪課程思政

        李 玲 柏雯娟

        (重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院測(cè)繪地理信息學(xué)院 重慶 402260)

        課程思政,是將思想政治教育目標(biāo)融入專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程各環(huán)節(jié)的一種教育理念[1],是落實(shí)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程,實(shí)現(xiàn)全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”[2]指示的重要舉措。思政教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)從來(lái)都不是對(duì)立的關(guān)系,將兩者有機(jī)融合起來(lái),將思政內(nèi)容、德育目標(biāo)縱深貫穿于專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)全過(guò)程,既能豐富專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容,又能讓專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容更加有深度、有內(nèi)涵,讓專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)最終回歸到“育人”本真[3]。本文將深入分析測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)課程思政現(xiàn)狀,重點(diǎn)尋求在測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入思政教育內(nèi)容的合適切入點(diǎn),開(kāi)展課程思政改革,發(fā)揮測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)育人“主陣地”“主渠道”作用。

        一、測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

        (一)測(cè)量工作的實(shí)踐性

        測(cè)繪工作是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展必不可少的一項(xiàng)前期性、基礎(chǔ)性和公益性工作,服務(wù)于與地理信息有關(guān)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè),并在各級(jí)政府決策、區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃、國(guó)土資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)、農(nóng)牧林業(yè)建設(shè)、水利建設(shè)、能源交通建設(shè)、環(huán)境保護(hù)等方面發(fā)揮重大作用。測(cè)繪人員需要到工程項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行勘察測(cè)量以獲得現(xiàn)場(chǎng)第一手資料,為后續(xù)的其他工作提供基礎(chǔ)測(cè)繪信息,這就決定了測(cè)繪工作是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的工作,而且相當(dāng)部分工作需要在野外現(xiàn)場(chǎng)完成。因此,測(cè)繪工作者常常又被稱(chēng)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域基礎(chǔ)建設(shè)工作的“先行者”和“排頭兵”。

        (二)測(cè)量技術(shù)的高科性

        地理信息產(chǎn)業(yè)是以現(xiàn)代測(cè)繪和地理信息系統(tǒng)、遙感、衛(wèi)星導(dǎo)航定位等技術(shù)為基礎(chǔ),以地理信息開(kāi)發(fā)利用為核心,從事地理信息獲取、處理、應(yīng)用的高技術(shù)服務(wù)業(yè),這一戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用日益顯現(xiàn)[4]。隨著大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)、人工智能、云計(jì)算等現(xiàn)代智能技術(shù)對(duì)測(cè)繪地理信息技術(shù)的不斷滲透,測(cè)繪地理信息技術(shù)正經(jīng)歷著從信息化向智能化的轉(zhuǎn)型升級(jí)。因此,現(xiàn)代測(cè)繪地理信息技術(shù)是一項(xiàng)高科技含量很高的高新技術(shù)。

        (三)測(cè)量數(shù)據(jù)的精確性

        測(cè)繪地理信息工作是通過(guò)生產(chǎn)地形圖、正射影像圖、3D實(shí)景圖等成果數(shù)據(jù)為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展各領(lǐng)域服務(wù)的。測(cè)量成果的精確性直接關(guān)系到工程建設(shè)項(xiàng)目中后續(xù)工作能否高效順利地展開(kāi)。例如,港珠澳大橋項(xiàng)目建設(shè)中,如果沒(méi)有測(cè)繪工作者提供精確的測(cè)量數(shù)據(jù),就不能實(shí)現(xiàn)完美對(duì)接合攏。因此,測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)一直以來(lái)通過(guò)不斷提高測(cè)繪儀器設(shè)備精度規(guī)格和改良數(shù)據(jù)處理手段來(lái)保證為工程建設(shè)項(xiàng)目提供高精度的測(cè)量成果數(shù)據(jù)。

        (四)測(cè)量成果的保密性

        測(cè)繪地理信息成果屬于國(guó)家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性信息資源,在管理社會(huì)公共事務(wù)、推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展、提高人民生活質(zhì)量等方面發(fā)揮著非常重要的作用。但同時(shí)測(cè)繪地理信息成果又與國(guó)家安全、領(lǐng)土完整息息相關(guān),尤其是涉密測(cè)繪成果直接關(guān)系到國(guó)防安全和社會(huì)穩(wěn)定[5]。測(cè)繪地理信息數(shù)據(jù)自古以來(lái)就被視為“國(guó)之神器”,不可輕易示人。近年來(lái),曾發(fā)生過(guò)多起通過(guò)無(wú)人機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)非法獲取或泄露測(cè)繪地理信息成果的事件。因此,在生產(chǎn)和使用測(cè)繪成果的過(guò)程中必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的相關(guān)保密法規(guī)和測(cè)繪管理法規(guī)。

        二、測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程思政教育現(xiàn)狀

        (一)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感不強(qiáng)

        測(cè)繪地理信息工作是一項(xiàng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐性強(qiáng)、野外工作量大的工作,這就意味著測(cè)繪工作人員經(jīng)常會(huì)跑野外、出現(xiàn)場(chǎng),工作環(huán)境和作業(yè)條件比較艱苦。部分學(xué)生了解工作性質(zhì)后選擇轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè),或者畢業(yè)后選擇不對(duì)口就業(yè)。

        測(cè)繪地理信息技術(shù)是高科技技術(shù),專(zhuān)業(yè)理論深度和學(xué)科交叉廣度給專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)帶來(lái)了一定難度。而高職學(xué)生由于自身的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備問(wèn)題等原因,在學(xué)習(xí)上存在著一定的畏難情緒。

        (二)學(xué)生工作責(zé)任意識(shí)不高

        測(cè)繪數(shù)據(jù)的精確性直接關(guān)系到工程項(xiàng)目的成敗,因此,在從事測(cè)繪地理信息工作過(guò)程中,需嚴(yán)格堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)、精益求精的職業(yè)操守。部分學(xué)生沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到成果質(zhì)量在測(cè)繪工作中的重大意義,不能產(chǎn)生與之匹配的崗位責(zé)任意識(shí),畢業(yè)后將給國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)帶來(lái)隱患。

        測(cè)繪地理信息成果是國(guó)家基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性信息資源,測(cè)繪地理信息成果的生產(chǎn)與保密工作是關(guān)系到國(guó)家安全完整、社會(huì)穩(wěn)定運(yùn)行的重要工作。部分學(xué)生沒(méi)有建立起從事測(cè)繪地理信息工作的神圣使命感和測(cè)繪地理信息成果保密的法律意識(shí),為國(guó)家安全事業(yè)帶來(lái)潛在風(fēng)險(xiǎn)。

        三、測(cè)繪專(zhuān)業(yè)課程思政切入點(diǎn)分析

        針對(duì)上述問(wèn)題,高職測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的第一要?jiǎng)?wù)就是要在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中找準(zhǔn)思政切入點(diǎn),“把準(zhǔn)脈象、開(kāi)準(zhǔn)處方”,提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生工作責(zé)任意識(shí)。

        (一)測(cè)繪先驅(qū)的光榮事跡

        測(cè)繪地理信息事業(yè)是為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)防建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的基礎(chǔ)性、公益性事業(yè),社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展之前必須“測(cè)繪先行”。新中國(guó)成立后,積貧積弱的新中國(guó)百業(yè)待興,而基礎(chǔ)測(cè)繪事業(yè)卻幾近空白。老一輩測(cè)繪人逆風(fēng)而行、迎難而上,短短數(shù)年時(shí)間內(nèi)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展了正規(guī)的、全面的基礎(chǔ)測(cè)繪工作,建立國(guó)家大地測(cè)量基準(zhǔn)、高程基準(zhǔn)和地圖,為國(guó)家建設(shè)事業(yè)“解了燃眉之急”。例如,國(guó)家測(cè)繪局第一大地測(cè)量隊(duì),自1954年建隊(duì)以來(lái)先后參與完成了全國(guó)大地測(cè)量控制網(wǎng)布測(cè)、珠峰測(cè)量等系列國(guó)家重點(diǎn)測(cè)繪項(xiàng)目,為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供了有力的測(cè)繪保障,因?yàn)闉閲?guó)家測(cè)繪事業(yè)作出的突出貢獻(xiàn)而被國(guó)務(wù)院授予“英雄測(cè)繪大隊(duì)”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。測(cè)繪先驅(qū)們以無(wú)窮的斗志、無(wú)比的毅力戰(zhàn)勝艱苦的條件和危險(xiǎn)的環(huán)境,在國(guó)家建設(shè)事業(yè)的各個(gè)角落都留下了測(cè)繪人的光榮足跡,用自己的青春和汗水換來(lái)了祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的蒸蒸日上。

        建議在測(cè)繪基礎(chǔ)、數(shù)字測(cè)圖、工程測(cè)量等野外實(shí)踐較多的課程中,借用測(cè)量先驅(qū)們不畏艱辛的光榮事跡,因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生棄“小我”、成“大我”,明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的終極意義,增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)工作的使命感,堅(jiān)定戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的信心。

        (二)測(cè)繪大師的優(yōu)秀事例

        建國(guó)初期,不僅國(guó)家基礎(chǔ)測(cè)繪事業(yè)幾近空白,而且測(cè)繪科學(xué)研究也幾乎從零起步。然而沒(méi)有科學(xué)理論支撐的測(cè)繪事業(yè)也必不能健康快速發(fā)展。以夏堅(jiān)白、陳永齡、王之卓等為代表的第一代測(cè)繪學(xué)術(shù)帶頭人,懷著對(duì)國(guó)家的赤膽忠誠(chéng)紛紛回國(guó)加入新中國(guó)建設(shè)的偉大事業(yè)。他們甘于清貧、自強(qiáng)不息、攻堅(jiān)克難,從天文大地測(cè)量、攝影測(cè)量等各分支領(lǐng)域開(kāi)展研究并取得了卓越的理論突破,培養(yǎng)出李德仁、寧津生、張祖勛、龔健雅、李建成等第二代、第三代杰出學(xué)術(shù)帶頭人,共同將中國(guó)的測(cè)繪科學(xué)理論研究推向國(guó)際先進(jìn)行列,健全了我國(guó)的測(cè)繪人才培育體系。一輩又一輩測(cè)繪大師們面對(duì)一道道測(cè)繪難題,鍥而不舍、克服萬(wàn)難、砥礪前行,奠定了中國(guó)測(cè)繪事業(yè)的堅(jiān)實(shí)理論基礎(chǔ),培育了測(cè)繪事業(yè)所需的大量高水平測(cè)繪專(zhuān)業(yè)人才。正是這種自強(qiáng)不息、克服萬(wàn)難的精神傳承,讓我國(guó)的測(cè)繪地理信息事業(yè)持續(xù)不斷蓬勃發(fā)展,推動(dòng)了我國(guó)的測(cè)繪地理信息事業(yè)開(kāi)始進(jìn)入“測(cè)繪4.0”的智能化測(cè)繪時(shí)代[6]。

        針對(duì)測(cè)量平差、控制測(cè)量、遙感圖像處理等理論難度較大的課程教學(xué)時(shí),結(jié)合測(cè)繪科學(xué)巨匠們攻堅(jiān)克難的優(yōu)秀事例,倡導(dǎo)學(xué)生克服畏難情緒,傳承鍥而不舍的鉆研精神,也必將取得學(xué)習(xí)和研究上的新突破。

        (三)測(cè)量事故的負(fù)面影響

        測(cè)繪地理信息技術(shù)是國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)各項(xiàng)事業(yè)不可或缺的保障服務(wù)手段,測(cè)繪數(shù)據(jù)的精確性直接關(guān)系項(xiàng)目建設(shè)的成敗。多年來(lái),由于測(cè)量原因?qū)е碌慕ㄔO(shè)工程事故卻屢見(jiàn)不鮮。例如,某橋梁建設(shè)項(xiàng)目鉆孔樁使用沖擊鉆施工,在1-2(1號(hào)墩臺(tái)第2根樁)樁灌注完成后,現(xiàn)場(chǎng)工人對(duì)1-2樁上部進(jìn)行了回填,由于1號(hào)墩臺(tái)處的地下巖層較硬,鉆孔進(jìn)度較慢,在1號(hào)墩臺(tái)作業(yè)鉆機(jī)移至別處墩位施工。一個(gè)月后,現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量人員重新放樣1-2樁,鉆孔隊(duì)伍對(duì)1-2樁沖擊鉆孔,當(dāng)鉆至約6米深時(shí),發(fā)現(xiàn)泥漿中有鋼筋碎渣狀東西,遂停止鉆進(jìn),經(jīng)確認(rèn)1-2樁已于一個(gè)月前完成灌注施工,此次鉆進(jìn)對(duì)灌注完成的1-2號(hào)樁造成徹底破壞,造成損失十余萬(wàn)。分析原因是現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量人員對(duì)放樣后的樁位未在測(cè)量作業(yè)本進(jìn)行記錄,亦未與現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員溝通鉆孔樁灌注完成情況,導(dǎo)致了樁位在灌注完成后的重復(fù)放樣,從而造成了已灌注完成的樁位遭到徹底破壞。諸如此類(lèi)的測(cè)量質(zhì)量事故案例很多,其后果小則影響項(xiàng)目工期和產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)損失,大則發(fā)生重大安全事故和產(chǎn)生負(fù)面社會(huì)影響。追根究底,測(cè)量數(shù)據(jù)質(zhì)量問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在動(dòng)因還是測(cè)繪人員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、質(zhì)量第一的職業(yè)道德操守。

        專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)工作除了教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能,同時(shí)還兼具培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)守職業(yè)道德的使命。在測(cè)繪地理信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)插入各種測(cè)量數(shù)據(jù)質(zhì)量事故案例,將數(shù)據(jù)質(zhì)量意識(shí)教育貫穿教學(xué)始終,將求真務(wù)實(shí)、精益求精的工作態(tài)度牢牢鐫刻在學(xué)生的心底。

        (四)測(cè)繪成果的神圣意義

        測(cè)繪地理信息工作主要成果就是各種類(lèi)型的地圖,也是利用各種地圖滿(mǎn)足社會(huì)生活需要、保障人民財(cái)產(chǎn)歸屬、維護(hù)國(guó)家安全和領(lǐng)土完整。例如,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)電子地圖為人們出行提供便捷定位服務(wù),通過(guò)建設(shè)項(xiàng)目地塊大比例尺地形圖保障工程建設(shè)項(xiàng)目的順利展開(kāi),通過(guò)不動(dòng)產(chǎn)權(quán)圖為老百姓明確不動(dòng)產(chǎn)權(quán)歸屬,通過(guò)保守中大比例尺地圖信息秘密維護(hù)國(guó)土安全,通過(guò)中華人民共和國(guó)行政疆域地圖為國(guó)家提供國(guó)土歸屬依據(jù)。精準(zhǔn)可靠的各類(lèi)地圖成果可以更精準(zhǔn)地滿(mǎn)足國(guó)家社會(huì)多層次需求,更好的保障國(guó)家和人民的利益,也是測(cè)繪地理信息工作“為人民服務(wù)”的神圣意義所在。

        在測(cè)繪基礎(chǔ)、不動(dòng)產(chǎn)測(cè)繪、攝影測(cè)量等專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中,可根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)融入各種地圖的發(fā)展歷史、應(yīng)用案例等視頻,用生動(dòng)的畫(huà)面和鮮活的故事,讓學(xué)生了解測(cè)繪地理信息工作是與國(guó)家利益、人們生活息息相關(guān)的有意義工作,增強(qiáng)從事測(cè)繪地理信息專(zhuān)業(yè)工作的神圣感,同時(shí)時(shí)時(shí)刻刻樹(shù)立成果保密的法律準(zhǔn)則意識(shí)。例如,通過(guò)播放中央電視臺(tái)紀(jì)錄片《地圖傳奇》,講述地圖如何反映國(guó)家的興衰,感受作為地圖這一“國(guó)之重器”的生產(chǎn)者的責(zé)任與榮光。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        本文作者在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中從測(cè)繪先輩的光榮事跡、測(cè)繪大師的優(yōu)秀事例、測(cè)量事故的負(fù)面影響、測(cè)繪成果的神圣意義等四個(gè)方面切入,開(kāi)展課程思政教學(xué)改革實(shí)踐。改革實(shí)踐證明,嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、質(zhì)量第一的職業(yè)道德和忠誠(chéng)事業(yè)、艱苦奮斗的測(cè)繪精神漸入人心,專(zhuān)業(yè)認(rèn)同意識(shí)和工作責(zé)任意識(shí)明顯增強(qiáng),在知識(shí)傳授中實(shí)現(xiàn)了價(jià)值升華,提升了學(xué)生專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)的獲得感[7]。思政教學(xué)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相互促進(jìn),引發(fā)了學(xué)生的知識(shí)共鳴、情感共鳴、價(jià)值共鳴[8],推動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展[1],篤學(xué)敬業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)氛圍正逐步形成。

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