覃春秋

(廣西玉林市陸川縣珊羅鎮(zhèn)初級中學(xué) 廣西玉林 537722)

近年來，科學(xué)技術(shù)逐漸融入現(xiàn)代教育，成為教師開展課堂教育的重要工具，有效改變了傳統(tǒng)的課堂指導(dǎo)方式，通過新的形式吸引學(xué)生興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教育質(zhì)量。在初中歷史教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對新技術(shù)的應(yīng)用，適應(yīng)學(xué)生的個性特點，針對學(xué)生的素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)教育，可以利用信息技術(shù)進(jìn)行對傳統(tǒng)教育方式進(jìn)行改革，豐富歷史教育內(nèi)容，營造獨(dú)特的教育情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解歷史知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史觀念，促進(jìn)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、新技術(shù)新媒體融合下初中歷史教學(xué)的重要意義

（一）新技術(shù)新媒體可以創(chuàng)新歷史教學(xué)形式

在初中歷史教學(xué)中，過去只是教師在課堂上進(jìn)行知識的講解，在口頭上向?qū)W生灌輸各種歷史知識點，整個教學(xué)形式單一枯燥，難以達(dá)成理想的教學(xué)效果。而融合運(yùn)用新媒體技術(shù)，教師就可以根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)新教育形式，而且，學(xué)生在課內(nèi)課外都可以通過各種渠道獲得教育知識，教師還可以在課堂上利用多媒體進(jìn)行視頻展示，播放各種歷史事件的影視資料，或者利用音樂渲染氛圍，創(chuàng)設(shè)出獨(dú)特的教育情境，在這種情境下，學(xué)生會更容易理解課程內(nèi)容，能帶給學(xué)生更深刻的體會和感受。

（二）新技術(shù)新媒體可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中階段的歷史教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)大多依靠教材，課堂知識具有很大的局限性，很難帶給學(xué)生新鮮感，也不利于對學(xué)生的指導(dǎo)教育。而在歷史教學(xué)中融合新媒體技術(shù)，教師可以增添更多內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上搜集更多教育資料，如一些歷史事件的影視作品等[1]，幫助學(xué)生歸納歷史事件，提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)學(xué)生良好歷史觀念的形成。

（三）新技術(shù)新媒體可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)單一枯燥的歷史教育方式，很難充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上學(xué)生按部就班地進(jìn)行學(xué)習(xí)，無法充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。對此，教師可以在歷史課堂上運(yùn)用新媒體創(chuàng)新對教育方式和教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的個性特點，設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教育形式，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，營造活躍的課堂氛圍，有效培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。

二、新技術(shù)新媒體融合下初中歷史教學(xué)策略

（一）結(jié)合新技術(shù)的特點，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的要求也不斷提高，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不能滿足社會對教育的要求，對此，教師要加強(qiáng)對教育方式和教育內(nèi)容的改革創(chuàng)新，適應(yīng)新的教學(xué)需要。新媒體是一種新的教育工具，在現(xiàn)代教學(xué)中可以發(fā)揮出重要作用，教師不僅可以利用各種教育形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以增加更多教材中沒有的內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知?dú)v史，培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。因此，在初中歷史教學(xué)中，教師可以結(jié)合新媒體的特點，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式，豐富歷史課堂內(nèi)容，促進(jìn)歷史教育的不斷發(fā)展。

（二）結(jié)合新技術(shù)新媒體，創(chuàng)設(shè)獨(dú)特歷史情境

在新型教學(xué)模式中，微課是一個重要的教學(xué)方式，教師可以結(jié)合歷史教學(xué)需要，創(chuàng)新設(shè)置各種歷史情境，在課堂上營造出一種獨(dú)特的歷史氛圍，讓學(xué)生逐漸融入具體情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]，從而使其快速掌握課程知識，理解教育內(nèi)容。

例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“君主立憲制的英國”的內(nèi)容時，教師可以在課前制作相關(guān)的微課視頻，對課程內(nèi)容的各個知識點進(jìn)行有效分類歸納，形成一個完整的知識體系，還可以利用多媒體視頻將聲音、圖像、視頻進(jìn)行整合，形成獨(dú)特的歷史情境，將學(xué)生帶入那種歷史氛圍，感受那個時代的英國，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究。

（三）豐富歷史教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識歷史

在現(xiàn)代歷史教學(xué)中，單憑歷史教材開展教學(xué)是不夠的，畢竟教材都是有局限的，因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)時，可以運(yùn)用新媒體增加教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，拓展學(xué)生的思維眼界，幫助學(xué)生正確認(rèn)識歷史[3]。

例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“文藝復(fù)興運(yùn)動”的內(nèi)容時，教師僅靠教材內(nèi)容進(jìn)行灌輸，可能會比較單調(diào)乏味，且內(nèi)容較少，不利于學(xué)生理解。而融合新媒體，教師就可以直觀展示文藝復(fù)興時期的各種作品，如該時期的代表人物“美術(shù)三杰”“文學(xué)三杰”等，并結(jié)合該時期的封建制度和神學(xué)思想進(jìn)行對比，突顯文藝復(fù)興的重要意義——文藝復(fù)興沖破了封建制度和宗教神學(xué)思想對人類的束縛，促進(jìn)了人們思想的解放。

三、結(jié)束語

綜上所述，在新技術(shù)新媒體融合下的初中歷史教學(xué)中，教師要充分認(rèn)識新技術(shù)新媒體的重要作用，結(jié)合歷史教學(xué)需要，對教育內(nèi)容和形式進(jìn)行創(chuàng)新，輔助學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。