王雙雙

(湖北省浠水縣巴河鎮(zhèn)張嶺小學(xué) 湖北浠水 438200）

小學(xué)數(shù)學(xué)課程與科學(xué)科目是密切相關(guān)的，它們的關(guān)系源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。人類自出現(xiàn)以后，便喜歡帶著濃厚的興趣去觀察自然現(xiàn)象，計(jì)算事物的個(gè)數(shù)，將其分類整合，繼而更好地感知與了解科學(xué)知識(shí)。

一、認(rèn)清二者關(guān)系，充分整合教學(xué)

數(shù)學(xué)和科學(xué)是可以相互滲透、共相交融的，也可以為對(duì)方提供相應(yīng)的知識(shí)與理論支持?？茖W(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合體現(xiàn)在社會(huì)和學(xué)術(shù)的多個(gè)方面，可以為其創(chuàng)造不菲的價(jià)值，充分彰顯學(xué)科的魅力。在小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量往往是開(kāi)設(shè)活動(dòng)的第一步，只有當(dāng)獲取了相應(yīng)的數(shù)據(jù)后，才能有效進(jìn)行后面的學(xué)習(xí)。而小學(xué)科學(xué)課程中的測(cè)量科目主要包含著體積、長(zhǎng)度、溫度、質(zhì)量和時(shí)間等，學(xué)生需要具備一定的精度測(cè)量和計(jì)算器應(yīng)用基礎(chǔ)。例如，在對(duì)他們進(jìn)行有關(guān)“太陽(yáng)和影子”的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，便要首先在操場(chǎng)上測(cè)量出自身影子的長(zhǎng)度，如果要求學(xué)生用尺子測(cè)量的話，不僅容易出現(xiàn)誤差，還較為麻煩。那么教師便需要將軟尺提供給他們，將數(shù)據(jù)單位定到厘米便可。又比如，教師讓學(xué)生測(cè)量水的溫度時(shí)，精度便需要到個(gè)位，因?yàn)閭€(gè)值的變化是對(duì)實(shí)驗(yàn)的成果影響極大的。教師在此時(shí)要教會(huì)學(xué)生估值的方法，提高實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中的科學(xué)性與準(zhǔn)確性。數(shù)學(xué)科目能夠讓學(xué)生掌握所需的基礎(chǔ)測(cè)量與計(jì)算知識(shí)，熟知基本技能，培養(yǎng)他們的抽象思維、創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐水平、推理能力等。以此增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人情感，改善學(xué)習(xí)態(tài)度，形成正確的價(jià)值觀念，促使他們?nèi)轿坏膮f(xié)調(diào)發(fā)展。與此同時(shí)，科學(xué)科目可以讓學(xué)生感受到探究的過(guò)程與意義，加強(qiáng)他們的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。養(yǎng)成擅于提問(wèn)、懂得觀察、比較分析的良好習(xí)慣。促使學(xué)生能夠通過(guò)科學(xué)手段了解生活中的自然現(xiàn)象，解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。繼而激發(fā)出好奇心理，提高對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，形成一定的社會(huì)責(zé)任感。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)是需要與科學(xué)課程相結(jié)合的，二者是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系，能夠?qū)W(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)帶來(lái)深遠(yuǎn)的積極影響。

二、制定教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)思維意識(shí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多年級(jí)都有著統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，這類模塊的開(kāi)設(shè)并不只是為了讓學(xué)生懂得統(tǒng)計(jì)圖表，而是能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到生活的問(wèn)題里面。統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)是與生活密切相關(guān)的，充分彰顯了學(xué)科整合的含義及重要性?；顒?dòng)探究要求學(xué)生能夠從身邊的生活小事出發(fā)，通過(guò)親身經(jīng)歷、參與，來(lái)找尋到科學(xué)實(shí)驗(yàn)的具體操作方式，形成相應(yīng)的技能手法。因此教師要讓學(xué)生理解基本的科學(xué)理論，找尋出實(shí)際生活中的科學(xué)現(xiàn)象，嘗試著用平時(shí)的積累和正確的方法將其闡述，繼而加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并形成良好的科學(xué)態(tài)度。因此教師要制定出適合他們的教學(xué)目標(biāo)，挖掘出課堂內(nèi)容中所涵蓋的教育價(jià)值，繼而在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中漸漸達(dá)到課程的預(yù)期效果。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生形成獨(dú)立思考能力，利用合作交流的方式體會(huì)小學(xué)數(shù)學(xué)中的基本思想，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，促使學(xué)生養(yǎng)成勤奮認(rèn)真、質(zhì)疑反思、獨(dú)立思考和合作探究的良好習(xí)慣。例如，教師要將對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的主要準(zhǔn)則，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要秉著關(guān)注科學(xué)知識(shí)，注重能力平衡的原則，從整體上把握住課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的主要思路。將與數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)聯(lián)找尋出來(lái)，融入結(jié)合，正確定位。

三、合理課堂評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)中，教師要及時(shí)地引入評(píng)價(jià)機(jī)制，關(guān)注他們的趣味點(diǎn)，彰顯學(xué)生的“發(fā)展性”。以促使他們長(zhǎng)期有效發(fā)展為目標(biāo)，減輕考核的甄別和分類作用，突出它的激勵(lì)與評(píng)價(jià)功能。教師要真正將學(xué)科與數(shù)學(xué)知識(shí)相整合，多對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)，找尋到小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的切實(shí)需要。而且科學(xué)與數(shù)學(xué)的整合，是不能只依靠一門課程來(lái)完成的，需要二者的配合與交流。因此科學(xué)教師要積極與數(shù)學(xué)老師進(jìn)行聯(lián)系，充分結(jié)合兩門課程的特點(diǎn)，嘗試讓學(xué)生在“做中學(xué)”。激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，靈活運(yùn)用小組合作、學(xué)習(xí)探究等方式，促使學(xué)生能夠獲取多元化的教學(xué)信息[1-3]。

例如，教師在對(duì)他們進(jìn)行“認(rèn)識(shí)磁鐵”這一課的教學(xué)時(shí)，便要營(yíng)造出富有生趣的問(wèn)題情境。通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、建立假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、解決問(wèn)題、再次提出新問(wèn)題的過(guò)程，來(lái)認(rèn)識(shí)磁鐵的性質(zhì)。與此同時(shí)，教師還要將直觀演示、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)等方式運(yùn)用其中，促使學(xué)生能夠主動(dòng)交流合作，找尋到與數(shù)學(xué)科目的關(guān)聯(lián)，提高核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在現(xiàn)代小學(xué)科學(xué)的教學(xué)大背景下，教師要將其與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，找尋到里面的相關(guān)聯(lián)系，改善現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，繼而使學(xué)生小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)熠熠生輝！