趙學(xué)智

(廣西壯族自治區(qū)天等縣龍茗鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西崇左 532800)

新課改提出了立德樹人是教育教學(xué)的根本目標(biāo)，把德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)中，通過各學(xué)科教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和人文情懷。所以，初中地理教學(xué)也要努力培養(yǎng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，要能夠把德育教育滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持落實(shí)分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的發(fā)展。

一、初中地理教學(xué)和德育的關(guān)系

首先，初中地理教學(xué)的內(nèi)容有較強(qiáng)的綜合性，更強(qiáng)調(diào)人地之間的關(guān)系，這也為進(jìn)一步落實(shí)德育教育提供了廣闊的空間，在廣闊的教學(xué)內(nèi)容中，德育元素?zé)o處不在。在地理教學(xué)中，德育元素可以從多個(gè)方面進(jìn)行分類。另外，地理學(xué)科研究的主要是人和自然之間的關(guān)系，這也為德育教育的開展奠定了一定的基礎(chǔ)，一個(gè)人如果能做到關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，肯定也會(huì)對環(huán)境污染、資源短缺還有經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡這些內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的理解和認(rèn)識，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的主動(dòng)性，幫助學(xué)生建立起良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。由此可以看出，地理教學(xué)和德育教育有共同的目標(biāo)，所以，教師應(yīng)進(jìn)一步分析在初中地理教學(xué)中落實(shí)德育教育的重要途徑。

二、初中地理教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育的意義

（一）滿足青春期學(xué)生成長的需求

初中學(xué)生生活閱歷還不夠豐富，分辨是非善惡黑白的能力還十分有限，而且思想非常不成熟，很容易被社會(huì)上一些不良的思潮所影響，容易產(chǎn)生利己主義、拜金主義等問題。對學(xué)生落實(shí)德育教育能很好地幫助學(xué)生分辨是非對錯(cuò)，使其能夠做出正確的事情，有效規(guī)避一些錯(cuò)誤行為。另外，這個(gè)階段的學(xué)生在性格、個(gè)性、品質(zhì)方面開始逐漸趨于穩(wěn)定，所以，滲透德育教育很大的必要性，能夠滿足青春期學(xué)生健康成長的需要。

（二）有助于提升初中地理教學(xué)的實(shí)效性

把地理知識傳授給學(xué)生已經(jīng)不是目前地理教學(xué)的最終目的，在對學(xué)生進(jìn)行地理教學(xué)的過程中，除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地理知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和地理核心素養(yǎng)，其中包含可持續(xù)發(fā)展觀、全球化意識，讓學(xué)生可以在日常生活中使用地理思維去分析和思考問題。在地理教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，可通過德育滲透來落實(shí)。在德育教育背景下，地理教師除了要傳授給學(xué)生基本的地理知識，還要深入挖掘地理教材中的德育資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度，進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升地理教學(xué)的實(shí)效性[1]。

三、基于立德樹人的初中地理分層教學(xué)策略

（一）教師要善于激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

地理學(xué)科有較強(qiáng)的綜合性，隨著中考政策的改革，地理學(xué)科目前也受到了高度重視，地理教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重對各個(gè)層次學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性，讓學(xué)生對地理學(xué)科產(chǎn)生足夠的動(dòng)力，進(jìn)一步落實(shí)德育教育。而且，教師應(yīng)該了解學(xué)生的喜好和能力水平，在這個(gè)基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行層次劃分，針對不同層次的學(xué)生落實(shí)不同教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)每一個(gè)層次學(xué)生對地理學(xué)科興趣的構(gòu)建，全面提升地理教學(xué)的整體效果。比如，學(xué)習(xí)人教版初中地理“地球運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容時(shí)，所涉及的知識比較抽象，學(xué)生剛開始接觸地理就去理解天體還有星球運(yùn)動(dòng)相對困難，那么，教師在課堂中針對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要通過一些直觀的方式把知識呈現(xiàn)出來，對于能力較強(qiáng)的學(xué)生，在落實(shí)了基礎(chǔ)知識教學(xué)后，要善于培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和獲取信息的能力。比如教師可以為學(xué)生播放《流浪星球》這個(gè)電影，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對宇宙的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的積極性，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能充分體驗(yàn)到地理課堂的趣味性，為后面對學(xué)生進(jìn)行生命教育奠定良好的基礎(chǔ)，有效落實(shí)立德樹人教育。

（二）注重給各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

在地理教學(xué)中落實(shí)立德樹人教育，要注重有效整合教學(xué)目標(biāo)，要能夠?qū)⒌掠旁谡麄€(gè)教學(xué)的核心位置，進(jìn)一步挖掘地理學(xué)科中的德育元素，對其中涉及的德育內(nèi)容進(jìn)行一定的串聯(lián)、編排，進(jìn)一發(fā)揮出德育教育的功能，在課堂中既傳授基本的地理知識，同時(shí)有效落實(shí)德育教育。同時(shí)，教師要考慮到學(xué)生的特殊性和差異性，對不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)溫度帶這部分內(nèi)容的時(shí)候，各個(gè)溫度帶上種植農(nóng)作物成熟的時(shí)間存在差異性，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，比如：寒假我們要出去旅游，應(yīng)該帶什么樣的衣服？幫助學(xué)生進(jìn)一步理解地理環(huán)境的差異性，這樣可以落實(shí)因地制宜的理念，也能讓學(xué)生認(rèn)識到合理利用資源的觀念，從而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)善于將教學(xué)目標(biāo)和德育教育進(jìn)行有機(jī)整合，在地理課堂中有效滲透德育思想，實(shí)現(xiàn)德育教育的進(jìn)一步發(fā)展[2]。

（三）學(xué)會(huì)借助地理知識解決實(shí)際問題

新課改對各個(gè)學(xué)科都提出了新的要求，我們希望能通過各個(gè)學(xué)科的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會(huì)真正的解決問題。在立德樹人的課堂教學(xué)中，教師也要注重利用地理知識和思想幫助學(xué)生看待現(xiàn)實(shí)生活中的問題和現(xiàn)象。為此，教師在落實(shí)地理教學(xué)時(shí)一定要立足學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生可以解決實(shí)際問題。教師在教學(xué)過程中可將不同層次的學(xué)生分到一個(gè)小組，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)互幫互助，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，有效開展合作學(xué)習(xí)。比如，學(xué)習(xí)有關(guān)自然災(zāi)害的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以有效培養(yǎng)學(xué)生的生存意識，可以組織學(xué)生開展春游活動(dòng)，將學(xué)生分為若干小組，學(xué)習(xí)野外生存的方法，這樣更有助于學(xué)生提升解決實(shí)際問題的能力。

（四）教師在教學(xué)中要注重言傳身教

在地理課堂中落實(shí)德育教育，教師必須做到以身作則，教師的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響，所以，教師在平時(shí)必須注重自己的言行舉止。并且，對學(xué)生應(yīng)做到一視同仁，對所有學(xué)生落實(shí)愛的教育，提升學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生可以在地理課堂中感受到真善美，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生自信心的建立，從而更好地落實(shí)地理課堂中的德育教育。在平時(shí)的教學(xué)過程中，教師要和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，分層教學(xué)時(shí)考慮到各個(gè)階段學(xué)生的不同特點(diǎn)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和基本情況落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生互助，不斷地幫助學(xué)生建立起一個(gè)積極樂觀的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)，實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生的健康成長[3]。

四、結(jié)束語

總而言之，地理學(xué)科本身就是一門研究人類生存發(fā)展的學(xué)科，在落實(shí)立德樹人的教學(xué)中，教師應(yīng)該從多方面體現(xiàn)出地理學(xué)科的優(yōu)勢，注重自己的言傳身教，努力把德育教育和地理教學(xué)內(nèi)容相整合，同時(shí)考慮到學(xué)生的差異性，落實(shí)分層教學(xué)，提高學(xué)生解決問題的能力，幫助學(xué)生樹立生存意識，讓學(xué)生獲得全面發(fā)展和能力的提升。