◇武漢輕工大學(xué)數(shù)學(xué)與計算機學(xué)院 覃 磊

當(dāng)前，家長陪學(xué)已引起了人們的很多關(guān)注。本文就當(dāng)前家長陪學(xué)的現(xiàn)狀進行了介紹，對陪學(xué)現(xiàn)狀的原因進行了分析，對如何正確看待家長陪學(xué)、如何正確實施家長陪學(xué)進行了研究與探討。結(jié)論為正確有效的家長陪學(xué)是有必要的，其會對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

1 引言

隨著社會的進步、時代的發(fā)展，教育已越來越被人們所重視，教師、家長、學(xué)校及社會都非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)注更是如此。家長陪學(xué)一直以來是一個值得探討的話題，小學(xué)生學(xué)習(xí)需要家長陪學(xué)嗎？如果需要，其原因是什么，有什么意義和作用，家長如何進行陪學(xué)以對孩子的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響？如果不需要，其原因又是什么，會給孩子帶來哪些負面作用？針對這些問題，本文就家長陪學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)重要性的論題展開研究與探討。

2 當(dāng)今家長陪學(xué)的現(xiàn)狀

家長陪學(xué)，是指當(dāng)孩子處在家中學(xué)習(xí)時，家長對孩子學(xué)習(xí)的陪伴、指導(dǎo)與監(jiān)督?，F(xiàn)代社會，當(dāng)孩子放學(xué)回家后或者周末及節(jié)假日在家學(xué)習(xí)時，有的家長會坐在一旁，時刻盯著孩子學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子做錯或者寫的不好時會提醒甚至批評孩子。有的家長會忙于家務(wù)，時而過來看看孩子，看孩子有沒有按老師的要求完成作業(yè)。有的家長會忙于工作，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，家長只能抽出時間檢查孩子的功課。還有的家長認為陪學(xué)沒有必要，學(xué)習(xí)就應(yīng)該由孩子獨立完成以培養(yǎng)孩子的獨立性，所以從不進行陪學(xué)。每個家庭有各自不同的情況，所以陪學(xué)方式各有不同。

3 家長陪學(xué)現(xiàn)狀的原因分析

（1）教育的受重視程度日益增加。教育自古以來就深受人們的重視，夸美紐斯說過，只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。當(dāng)代社會人們更是重視教育，小到為孩子準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資料，參加各種學(xué)習(xí)班、補習(xí)班。大到入學(xué)前利用各種渠道方式為孩子選擇優(yōu)質(zhì)學(xué)校、重點班級。2011年中國青少年研究中心的一份調(diào)查表明，子女教育支出已成為家庭經(jīng)濟支出的重要組成部分，而且支出比例較大[1]。在這樣的大環(huán)境下，家長陪學(xué)在很多家庭成了孩子的標(biāo)配，陪學(xué)如生活必需品一樣必不可少，每到孩子學(xué)習(xí)的時間點，家長便來輔導(dǎo)或監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。

（2）教師的要求。以往社會競爭沒有那么激烈，小學(xué)教育的受重視程度沒有那么高，教師沒有特別大的壓力，所以少有對家長有陪學(xué)的要求。現(xiàn)在由于社會競爭的日益加劇，小學(xué)教育受重視程度的與日俱增，雖然教育管理部門一直重視并以不同形式推進減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的工作[2]，禁止學(xué)校對學(xué)生進行排名排序，但學(xué)校因為升學(xué)率、生源與教師績效等因素仍會對教師有成績的考核與要求，作為任務(wù)的完成者學(xué)生就尤為重要。在學(xué)校期間，教師可以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，放學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況需要家長的配合。為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)能圓滿完成，教師會要求家長督促孩子學(xué)習(xí)，檢查孩子的作業(yè)，反饋學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，嚴格要求下使得家長陪學(xué)不可避免。

（3）小學(xué)生的相互影響與攀比。小學(xué)生一般處在六至十二歲的年齡段，這個階段的孩子喜歡交流、攀比。家長陪學(xué)往往使得孩子獲得不錯的成績，孩子獲得不錯成績后往往會把這樣的方式向別的孩子訴說甚至炫耀。例如自己是由爸爸還是媽媽來負責(zé)學(xué)習(xí)的，是怎樣輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的，其他孩子知道后會把這些告訴自己的父母，要求父母也這樣做，以期望自己也能獲得不錯的成績，小學(xué)生的相互影響與攀比使得家長陪學(xué)風(fēng)氣愈演愈烈。

（4）家長們的交流。小學(xué)生上學(xué)放學(xué)大多由家長接送，放學(xué)時家長們會聚集在放學(xué)點等待孩子們放學(xué)，等待中家長們會聊天，交流最多的就是孩子的學(xué)習(xí)，孩子每天作業(yè)做到幾點，孩子做作業(yè)認不認真，怎么輔導(dǎo)孩子功課等。家長們的交流使得陪學(xué)的形式和內(nèi)容變得公開化，更加重了陪學(xué)在家長心中的重要性。

4 如何正確看待家長陪學(xué)

（1）家長陪學(xué)對于小學(xué)生學(xué)習(xí)的必要性。筆者認為當(dāng)前家長陪學(xué)對小學(xué)生學(xué)習(xí)是非常有必要的，小學(xué)生特別是小學(xué)一二年級的學(xué)生，經(jīng)歷了幼兒園輕松愉快的三年時光，進入嚴謹正規(guī)的學(xué)習(xí)生活，其不適應(yīng)是正常的。幼兒園幾乎沒有知識類的學(xué)習(xí)任務(wù)，著重于孩子健康快樂的成長。小學(xué)上學(xué)時間每天有不少課程，要聆聽老師的講課，遵守學(xué)校的紀律，完成老師的要求，對于一個六七歲或者大齡的孩子來說也是不小的挑戰(zhàn)，所以放學(xué)后的家長陪學(xué)便是必不可少的。從廣義上來說，家庭教育投資是一個包含了多重多面的概念，既包括了教育支出、物質(zhì)投入等貨幣性資源，也包括了教育觀念、撫養(yǎng)時間與精力的付出等非貨幣性資源，其中有些本就屬于家長陪學(xué)[3-4]。對于小學(xué)低齡段的孩子，家長可以就當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容和孩子進行交流，今天學(xué)的是什么知識，聽懂了沒有，老師要求的段落或者古詩能背誦嗎，一百以內(nèi)的加減法能熟練計算嗎，等等。對于小學(xué)中齡段或高齡段的孩子，因為有了書面作業(yè)，家長不僅要與孩子交流學(xué)習(xí)狀況，而且應(yīng)監(jiān)督關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)格。例如拼音的正確拼讀，漢字書寫的頓筆與出鋒，看圖寫話的段落與布局，應(yīng)用題的分析與處理，等等。好的開始等于成功的一半，小學(xué)雖然是學(xué)生生涯中最簡單的階段，但是是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的階段，其會影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)生活。很難想象一個詞語匱乏、字跡潦草的孩子能學(xué)好語文；一個粗心大意、計算生疏的孩子能學(xué)好數(shù)學(xué)；一個從不閱讀、懶于書寫的孩子能學(xué)好英語。學(xué)生與家長在學(xué)習(xí)過程中彼此討論、交流和溝通，傳遞信息，分享各種豐富的學(xué)習(xí)資源，共同探討學(xué)習(xí)問題，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得知識，會促進培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)[5]。所以，家長的陪伴與監(jiān)督是小學(xué)生學(xué)習(xí)的最有力保障，不僅影響學(xué)生的現(xiàn)在，更是影響孩子的將來。

（2）避開家長陪學(xué)認識的誤區(qū)。對于陪學(xué)，有些家長仍然存在錯誤的認識。第一、拿現(xiàn)在小孩的受教育情況與自己當(dāng)年的受教育情況做類推，認為都是小學(xué)，我當(dāng)年上學(xué)時我的父母從來不陪學(xué)，我學(xué)起來輕松自在，那么現(xiàn)在的孩子也可以不陪學(xué)，而且學(xué)起來也應(yīng)該輕松自在。第二、陪學(xué)會干擾孩子學(xué)習(xí)，甚至?xí)尯⒆赢a(chǎn)生依賴感，影響孩子養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)能力，等等。這樣的錯誤認識會讓家長做出不正確的決斷與行為，其一父母當(dāng)年的教育環(huán)境與要求和現(xiàn)在孩子的教育環(huán)境與要求不可同日而語，以往的小學(xué)生教育要求較低而且不是那么細致規(guī)范，孩子在寬松環(huán)境下可以完成老師的要求?，F(xiàn)在的小學(xué)生教育要求較高而且條例細致清晰，若家長完全不參與孩子的學(xué)習(xí)，不了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，不配合老師檢驗孩子的學(xué)習(xí)效果，孩子很難達到老師的學(xué)習(xí)要求，即便勉強達到可能在規(guī)范性方面仍會有所欠缺。其二陪學(xué)并非時時刻刻盯著孩子，一旦有問題就立刻提醒，一旦有錯誤就馬上指出，這樣緊緊相隨確實會干擾孩子的學(xué)習(xí)，影響孩子獨立思考去解決問題，這屬于過猶不及。正確的陪學(xué)方式是家長適時地介入孩子的學(xué)習(xí)，例如當(dāng)孩子憑個人能力無法解決問題時，家長做恰當(dāng)?shù)狞c撥，啟發(fā)孩子如何完成。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)時間過長或任務(wù)較多時，家長能合理減負，減輕孩子的壓力。當(dāng)孩子因為懶惰或者畏難而止步時，家長能及時鞭策或鼓勵，讓他們能迎難而上，勇往直前。良好的陪學(xué)方式方法不但不會干擾孩子學(xué)習(xí)，反而會成為孩子學(xué)習(xí)的有力補充，會培養(yǎng)孩子自律的習(xí)慣和堅強的性格。

5 如何正確實施家長陪學(xué)

（1）家長應(yīng)注意陪學(xué)的方式、方法、尺度與時機。家長陪學(xué)是不僅是一件工作，更是一門學(xué)問，家長應(yīng)講究方式方法，例如對待原則性問題、不該犯的錯誤需嚴厲指正；對待非原則性問題、簡單問題則可以溫言細語。對待復(fù)雜的、難處理的、甚至超出孩子能力的任務(wù)詳細闡述；對待需開拓孩子思維、鍛煉孩子獨立解決問題能力的事情則需簡明扼要、點到為止。當(dāng)孩子冥思苦想依然得不到答案時應(yīng)及時介入；當(dāng)孩子有可能解決問題時則放任他自由發(fā)揮。合適的家長陪學(xué)模式會使得孩子學(xué)習(xí)事半功倍；不恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒〞m得其反，讓孩子無所適從。家長陪學(xué)得選擇合適的方法與手段，只有這樣才能達到好的陪學(xué)效果。

（2）改變傳統(tǒng)的陪學(xué)觀念、與時俱進。隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在的教學(xué)要求和教學(xué)理念相對于過去已發(fā)生了很大改變。有些家長仍停留在過去的思維模式上，認為孩子一旦入學(xué)則就丟給了老師，所有大大小小的事情都應(yīng)由老師來承擔(dān)，家長只需做好學(xué)生衣食等后勤保障。有的家長甚至對老師的課后要求很反感，認為這是老師的事，不應(yīng)該推給家長。這樣的觀念顯然是錯誤的，家長與老師的配合對于孩子的學(xué)習(xí)來說是必不可少的，有些事情在學(xué)校由老師難以或者無法完成。例如檢查孩子的背誦詩詞情況、識字情況；檢查孩子對文章的理解；了解孩子對計算的熟練度和準(zhǔn)確度，等等。這些事情比較瑣碎，老師難有時間對學(xué)生逐個檢查，若家長置之不理則孩子的完成度可能會打折扣，所以家長的配合是必要的。家長若是能參與到孩子的學(xué)習(xí)之中，可以更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況，更及時地解決孩子的問題。有的家長本就有著良好的文化素養(yǎng)和教育背景，具備陪學(xué)的知識和能力，他的陪學(xué)會讓孩子多一位老師，這樣的老師雖不同于課堂上的老師，但也可以給孩子提供適時的幫助，讓孩子在課后也能有所依托。

（3）家長應(yīng)及時與老師溝通，相互反饋學(xué)生信息。家長陪學(xué)并非僅是家長一方的事務(wù)，他需要與老師、學(xué)校有著良好的配合。有的家長認為陪學(xué)只用處理好孩子在家的時間，在學(xué)校則是由老師負責(zé)，與家長無關(guān)，這樣的想法顯然是錯誤的。學(xué)生的成長離不開老師，也離不開家長。作為家長應(yīng)常與老師溝通，了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，哪些知識點掌握得不夠好、哪些方面還有待提高、最近表現(xiàn)怎么樣、和同學(xué)們是否能和諧相處，等等，這些信息有助于家長在家對孩子予以正確引導(dǎo)和矯正。作為老師，和家長的時常溝通可以讓老師能更深入的了解學(xué)生，找到問題的根源，方便老師有針對性對學(xué)生批評指正?？傊?，信息的及時溝通會使得家長和老師、學(xué)校之間建立一座橋梁，信息的交流會使得教育更通暢、更有效。

（4）關(guān)注孩子的同學(xué)及班級的情況。學(xué)校是一個小社會，學(xué)生在學(xué)校除了面對老師，更多時候要和同學(xué)們相處，所以家長除了要掌握自己孩子的情況，了解孩子身邊同學(xué)乃至班級的情況也是有必要的。孩子在學(xué)校有哪些好朋友、喜歡和誰在一起玩、同學(xué)們有哪些優(yōu)點和缺點，等等，家長對這些信息都應(yīng)有所了解，這樣在陪學(xué)時就可以有的放矢。例如某某同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，你能不能和他交流交流，問他是怎么做到的，向他學(xué)習(xí)；某某同學(xué)英語學(xué)習(xí)有困難，你作為她的好朋友，你能不能幫幫她。良性競爭會激發(fā)孩子動力，關(guān)心他人。愛護班級會提高孩子情商，更好的融入班級，培養(yǎng)他的集體榮譽感。

（5）與孩子一起學(xué)習(xí)，共同成長。家長不僅是孩子的監(jiān)護人，也可以成為孩子的老師甚至朋友，與他們一起學(xué)習(xí)，共同成長。當(dāng)下學(xué)生的教育不同于過去，其綜合能力、涉獵面、知識儲備、知識的廣度和深度都有較高的要求。學(xué)生需要閱讀中文名著、詩詞歌賦、名篇佳作，這些廣而難的閱讀量對孩子來說還是很困難的，孩子往往難以堅持讀完這些長篇大作，又或者難以理解詩詞中的美妙意境。若有家長的陪學(xué)，與孩子一起閱讀、一起學(xué)習(xí)、一起欣賞，陪伴孩子，在疲倦時給孩子以鼓勵，在疑惑時給孩子以解釋，不僅可以讓孩子有更好的閱讀效果，長時以往會養(yǎng)成孩子的閱讀習(xí)慣。孩子會由被動變?yōu)橹鲃?，有不解變?yōu)槔斫?，孩子會在家長的陪伴下茁壯成長。

6 結(jié)語

家長陪學(xué)是當(dāng)代社會的一個新生事物，她對小學(xué)生學(xué)習(xí)將產(chǎn)生重要影響，家長和學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，改變觀念，積極正面的面對陪學(xué)，讓陪學(xué)成為孩子學(xué)習(xí)的有力武器，使得孩子在學(xué)習(xí)方面和家庭教育方面得到長足的進步與發(fā)展。