李 兢

(廣西河池市宜州區(qū)高級中學 廣西河池 546300)

在素質(zhì)教育背景下，在體育教學中更應(yīng)重視培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)?；@球是學生比較喜歡的體育運動之一。在籃球教學中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的多種能力，切實提升學生的體育素養(yǎng)。在教學中，教師應(yīng)重視分析籃球這一體育項目的訓練特點，找到有效的教學方式，切實提高高中籃球教學效果。

一、高中體育籃球訓練教學的特點

（一）籃球運動模式單一化

當前，體育教師在進行課堂教學時，大多重視讓學生進行某一個籃球動作的模仿，多讓學生練習，很少將注意力放在培養(yǎng)學生的團隊精神上，對技術(shù)層次細節(jié)上的重視度不足?；@球是團體運動形式，只有一個人有良好的籃球技術(shù)，是無法取得良好的成績的。在實際教學過程中，很多時候教師只進行傳統(tǒng)知識的講解，學生無法真正參與到籃球教學中，這在一定程度上影響了學生的籃球訓練熱情。教師在進行課堂教學時，只是按照教育大綱上的要求進行教學，沒有切實考慮到學生的實際需求，這不利于對學生籃球愛好的培養(yǎng)，無法讓學生對籃球運動形成全面的認識[1]。

（二）教學觀念存在誤區(qū)

當前，很多高中學校都更為重視文化類課程的教學，將教學重點放在了提升學生的成績上，這不利于學生體育素養(yǎng)的形成。加之很多體育教師還遵循傳統(tǒng)教學觀念，致使學生在學習時，多數(shù)都是被動學習，有的學生覺得籃球訓練非常耽誤自己的學習時間，存在消極抗拒的情緒。此外，在進行籃球課堂學習時，教師如果只是將教學時間放在讓學生理解籃球技能知識上，忽視了學生的體育能力的話，對學生來說沒有良好的體格作支撐，也無法進行高強度的體育鍛煉。

（三）缺乏團隊意識培養(yǎng)

在高中階段開展籃球訓練的目的在于，讓學生在體育項目中領(lǐng)悟相應(yīng)的體育精神，充分提升學生的體育素養(yǎng)。高中學生的個人體育意識還需要發(fā)展，考慮到這一點，在體育教學中，結(jié)合籃球這一體育項目的特點，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學生的團隊精神，切實提升學生的團結(jié)合作能力，讓學生認識到團結(jié)合作的重要性。但如果教師只是將時間放在了讓學生理解體育技能上，就無法真正發(fā)揮出籃球訓練的價值[2]。

二、高中籃球訓練的具體方法分析

（一）注重學生的個性化發(fā)展

在籃球訓練過程中，教師可應(yīng)用個性化的課堂教學方式，采取個性化的教學方式，切實提升高中體育訓練的實際效果，提升學生對籃球這一學科的重視，培養(yǎng)學生的體育能力。教師在進行課堂教學時，應(yīng)重視利用自身的榜樣作用，在教學過程中向?qū)W生滲透體育精神，提升學生對體育精神的認識和了解，滿足學生的個性化發(fā)展需求。在進行籃球訓練時，教師應(yīng)重視激發(fā)學生的潛力，深入發(fā)掘?qū)W生的體育潛能，在教學過程中，教師應(yīng)重視為學生講解關(guān)于籃球的理論知識，讓學生掌握籃球訓練的技巧性動作，學生在后期也應(yīng)注意開展自我訓練，切實激發(fā)出學生的籃球訓練熱情。在進行課堂教學時，教師應(yīng)重視為學生講解體育基礎(chǔ)知識，為學生講解關(guān)于籃球訓練的技巧要點和細節(jié)，注意對學生進行指導，為學生打好籃球?qū)W習的基礎(chǔ)，讓學生掌握具體的籃球技巧性知識。教師可將籃球運動作為一個良好的媒介，切實引導學生感受體育這門學科的樂趣，讓學生培養(yǎng)良好的學習習慣和學習意識，樹立快樂學習的基本理念，為學生提供一個趣味性的課堂教學模式，讓學生在體育學習中增強自己的體育素養(yǎng)[3]。

例如，在實際教學過程中，教師可定期組織開展籃球比賽，在比賽中，學生可以商量關(guān)于籃球訓練的技巧和戰(zhàn)術(shù)，能提升學生的體育素養(yǎng)。通過這樣的方式，也能豐富學生的課外活動，為學生的高中學習生活注入更多的樂趣，提升學生對體育這門學科的基本認識。

（二）優(yōu)化籃球教學模式

在當前的體育教學中，如果還使用單一化的教學方式，不利于學生的個性化發(fā)展。對此，在籃球訓練中，教師可優(yōu)化籃球訓練形式，將游戲教學法帶入籃球項目，提升籃球訓練的趣味性。在籃球項目訓練中，需要有一定的游戲規(guī)則作支撐，還要有著相對應(yīng)的時間限制。教師在進行課堂教學時，應(yīng)注意根據(jù)學生的實際情況，在籃球項目中加入趣味性的游戲，切實激發(fā)出學生的體育學習興趣。

在籃球項目教學過程中，運球是其中的重要學習內(nèi)容。教師在進行課堂教學時，可以加入競賽的方式，將學生分為兩組，讓學生利用運球的方式開展接力比賽，以運球為其主要考察目的，提升學生的運球能力，又能通過競賽的方式，讓學生形成基本的競爭意識，提升學生的團結(jié)合作能力。

（三）利用現(xiàn)代信息技術(shù)拓寬學生的視野

隨著信息化的不斷推進，在當前的課堂教學中，教師應(yīng)重視使用現(xiàn)代化的教學手段，提升體育教學堂學習效率，發(fā)揮出體育學科的基本價值性。利用多媒體的方式，能幫助學生深入學習籃球項目，可充分拓寬學生的知識視野，讓學生深入理解體育精神，明確體育學科的價值和意義。

在教學的過程中，教師可以利用多媒體的方式，為學生播放一些籃球比賽的視頻，為學生講解關(guān)于籃球的基本知識，夯實學生的籃球基礎(chǔ)，讓學生在學習過程中能積極投入其中，激發(fā)學生的體育籃球訓練熱情，為學生的籃球?qū)W習打下堅實的基礎(chǔ)。比如，在進行傳球配合時，教師可以利用視頻的方式為學生介紹傳球時應(yīng)注意的內(nèi)容。然后，在課堂上，教師可以給學生留出足夠的自主訓練時間，讓學生開展實踐操作。教師可以將學生的訓練過程拍攝下來，利用多媒體的方式進行回放，讓學生看一看自己進行傳球時遇到的問題，明確自己的不足之后進行改進，幫助學生掌握籃球訓練的技巧性知識[4]。

（四）采取分層教學的教學方式

由于學生的體育基礎(chǔ)有很大不同，在開展籃球教學時，教師可以利用分層教學的方式，讓學生找到合適自己的學習方式，切實激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生在籃球訓練中有一定的熱情。經(jīng)過對學生的綜合考慮，根據(jù)學生的籃球技術(shù)、體育素養(yǎng)和體育學習能力，教師可進行明確的劃分，根據(jù)學生個人體育能力的高、低、弱將其分為A、B、C三個階層。對不同層次的學生階采取不同的教學方式，在對學習主體完成了分層后，教師還應(yīng)重視對學習內(nèi)容的分層，不同層次的學生應(yīng)接受到適合自己的學習內(nèi)容，優(yōu)化學生的體育學習體驗，促進學生籃球能力的提升。比如，對于A類學生，可以留給其更多的學習自由，在課堂上，可以自主進行籃球訓練，提升學生對籃球技巧的掌握。對于B類學生和C類學生，更多的是要將注意力放在打好基礎(chǔ)上，在進行課堂教學時，更重視讓學生在進行籃球訓練前多進行熱身活動。在教學的過程中，考慮到B類學生和C類學生的接受能力，對于一些籃球技巧性的知識，教師應(yīng)注意反復強調(diào)，讓學生加以掌握，增強學生的體育學習信心。對于一些體育基礎(chǔ)太差的學生，教師還可以進行一對一指導，就學生在籃球訓練時存在的實際問題進行解決，推動籃球體育項目的發(fā)展。

三、結(jié)束語

綜上所述，籃球項目和其他體育項目不同，有其獨特的訓練優(yōu)勢和價值，其具有趣味性強和娛樂性強的特點。在進行課堂教學時，教師可利用更具創(chuàng)造性的教學方式，切實發(fā)揮籃球這一運動的基本價值，提升學生的綜合素養(yǎng)，增強學生的籃球?qū)W習效果。