◇重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐 瑤

體育課程改革是推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)入心、入腦、入手的推動(dòng)力，全面的育人觀念，要求體育不僅要充分發(fā)揮強(qiáng)身健體的基本功能，還要充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在美育、德育、智育等其他方面的潛在功能。本文通過《排舞》課程重構(gòu)，將排舞項(xiàng)目技術(shù)、風(fēng)格特點(diǎn)、競(jìng)賽規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，采用項(xiàng)目教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)教育模式以及翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，以便還原排舞運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，使學(xué)生能夠真正掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

體育課程改革是推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)入心、入腦、入手的推動(dòng)力，全面的育人觀念，要求體育不僅要充分發(fā)揮強(qiáng)身健體的基本功能，還要充分發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在美育、德育、智育等其他方面的潛在功能。本文通過《排舞》課程重構(gòu)，將排舞項(xiàng)目技術(shù)、風(fēng)格特點(diǎn)、競(jìng)賽規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，采用項(xiàng)目教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)教育模式以及翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行教學(xué)，以便還原排舞運(yùn)動(dòng)本質(zhì)，使學(xué)生能夠真正掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，為終身體育打下基礎(chǔ)。

1 前言

隨著“三全育人”思想的深入人心，體育課程的改革不能僅局限于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展體能，增強(qiáng)體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技能與水平等原有的認(rèn)知范圍，我們需要拓展和挖掘體育更多潛在功能，使學(xué)習(xí)者在體育活動(dòng)中不僅能夠強(qiáng)身健體，塑造形體美，更能夠在體育活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通、培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。因此，體育課程的改革需要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的全面發(fā)展要求，全面建立人格的完整性，在促進(jìn)身體健康教育的同時(shí)，讓學(xué)習(xí)者真正了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)而掌握運(yùn)動(dòng)技能，從而愛上體育活動(dòng)，繼而形成終身鍛煉的習(xí)慣。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體育課程在教學(xué)內(nèi)容上要根據(jù)項(xiàng)目特點(diǎn)大膽重構(gòu)與整合，在課堂教學(xué)模式上要根據(jù)教育學(xué)與運(yùn)動(dòng)學(xué)特點(diǎn)采用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方式，大膽創(chuàng)新與探索，不能拘泥于傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生學(xué)的單向知識(shí)傳輸模式，而是要讓學(xué)習(xí)者成為教學(xué)的主體，設(shè)置教學(xué)問題來進(jìn)行教師引導(dǎo)，學(xué)生探討，才能給讓課堂“活躍”起來，才能在體育課程的教學(xué)中不僅能夠增強(qiáng)體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技能、也能提高審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。因此，通過重構(gòu)《排舞》課程將混合式教學(xué)模式運(yùn)用在其中，通過實(shí)踐來探索其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

2 《排舞》課程重構(gòu)下混合教學(xué)模式的必要性分析

2.1 強(qiáng)調(diào)體育與美育并重，培養(yǎng)良好鍛煉習(xí)慣與審美情趣

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2020）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》）指出加強(qiáng)體育，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康，加強(qiáng)美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。該《規(guī)劃》指明了體育課程建設(shè)的目標(biāo)、任務(wù)和要求，與此同時(shí)學(xué)科互融與學(xué)科滲透已成為課程建設(shè)的一個(gè)重要研究方向。排舞運(yùn)動(dòng)作為眾多體育項(xiàng)目中具有藝術(shù)性、觀賞性、完成性的體育藝術(shù)類項(xiàng)目，因其多樣的音樂風(fēng)格、易于掌握的運(yùn)動(dòng)技能，兼具活力與時(shí)尚迅速被大學(xué)生所接受和喜愛。為使學(xué)生真正理解并掌握排舞運(yùn)動(dòng)，從而形成終身鍛煉的習(xí)慣，因此在《排舞》課程中通過梳理其項(xiàng)目技術(shù)特點(diǎn)、競(jìng)賽規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，采用項(xiàng)目教學(xué)模式、運(yùn)動(dòng)教育模式以及翻轉(zhuǎn)課堂模式，突出體育的鍛煉價(jià)值，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，增加美育的藝術(shù)熏陶，提高審美和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)。

2.2 體育課程改革勢(shì)在必行，凸顯運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)，彰顯項(xiàng)目文化

高校體育課程改革在教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段中不斷前行，教學(xué)模式作為教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的好壞有著重要的影響，體育項(xiàng)目繁多，每一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有其發(fā)展淵源、技術(shù)特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，我們需要深入挖掘，將其運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特點(diǎn)與教學(xué)模式相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的過程中，斬獲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)的同時(shí)，提高美育水平，更注重自身核心素質(zhì)的發(fā)展，促進(jìn)自身的進(jìn)步。因此在排舞課程中進(jìn)行混合式教學(xué)模式的探究能夠加強(qiáng)和凸顯其項(xiàng)目的鍛煉性、藝術(shù)性和操作性，通過合理的教學(xué)模式達(dá)到陶冶情操，提高人文素養(yǎng)，在收獲運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能的同時(shí)，在團(tuán)隊(duì)合作下發(fā)展核心素質(zhì)。

2.3 滿足社會(huì)對(duì)“全人”的要求，錘煉全方面發(fā)展的可塑之才

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人全面發(fā)展的要求，課程的改革必須契合新時(shí)代對(duì)人全面發(fā)展的要求，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人和建設(shè)者，因此在排舞課程建設(shè)中一方面要體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的鍛煉性、健身性，另一方面要突出項(xiàng)目的實(shí)踐性、操作性，再一方面要凸顯項(xiàng)目的潛在功能即團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新及溝通，能夠讓學(xué)習(xí)者積極參與到排舞課程中，真正理解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)與特征，更好為全民健身的開展服務(wù)。

3 《排舞》課程重構(gòu)下混合式教學(xué)模式的意義

3.1 回歸項(xiàng)目競(jìng)賽特點(diǎn)，重構(gòu)排舞課程教學(xué)內(nèi)容

操舞類課程教學(xué)內(nèi)容回歸體育藝術(shù)類項(xiàng)目群競(jìng)賽特點(diǎn)，首先在原有傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上增加藝術(shù)編排、動(dòng)作完成、音樂風(fēng)格解析等內(nèi)容，使學(xué)習(xí)者能夠完全掌握此類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)。其次將展開期初、期中、期末三期教學(xué)成果檢查，讓團(tuán)隊(duì)將“項(xiàng)目作品”在三次調(diào)整與修改中精益求精，從中基本掌握項(xiàng)目編排技巧。再次在教學(xué)中把單向知識(shí)與技能傳輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.2 教學(xué)觀念與教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有利于學(xué)生真正掌握終身受益的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目

《排舞》課程教學(xué)觀念與教學(xué)模式不再是教授數(shù)套成套動(dòng)作，而是通過藝術(shù)編排、動(dòng)作完成、音樂風(fēng)格等一系列排舞運(yùn)動(dòng)所特有的項(xiàng)目?jī)?nèi)涵和精華，使學(xué)習(xí)者能夠根據(jù)自身水平進(jìn)行一定程度的實(shí)踐和創(chuàng)新，教師不再設(shè)定統(tǒng)一的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生能夠在一定的框架內(nèi)進(jìn)行自由發(fā)揮，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂參與積極性，同時(shí)有利于學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

3.3 《排舞》課程混合式課堂教學(xué)模式是體育教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變

教學(xué)模式作為教育教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著舉足輕重的作用，以項(xiàng)目教學(xué)模式為引領(lǐng)，以翻轉(zhuǎn)課堂為主導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)教育為評(píng)價(jià)，形成三位一體的混合式課堂教學(xué)模式，通過混合式課堂教學(xué)模式有利于學(xué)習(xí)者錘煉健康的體魄，內(nèi)化審美情趣和審美能力，夯實(shí)扎實(shí)的運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與實(shí)踐能力的核心素質(zhì)。

3.4 體育與美育，技能與素質(zhì)的教學(xué)觀念符合全面育人的教育理念

全面育人是當(dāng)代社會(huì)對(duì)學(xué)校教育“人的全面發(fā)展”的前因，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展這一終極目標(biāo)，需要注重人素質(zhì)的提高、能力的培養(yǎng)、個(gè)性的發(fā)展以及人的創(chuàng)新能力和精神的培養(yǎng)，要把體育、美育有機(jī)融合在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。

4 《排舞》課程重構(gòu)途徑與混合教學(xué)模式的相互滲透

4.1 重構(gòu)《排舞》課程教學(xué)內(nèi)容，引入美學(xué)概念

引入藝術(shù)編排講解與引導(dǎo)，從構(gòu)圖、隊(duì)形變化、風(fēng)格把握等元素著手，以身體美、健康美、行為美以及音樂美為基調(diào)在反復(fù)的動(dòng)作練習(xí)中提高藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)。同時(shí)將翻轉(zhuǎn)課堂、運(yùn)動(dòng)教育與項(xiàng)目教學(xué)模式有的放矢的綜合運(yùn)用在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課程建設(shè)，將體育與美育目標(biāo)貫徹在教學(xué)中，一方面學(xué)生在課程的中鍛煉身體，陶冶情操，提高藝術(shù)修養(yǎng)，另一方面風(fēng)格化基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握排舞運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生能夠真正掌握一項(xiàng)獲益終生的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“終身體育”目標(biāo)，再一方面健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重考查學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的理解，藝術(shù)創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作精神，體現(xiàn)了排舞的實(shí)踐性和操作性，學(xué)生課堂參與積極性提高。

4.2 建立健全課程考核機(jī)制，完善課程評(píng)價(jià)機(jī)制

課程教學(xué)評(píng)價(jià)從整體性、完成性、藝術(shù)性進(jìn)行客觀剖析，從構(gòu)圖、服飾、妝容等美學(xué)入手進(jìn)行藝術(shù)剖析，使學(xué)生了解排舞運(yùn)動(dòng)的競(jìng)賽規(guī)律和特點(diǎn)，在教學(xué)中以項(xiàng)目教學(xué)模式為引領(lǐng)，以翻轉(zhuǎn)課堂為主導(dǎo)，以運(yùn)動(dòng)教育為評(píng)價(jià)，形成“三位一體”混合式課堂教學(xué)模式。注重運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的時(shí)間比例，規(guī)范運(yùn)動(dòng)技能，在項(xiàng)目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中根據(jù)各小組的實(shí)際問題提出意見和修改建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)，在相互交流中與人溝通，加深感情，融洽團(tuán)隊(duì)，在思想碰撞中產(chǎn)生“火花”，形成具有創(chuàng)新、溝通、合作與實(shí)踐能力的核心素質(zhì)。以小組團(tuán)隊(duì)為考核對(duì)象，根據(jù)小組的成套動(dòng)作完成度，藝術(shù)編排的新穎度，音樂理解的正確度和團(tuán)隊(duì)配合的默契度建立健全的考核評(píng)價(jià)機(jī)制和體系。

4.3 回歸運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目競(jìng)賽特點(diǎn)，掌握運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)精髓

從教學(xué)過程看，項(xiàng)目教學(xué)的模式調(diào)動(dòng)了全員參與，每個(gè)小組根據(jù)自身在藝術(shù)編排中遇到的問題教師有針對(duì)性的講解和引導(dǎo)，期中首次集中展示，各個(gè)團(tuán)隊(duì)相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師根據(jù)每個(gè)隊(duì)伍的情況進(jìn)行逐一點(diǎn)評(píng)，并給予建設(shè)性意見，幫助每個(gè)團(tuán)隊(duì)在期末考查中取得優(yōu)異的成績(jī)打下基礎(chǔ)，從考查結(jié)果來看，85%以上學(xué)生基本掌握排舞的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)，學(xué)生反饋對(duì)排舞有了普遍了解。另一方面，項(xiàng)目化的教學(xué)方式，使學(xué)生在不斷推敲中改進(jìn)自己的“作品”，不斷雕刻自己的“作品”，讓每一名同學(xué)都參與其中，再者學(xué)生普遍反應(yīng)能夠?qū)⒔虒W(xué)與競(jìng)賽相結(jié)合，讓她們知道了排舞競(jìng)賽的規(guī)律，使她們?cè)谝欢ǔ潭壬蠈W(xué)習(xí)并掌握了排舞的編排技巧，特點(diǎn)對(duì)于師范類專業(yè)的學(xué)生而言，有利于她們今后在工作中的實(shí)際應(yīng)用。

5 結(jié)語(yǔ)

首先回歸排舞項(xiàng)目競(jìng)賽規(guī)律，有利于學(xué)生清楚并掌握排舞運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技能，學(xué)會(huì)欣賞排舞競(jìng)賽，掌握真正受益終身的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其次翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目教學(xué)以及運(yùn)動(dòng)教育的混合式教學(xué)模式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)將課堂“歸還”給學(xué)生，學(xué)生成為課堂的“主體”。再次教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)有利于學(xué)生錘煉健康的體魄，內(nèi)化審美情趣和審美能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與實(shí)踐能力。最后課程改革以體育與美育，技能與素質(zhì)為目標(biāo)符合全面育人的教育理念。

將體育、美育、技能與核心素質(zhì)貫穿于排舞運(yùn)動(dòng)課程中順應(yīng)了新時(shí)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的要求，通過利用排舞課程藝術(shù)性、實(shí)踐性和操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，探索從翻轉(zhuǎn)課堂、運(yùn)動(dòng)教育以及項(xiàng)目教學(xué)模式來重構(gòu)高校排舞課程體系，從而有利于學(xué)生真正理解該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的本質(zhì)，掌握該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能，進(jìn)而引導(dǎo)更多學(xué)生參與到此運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中來，通過科學(xué)合理的鍛煉實(shí)現(xiàn)健康生活與學(xué)習(xí)，通過行云流水的藝術(shù)編排實(shí)現(xiàn)藝術(shù)熏陶與陶冶情操，通過精雕細(xì)琢的技能學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)技能水平的提高，通過團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)現(xiàn)核心素質(zhì)的提高。