張 煒

(江蘇省揚(yáng)州市汶河小學(xué) 江蘇揚(yáng)州 225002)

一、案例背景

我從一所民辦初中后來，做了一名小學(xué)體育老師。之前就聽說小學(xué)生思維比較活躍，注意力不容易集中，我心理上就有了一定的準(zhǔn)備，但是真正來到小學(xué)生的課堂上時，我發(fā)現(xiàn)問題并沒有想象當(dāng)中的那么輕松。

二、案例回放

室外課，我就被雷住了。整隊(duì)時，學(xué)生我行我素，我在前面喊口令，學(xué)生不為所動，甚至有的同學(xué)三三兩兩打鬧起來，場面相當(dāng)混亂。想到第一節(jié)室內(nèi)課強(qiáng)調(diào)過的課堂常規(guī)，我氣不打一處來。提高嗓門再喊口令，情況稍微好轉(zhuǎn)，但是依舊有點(diǎn)亂，我停下來，整頓紀(jì)律，這邊勢頭壓下來，那邊幾個調(diào)皮的學(xué)生又冒出來，急的我渾身冒汗。就在這時，有個小男生轉(zhuǎn)身對著后面的同學(xué)踢了一腳，還不停的和后面的同學(xué)說笑。我看在眼里，急在心上。我走過去，一邊批評他，一邊拽著他的膀子把他扶正，他一時愣在了那邊，我沒有理會他，紀(jì)律好轉(zhuǎn)了一點(diǎn)。我回到隊(duì)伍前面，繼續(xù)上課。我在巡視學(xué)生做柔韌素質(zhì)練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)剛才被我批評的男生有點(diǎn)抵觸情緒，沒有做練習(xí)，眼淚在眼睛里打轉(zhuǎn)。我不由得一驚：難道是我剛才的力量有點(diǎn)大？我頓時不安起來，害怕傷害到孩子。

我從他身邊走過，趁機(jī)打量了他一下，發(fā)現(xiàn)他的鞋帶松了，我立即提醒他：“你鞋帶松了，把鞋帶系起來吧。”他不耐煩的回了我一句：“我不會系！”我沒有再說話，心里卻在想怎么樣幫助他。雖然我在網(wǎng)上看過關(guān)于老師幫學(xué)生系鞋帶的文章，也聽過前輩說起過教學(xué)生系鞋帶的故事，但是我自己還是頭一次碰到有學(xué)生不會系鞋帶的事情。我到底要不要幫他系，應(yīng)該怎么教他系。當(dāng)時正在上課，沒有那么多時間供我去想，但是我不得不想，我不想放棄這次和學(xué)生直接面對面的交流機(jī)會。

三、處理過程

在我安排學(xué)生自主練習(xí)仰臥起坐后，我把他叫到身邊，我輕聲問他：“你叫什么名字啊？”他猶豫了一會，小聲說道：“丁**?！蔽依^續(xù)問他：“你不會系鞋帶?。俊彼椭^，雙手不停的拽著衣角說：“不會。”我不太相信五年級的孩子不會系鞋帶，我試著用激將法問：“你是五年級的小朋友了，還不會系鞋帶啊？別人會不會笑話你呀?！彼缓靡馑嫉恼f：“也不是不會，而是系不好，系好了老容易掉?！彼恼Z氣緩和了，我知道機(jī)會來了，我說：“老師來教你系鞋帶吧。”他抬頭看著我，大眼睛忽閃忽閃的，好像有點(diǎn)懷疑，但他還是點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我先讓他系給我看，他系鞋帶的方法和我一樣，一共打兩次節(jié)，只是他在第二次打結(jié)前，留的鞋帶比較短，打好結(jié)后，很容易就松了。我找到他的問題所在，對他說：“嗯，系得還不錯，你再看看老師是怎么系的?！庇谑俏议_始從自己的鞋帶入手，我蹲下來，把自己的鞋帶解下來，然后再系上。慢動作地做了兩遍，我問他：“看清楚了嗎？”“看清楚了?！彼悬c(diǎn)害羞的說。我說：“那你再系給老師看看?！庇谑撬珠_始系，這次稍微好了一點(diǎn)，但是預(yù)留的鞋帶又太長了，系起來很不方便。我把他的鞋帶解下來，幫他系了一次，同時把要領(lǐng)告訴了他。然后再讓他系，他系得明顯比以前熟練多了，也好多了。我繼續(xù)鼓勵他：“看，不是系得挺好的嘛，繼續(xù)，趁熱打鐵，再系幾次?！彼_心的繼續(xù)練習(xí)。

我覺得時機(jī)差不多了，問他：“是不是覺得老師批評你，你很委屈?。俊彼麤]有說話，只是低下了頭，我又問：“剛才老師弄疼你了？”他輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒有說話。我接著說：“如果老師弄疼你了，老師跟你道個歉，老師對不起你。但是你在課堂上的表現(xiàn)是不是也應(yīng)該跟老師，跟你自己道個歉？”他又把頭低下去，輕咬自己的嘴唇，沒有說話。但是我能感覺到，他已經(jīng)知道錯了，我又加了把火：“‘人非圣賢，孰能無過’。這句話聽說過吧？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，我繼續(xù)說：“每個人都有可能犯錯誤，包括老師在內(nèi)，但是犯了錯誤一定要改正，否則一定要犯大錯誤?！甭牭竭@話他抬起頭看著我，我點(diǎn)了點(diǎn)頭，肯定的說：“是的，老師也會犯錯誤，剛才不就弄疼你了嗎，這是老師的錯誤，老師承認(rèn)了自己的錯誤并且跟你道歉了，你剛才有沒有犯錯誤呢？整隊(duì)時‘快、靜、齊你做到了嗎？”“老師，對不起，剛才我不應(yīng)該回頭打其他同學(xué)，上課不應(yīng)該隨便亂動?！彼缓靡馑嫉卣f道。他已經(jīng)意識到自己的錯誤了，我為我自己的引導(dǎo)感到欣慰，“很好，知道自己錯了就好，下次可不能再犯這樣的錯誤了，人不能被同一塊石頭絆倒兩次。”我語重心長的對他說道。他點(diǎn)了點(diǎn)頭說：“老師，對不起，我錯了，我保證上課的時候不再亂動、講話了?！蔽液芨吲d，輕輕摸著他的頭，“非常好，你是一個好孩子，老師接受你的道歉，同時老師相信你可以做到你所說的，希望你以后繼續(xù)加油，好嗎？”“好的，老師?！彼刂氐狞c(diǎn)了點(diǎn)頭說道?！班牛茫悻F(xiàn)在過去和同學(xué)們一起做練習(xí)吧?！彼麣g快的跑了開過去，看著他的背影，我長長的舒了一口氣，天空頓時明朗起來。

四、案例反思

回顧事情始末：第一，如果他打鬧的時候我不管他，那么他就意識不到自己的錯誤，在以后的課上他還會調(diào)皮，繼續(xù)無視老師的存在，這不是我想要的結(jié)果，也是對學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。第二，如果我批評了他以后，沒有發(fā)現(xiàn)他的異常，那么他可能會對我產(chǎn)生抵觸的情緒，在以后的體育課上繼續(xù)無視紀(jì)律，甚至和老師對著干，這顯然也不是我所希望的。第三，最終我選擇了和他溝通，并且通過教他系鞋帶的事情，拉近了和他的距離，動之以情。然后對他強(qiáng)調(diào)體育課堂常規(guī)，曉之以理。最后，我為自己的錯誤向他道歉，同時引出他錯誤的認(rèn)識，并向我道歉，導(dǎo)之以行。問題得到了解決。

剛開學(xué)幾周，各種問題層出不窮，但是我不害怕，也不擔(dān)心，因?yàn)槲乙恢痹趯W(xué)習(xí)、在思考，如何盡快的成長為學(xué)生的良師益友。小學(xué)體育教師的路需要我腳踏實(shí)地地走，每當(dāng)彷徨的時候，我就會想到一句名言：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。