◇四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 屈永平 彭 友 賀建華

伴隨國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家發(fā)展更加依賴(lài)人才。高職院校學(xué)生為了提高自身的專(zhuān)業(yè)能力和職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，廣大學(xué)生都選擇通過(guò)不同路徑提升學(xué)歷。在國(guó)家職教改革浪潮下，結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專(zhuān)升本、自考、職業(yè)證書(shū)考試等提升學(xué)生整體學(xué)歷和素質(zhì)，為更好的實(shí)現(xiàn)資源整合和節(jié)約時(shí)間成本，更好的滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)歷提升的需求。

目前國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)生的學(xué)歷提升主要是通過(guò)專(zhuān)升本、自考、成人高考、考研等路徑[1]，針對(duì)高職院校的學(xué)生的學(xué)歷提升主要是通過(guò)專(zhuān)升本、自考、函授教育等方式。目前，我院結(jié)合國(guó)家政策和學(xué)院自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展了一系列教學(xué)改革，滿(mǎn)足了高職學(xué)院學(xué)生學(xué)歷提升的訴求。

1 目前高職院校學(xué)歷提升主要渠道

（1）專(zhuān)升本。專(zhuān)升本考試是由省級(jí)教育主管部門(mén)統(tǒng)一組織的招生考試[2]，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，國(guó)家、地方和企業(yè)的建設(shè)都需要更多的高學(xué)歷和高素質(zhì)的人才。為此，近年來(lái)專(zhuān)升本考試成為學(xué)生提升學(xué)歷的主要途徑和熱門(mén)途徑。高職院校學(xué)生在通過(guò)三年高職學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)升本入學(xué)考試后，再進(jìn)行為期兩年的本科課程學(xué)習(xí)，完成“3+2”培養(yǎng)模式，取得國(guó)家認(rèn)可的全日制本科學(xué)歷和本科學(xué)位，但是由于專(zhuān)升本的考試難度、學(xué)習(xí)時(shí)間以及專(zhuān)業(yè)對(duì)口要求等條件，限制了部分學(xué)生自主選擇自己喜愛(ài)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)校。

（2）自考。高等教學(xué)自學(xué)考試根據(jù)面向?qū)ο蟛煌饕譃椤靶∽钥肌焙汀按笞钥肌盵1]。高等教學(xué)自學(xué)考試為通過(guò)相關(guān)課程考試要求，完成相關(guān)專(zhuān)業(yè)規(guī)定必修學(xué)分，即可獲得國(guó)家認(rèn)可的本科學(xué)歷和學(xué)位。自考主要面向高職在校生和社會(huì)同等學(xué)歷人員，具有靈活性很高、適應(yīng)人群多等特點(diǎn)。高職在校學(xué)生在完成學(xué)校教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)的同時(shí)，可通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成自考的相關(guān)課程和考試，縮短了在校學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間利用效率，豐富了學(xué)生的課余生活。但自考學(xué)歷的社會(huì)認(rèn)可度相對(duì)于專(zhuān)升本學(xué)歷有所不足。

2 教學(xué)改革途徑

為了滿(mǎn)足學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和自身學(xué)歷等要求，高職院校可以采取合作辦學(xué)、學(xué)分互認(rèn)、渠道匯通等多種模式及其組合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)、技能提升和學(xué)歷提高，為國(guó)家、地方和企業(yè)更高效率的輸送所需的人才。

（1）合作辦學(xué)。地方、企業(yè)和學(xué)校三方通過(guò)合作辦學(xué)的方式，讓學(xué)生在滿(mǎn)足高職職業(yè)類(lèi)型教育的條件下，通過(guò)地方引導(dǎo)，企業(yè)和學(xué)校聯(lián)合培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際工作中需要的實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)和技能的雙線教學(xué)，快速實(shí)現(xiàn)學(xué)生的技能提升和學(xué)歷提升，例如開(kāi)展“委培班”、“定向班”、“訂單班”等“5+1”或者“2+1”培養(yǎng)模式。學(xué)生在聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)合格后，頒發(fā)地方和企業(yè)認(rèn)可的相關(guān)證明，學(xué)生能夠快速的得到地方和企業(yè)的認(rèn)可，縮短學(xué)生的工作適應(yīng)時(shí)間[3-4]。

學(xué)校可以在“一帶一路”的契機(jī)下，開(kāi)展國(guó)際合作辦學(xué)，邀請(qǐng)涉外的企業(yè)和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供更加寬敞的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)合格畢業(yè)后能夠快速的投身到“一帶一路”的建設(shè)中。

（2）學(xué)分互認(rèn)。高職學(xué)校的很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)課程，與全日制本科生和職業(yè)資格培訓(xùn)等的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)深度很相近，地方和對(duì)口高等學(xué)校、相關(guān)職業(yè)證書(shū)考試部門(mén)通過(guò)高職學(xué)校的相關(guān)學(xué)習(xí)課程，由對(duì)口高校學(xué)校或者相關(guān)職業(yè)證書(shū)考試部門(mén)進(jìn)行考核，在考試通過(guò)的基礎(chǔ)上，對(duì)口高?；蛘呦嚓P(guān)職業(yè)技能部門(mén)對(duì)相對(duì)應(yīng)的課程進(jìn)行免考，能有效的避免學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，既能有效的減少學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，又能有效的提高對(duì)口高校和相關(guān)職業(yè)技能考試的工作效率。

（3）渠道互通。高職院校的學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)好的專(zhuān)業(yè)和所學(xué)專(zhuān)業(yè)存在偏差，但是由于對(duì)口高校和相關(guān)職業(yè)技能考試存在專(zhuān)業(yè)要求等條件，致使很多學(xué)生望而卻步。為了減少此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，地方、高校和相關(guān)職業(yè)技能考試部門(mén)應(yīng)當(dāng)在學(xué)生滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)知識(shí)的條件下，實(shí)現(xiàn)渠道互通，不能能擴(kuò)展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，而且讓學(xué)生有更多的專(zhuān)業(yè)選擇和學(xué)歷提升通道。

3 教學(xué)改革的成果和反思

我院為建筑類(lèi)高職院校，主要為國(guó)家、地方和社會(huì)培養(yǎng)建筑施工、工程管理、交通管理、物理管理等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。專(zhuān)升本是在校學(xué)生提升學(xué)歷重要途徑之一，學(xué)生通過(guò)高職三年、本科兩年的方式獲得本科學(xué)歷，學(xué)院目前每年平均約有10%左右的學(xué)生將參加專(zhuān)升本考試，其中專(zhuān)升本錄取的學(xué)生很大一部分將參加國(guó)家的研究生入學(xué)考試，取得碩士研究生學(xué)歷。學(xué)院為了讓全校學(xué)生有更多的學(xué)歷提升通道，由學(xué)校統(tǒng)一宣傳、統(tǒng)一學(xué)籍管理、統(tǒng)一教學(xué)管理，讓學(xué)生能夠根據(jù)自助興趣愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)選擇相關(guān)專(zhuān)業(yè)和相關(guān)學(xué)校。學(xué)生統(tǒng)一參加由省考試院組織的相關(guān)考試，相關(guān)考試合格后取得本科學(xué)歷和學(xué)位。

教學(xué)改革是一個(gè)持之以恒的課題，學(xué)生有提升專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷的需要。作為一名合格的教師，自身的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提升更是不可或缺，教師不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)作為支撐，更需要了解企業(yè)的需要，提升實(shí)踐能力，建立起一支素質(zhì)過(guò)硬的雙師型教師是學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和學(xué)歷提升的重要前提。