趙艷秋

（河北建筑工程學院電氣工程學院 河北張家口 075000）

我國現(xiàn)代制造行業(yè)的迅猛發(fā)展，給電氣自動化技術專業(yè)帶來了良好的發(fā)展契機，也提出了更高的要求。高校作為培養(yǎng)社會人才的重要陣地，為了可以有效提升電氣自動化技術專業(yè)學生的綜合素質、創(chuàng)新能力、實踐能力、社會競爭力，需要基于就業(yè)市場，對辦學理念進行創(chuàng)新。高校要結合社會發(fā)展需求與市場需求，對課程體系與教學內容進行適當調整，不斷創(chuàng)新和改革教學方法，進而培養(yǎng)出更多的復合型電氣自動化技術人才。

一、高校電氣自動化技術專業(yè)課程教學改革方向

在高校中，電氣自動化技術專業(yè)屬于一門新興學科，具有較強綜合性。該專業(yè)要求學生熟練掌握電子技術、計算機網(wǎng)絡技術、微機控制技術等基礎知識，并熟練掌握電氣設備工作原理，可以利用計算機技術實現(xiàn)電氣控制基本原理與方法，還需要具備一定的工程設計能力。但是，在目前高校電氣自動化技術專業(yè)課程教學中，大部分教師都是過于注重教材知識的講解，忽略了培養(yǎng)學生的實踐能力[1]。為了可以滿足現(xiàn)代教育要求，教師在教學中不僅需要強化學生基礎知識，還需要注重培養(yǎng)學生實踐能力，使學生在扎實掌握基礎的同時，可以做到靈活運用基礎知識。并且，隨著我國行業(yè)自動化程度不斷提升，電氣自動化技術專業(yè)發(fā)展空間變得越來越廣闊。在該時代背景下，該專業(yè)課程改革方向需要深入到企業(yè)生產一線中，結合職業(yè)教育和行業(yè)迫切需求，使課程教學內容可以更加滿足社會需求和符合科技發(fā)展。在實際改革中，高校需要把以下幾點作為改革方向：第一，課程設置和內容需要做到與時俱進，強化學工結合模式；第二，體系化培養(yǎng)學生，和企業(yè)進行結合，提供給學生更多的實踐和實習平臺、機會；第三，對師資建設進行優(yōu)化，從硬件入手，提升高校先進水平。

二、高校電氣自動化技術專業(yè)課程教學改革策略

（一）重新劃分電氣自動化技術專業(yè)課程體系

在高校電氣自動化技術專業(yè)課程教學改革中，課程結構的構建是非常重要的。教師應把素質與能力作為核心，并根據(jù)課程內容和課程改革，把整個課程體系劃分為基本素質模塊、專業(yè)核心能力模塊、專業(yè)基本能力模塊[2]。在具體實踐中，教師可以基于專業(yè)能力素質要求，根據(jù)專業(yè)課程體系，有效整合固有的課程，把電氣自動化技術專業(yè)的主干課程，根據(jù)該要求劃分出幾條主線。例如，“變頻技術”“PLC編程及應用”“電機與電氣控制技術”，整個這三門課程，教師可以清晰明了地梳理課程知識點，并根據(jù)知識點進行歸類和總結，列出若干工作任務，利用任務教學法，把項目作為驅動，進而實現(xiàn)個課程融合。如“恒壓供水系統(tǒng)設計、安裝、調試”任務，教師指引學生根據(jù)課程整合的形式，逐步掌握電機變頻調速原理、PLC和變頻器的連接方法與變頻器工作原理等。然后，學生通過系統(tǒng)安裝和調試，對電氣原理圖、安裝接線圖繪制方法進行掌握，對電氣控制系統(tǒng)安裝調試與故障檢修方法進行掌握。這樣，促使學生更加高效地完成任務。

（二）不斷優(yōu)化電氣自動化技術專業(yè)課程設置

在以往高校電氣自動化技術專業(yè)課程教學中，普遍存在課程設置不合理現(xiàn)象，以至于教學質量受到影響，難以完成既定的教學目標。因此，高校需要不斷優(yōu)化電氣自動化技術專業(yè)課程設施，進而促進課程教學改革。首先，高校可以結合專業(yè)發(fā)展實際情況，挑選合適的教材內容，并科學合理地分配教材內容。在教學過程中，教師需要給予教材內容足夠的重視，把理論教學和實踐教學進行充分融合[3]。其次，在實際教學中，教師需要結合課程設置和教材內容，確定科學有效的教學方法，明確教學任務、目的、內容，注重提升學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。教師可以利用課堂翻轉、微課等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣；還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術查找更多的教學內容，進而有效豐富教學內容，開闊學生視野，提升教學效果。最后，由于電氣自動化技術產業(yè)發(fā)展迅猛，所以高校在課程設置工作中，需要順應時代發(fā)展，適當調整課程，引入最新的相關知識與技術，進而使學生可以滿足社會需求，為學生日后就業(yè)和發(fā)展奠定堅實基礎。

（三）和企業(yè)進行結合，注重提升學生實踐能力

電氣自動化技術專業(yè)具有較強操作性和技術性，要求學生具備較強的實踐能力。因此，高校需要注重培養(yǎng)和提升學生的實踐能力。首先，高校可以結合企業(yè)要求，有針對性地對學生進行培養(yǎng)，使學生可以扎實掌握崗位知識與技術，滿足企業(yè)要求。其次，高?？梢院拖嚓P企業(yè)進行結合，指引學生到企業(yè)實踐和實習，這樣不僅可以使學生能夠和電氣自動化產業(yè)進行直觀接觸，加深學生對產業(yè)了解，還可以提升學生的崗位適應能力[4]。并且，在實習實踐中，學生可以把學習到的知識應用到實際中，從而提升實踐能力。最后，高?？梢云刚埰髽I(yè)中的技術人員擔任學校實踐教師，對學生實施面對面實踐教學；或者是開展講座，把相關知識講解給學生。這樣的教學模式，不僅可以有效豐富學生的經驗，還可以使學生深入理解和掌握電氣自動化技術專業(yè)與生產過程，有助于學生日后就業(yè)。

（四）創(chuàng)新電氣自動化技術專業(yè)課程教學模式

在電氣自動化技術專業(yè)課程教學改革中，教學模式的改革是非常重要的內容。在實際教學中，教師可以開展項目教學、任務推進、小組學習的教學模式，進而形成以學生為中心的行動導向教學方法體系。例如，在“電動機典型控制的PLC系統(tǒng)設計”項目教學中，教師可以把學生進行分組，每組3人，要求學生進行自主學習。在該過程中，要求學生根據(jù)教師給定的任務進行學習，教師指引學生對任務性質與目的進行分析，學生自主對學習指南與教學參考資料進行查閱，對實施方案進行擬定，并對方案可行性進行討論。然后，教師利用多媒體設備播放，或者是利用實物演示，激起學生感性認識。緊接著，教師指引學生進行技能訓練，要求學生根據(jù)方案按成任務。最后，教師進行技能考核，考核內容包括技能、知識、素質等。這樣的教學模式，不僅可以實現(xiàn)教學做合一，還可以有效調動學生的積極主動性，提升學生實踐能力。

（五）注重對電氣自動化技術專業(yè)實訓設備投入

在新時代背景下，我國電氣自動化技術產業(yè)得到了良好的發(fā)展，自動化設備更新頻率相對較快。若高校中電氣設備不及時進行更新，仍然利用陳舊的設備，即便學生應用設備能力再高，也很難滿足企業(yè)的要求[5]。因此，高校需要注重對電氣自動化技術專業(yè)實訓設備的投入工作，應結合產業(yè)發(fā)展情況和設備更新情況，對實驗設備進行引進；結合設備更新，科學合理調整課程設置，使學生可以接觸到最新的生產技術和設備，進而有效提升學生的實踐能力和掌握設備的能力，使學生可以成為高技術人才，從而滿足社會和企業(yè)需求。

（六）組建一支具有較強能力和素養(yǎng)的師資隊伍

高校想要有效改革創(chuàng)新電氣自動化技術專業(yè)課程教學，需要組建一支具有較強能力和專業(yè)素養(yǎng)的師資隊伍。首先，高校需要加強對教師的培訓工作，可以聘請專業(yè)人士進行培訓，使教師可以扎實掌握更多的、先進的電氣自動化專業(yè)知識與技術，從而有效提升教師專業(yè)水平。其次，高?？梢越M織教師到企業(yè)中進行學術交流，和企業(yè)技術人員進行溝通，對最新的技術產業(yè)發(fā)展動態(tài)進行了解，對最新設備和使用情況進行掌握，進而有效提升教師技術能力。最后，高?？梢怨膭罱處煻ㄆ凇⒉欢ㄆ趨⑴c一些社會技術研討會和產品展會，開闊教師視野，使教師可以全面掌握最新技術和產品信息。

三、結束語

總而言之，在新時代背景下，在高校電氣自動化技術專業(yè)中，注重課程教學改革是非常重要的。其不僅可以有效提升專業(yè)教學質量，還可以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)，提升學生專業(yè)水平，為學生未來就業(yè)和發(fā)展打下良好基礎?，F(xiàn)階段，由于受到多種因素的影響，部分高校電氣自動化技術專業(yè)課程教學還存在一些問題，嚴重阻礙了教學效果和學生發(fā)展。因此，在實際教學中，教師需要結合課程特點和學生實際學習情況，通過科學合理的手段，對專業(yè)課程教學進行改革和創(chuàng)新，把培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)和技術水平作為重點內容，不斷提升學生的實踐能力，培養(yǎng)出更多的具有較高素質和技能水平的電氣自動化技術人才。