朱 青

（陽泉市交通職業(yè)學(xué)校 山西陽泉 045000）

中職學(xué)校為社會提供了大量的高技能型人才。尤其是計算機專業(yè)的學(xué)生，他們對社會作出了較大貢獻。然而，學(xué)生的就業(yè)壓力也在與日俱增。因而，教師在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，還需要重視其實踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。什么是實踐能力？實踐能力就是學(xué)生實際動手操作的能力或者是將理論運用到現(xiàn)實生活中的能力。

一、職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性

首先，計算機更新?lián)Q代的速度非常快。因而，計算機專業(yè)的學(xué)生需要不斷地吸收新鮮的知識，以確保自己能跟上時代的步伐。這是對計算機專業(yè)學(xué)生理論層面的要求。計算機專業(yè)學(xué)生面對的對象是現(xiàn)實生活中的客戶。這些客戶對服務(wù)所提出的要求也是千差萬別的。要使計算機專業(yè)學(xué)生能從容地應(yīng)對現(xiàn)實中客戶的要求，教師就需要在教授他們理論知識的同時，培養(yǎng)他們的動手實踐能力。由于很多重點大學(xué)計算機專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生占有學(xué)歷上的優(yōu)勢，因而，中職學(xué)校的學(xué)生在就業(yè)中面臨很大的競爭壓力。中職院校計算機專業(yè)的學(xué)生想要在競爭中脫穎而出，就需要利用一切可以鍛煉自身實際操作能力的機會，提高自己的實際操作能力。只有這樣才能在今后激烈的就業(yè)競爭中不被淘汰。[1]

其次，計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力也不相同。以計算機編程為例，學(xué)生在相同教學(xué)環(huán)境下，成績差異也會較大。優(yōu)秀的學(xué)生寫出來的代碼會使內(nèi)存占有量較小，運行速度較快。成績相對較差的學(xué)生所寫代碼，正好與成績優(yōu)異的學(xué)生所寫代碼情況相反。教師要想改變上述情況，可以適當(dāng)增加學(xué)生實踐的機會。計算機專業(yè)的教師應(yīng)該明白，學(xué)生寫完代碼后需要不斷地進行調(diào)試。這不僅僅是為了保證程序能正常運行，還要考慮它所占用內(nèi)存情況和運行速度的要求。學(xué)生只有不斷嘗試，才有可能找到寫代碼的規(guī)律，寫出優(yōu)質(zhì)代碼。因此，教師要重視起學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高他們將理論知識轉(zhuǎn)換為實踐的能力。計算機理論知識較為抽象，學(xué)生不易理解。因此，教師要將理論知識轉(zhuǎn)換為實際操作，讓學(xué)生加深對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。

最后，中職學(xué)校要將計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)放在重要位置。然而，現(xiàn)實情況是教師對計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)較少，學(xué)生缺乏大量的實踐課程。學(xué)校還尚未組建鍛煉學(xué)生實踐能力的合適的平臺。因此，中職學(xué)校要想辦法克服眼下的困難，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會要求，增強他們的就業(yè)競爭力。

二、中職院校計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)策略

(一)組建一支專業(yè)化師資團隊

目前，部分中職學(xué)校計算機專業(yè)的理論教師與實踐教師是同一人，缺乏專業(yè)化的、具有豐富實踐經(jīng)驗的教師。這種教學(xué)方式會增加教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，會使實踐課程的教學(xué)質(zhì)量與效率得不到保障。因此，中職學(xué)校要重視起這一問題，針對上述問題實施對應(yīng)的政策。例如，學(xué)校可以引進計算機實踐能力強的專業(yè)人才，建立專業(yè)化的師資團隊。專業(yè)化的師資團隊，有助于教學(xué)工作的高效開展。這些專業(yè)化教師的教學(xué)經(jīng)驗非常豐富，可以為學(xué)生提供豐富的實踐教學(xué)內(nèi)容。由于計算機行業(yè)的發(fā)展速度較快，教師需要捕捉其中的有效信息、把握發(fā)展方向，對學(xué)生進行有效指導(dǎo)。如果教師無法判斷社會對計算機人才的實際需求，就容易出現(xiàn)教學(xué)方向上的偏差。這會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。因此，中職學(xué)校需要組建一支專業(yè)化的師資隊伍，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。[2]

（二）利用實踐課程鍛煉學(xué)生的實踐能力

實踐課程是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)能力的試金石。實踐課程對學(xué)生掌握理論知識也有較大影響，實踐課程較多的院校，其學(xué)生的實際動手操作能力就越強。因此，中職院校要重視學(xué)生的實踐課程，根據(jù)他們的實際需求安排實踐課程，使其能夠?qū)⒄n堂理論知識付諸于實踐。計算機專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，也需要一個日積月累的過程。如果學(xué)生沒有足夠的實踐課程來鍛煉自身的實踐能力，就會對他們今后的就業(yè)產(chǎn)生一定的影響。計算機專業(yè)實踐課程的開展對教師而言，也有積極的一面，可以拉近師生之間的距離，使教師了解學(xué)生的內(nèi)在需求。例如，教師在開展實踐課程教學(xué)的時候，讓學(xué)生將實踐中出現(xiàn)的問題整理出來，通過講解，讓他們找到問題的根源。教師在講解中可以與學(xué)生進行互動，幫助他們分析錯誤的原因。這樣，學(xué)生在對出錯原因分析的過程中，會加深對實踐內(nèi)容的印象。在將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的時候，學(xué)生的內(nèi)心會有一種成就感。這對學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識是非常有利的，使他們對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并能自主學(xué)習(xí)，將所學(xué)知識運用到實際生活中。

（三）為學(xué)生提供實踐平臺

中職學(xué)校不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的場所，還應(yīng)該幫助學(xué)生尋找實習(xí)機會，讓其在實踐中成長。教師要想辦法在學(xué)生就業(yè)之前，接觸到社會所需要的真實案例，使他們能夠擁有鍛煉的機會，提升他們的實踐能力。因此，學(xué)?？梢詭椭鷮W(xué)生聯(lián)系用人單位，使其所學(xué)知識能夠運用到現(xiàn)實中。學(xué)生在企業(yè)中學(xué)習(xí)的效率要比在課堂實踐學(xué)習(xí)中的效率高。學(xué)校要盡可能為學(xué)生提供實踐機會。例如，中職學(xué)?？梢詫ふ疫m合的企業(yè)，開展校企合作項目，讓學(xué)生在企業(yè)中鍛煉他們的實踐能力。對于計算機專業(yè)的學(xué)生來說，他們?nèi)テ髽I(yè)鍛煉的機會相對較多，學(xué)習(xí)編程語言的用處非常廣泛。有些語言特別適合進行游戲開發(fā)，或者是開發(fā)APP，當(dāng)然也適合一些簡單的應(yīng)用。學(xué)生只有進入企業(yè)中學(xué)習(xí)，才能更好地將所學(xué)知識運用到現(xiàn)實生活中。但是，學(xué)校如果沒有幫助學(xué)生選好實習(xí)企業(yè)，可能使學(xué)生在企業(yè)中僅僅做一些重復(fù)性的勞動，沒有任何技術(shù)含量，從而浪費他們的時間。因此，中職學(xué)校要為學(xué)生選擇合適的實習(xí)平臺，使他們的實踐能力真正得到鍛煉。[3]

三、總結(jié)

中職學(xué)校想要培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，一是要讓學(xué)生明白實踐能力的重要性。學(xué)生只有明白了其中的道理，才有向前的動力；二是要組建專業(yè)化的師資團隊，使學(xué)生能夠有專業(yè)理論知識和實踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師。不僅如此，學(xué)校要為學(xué)生提供充足的實踐課程，讓他們能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H操作的能力。實踐課程能將教師與學(xué)生之間的距離拉近，也便于教師了解學(xué)生的實踐水平；三是要幫助學(xué)生尋找合適的企業(yè)，讓他們在企業(yè)中學(xué)習(xí)知識，鍛煉其實踐能力，為今后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。