◇蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 韓莉芬 梁勝龍

基于混合教學(xué)改革，針對三坐標測量操作實訓(xùn)課程的教學(xué)目標，本文設(shè)計了課程內(nèi)容及教學(xué)組織形式，選取了合適的教學(xué)策略，并在課程實際教學(xué)實施過程中取得了較好的教學(xué)效果。

在新冠疫情的影響下，使得復(fù)學(xué)后在嚴格落實各項防控措施的基礎(chǔ)上，如何較好地完成課程的課堂教學(xué)成為了課程建設(shè)的一個難點。

1 課程實施基礎(chǔ)

本實訓(xùn)課程的教學(xué)場所是與企業(yè)學(xué)院共建的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，該實訓(xùn)基地配備5臺三坐標測量機、25臺帶有PC-DMIS仿真測量軟件的電腦、信息化教學(xué)一體機等教學(xué)硬件，同時無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。課程教學(xué)團隊包含接受過三坐標檢測相關(guān)培訓(xùn)的學(xué)院專任教師和企業(yè)兼職教師。課程資源融合學(xué)院和合作企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)平臺課程資源，共同編寫了三坐標實訓(xùn)活頁講義、實訓(xùn)工作手冊以及十多個典型的實訓(xùn)檢測項目，企業(yè)資源主要是合作企業(yè)的?？怂箍荡髮W(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺資源、各類三坐標相關(guān)文件手冊等，可滿足學(xué)生脫機仿真測量練習(xí)和聯(lián)機實測練習(xí)，同時為學(xué)生的實習(xí)就業(yè)創(chuàng)造機會。

疫情過度期間的課程實施：嚴格落實各項防控措施，實訓(xùn)室保持開窗通風(fēng)，教師及學(xué)生在上課時全程佩戴口罩，進入實訓(xùn)室前手部酒精消毒，實訓(xùn)結(jié)束后進行全面防疫消殺。該課程的具體實施是采用小班化教學(xué)，學(xué)生分組，組內(nèi)外學(xué)生不聚集；學(xué)生在仿真練習(xí)時，電腦課桌間距大于1米；聯(lián)機練習(xí)時，每臺三坐標測量機同時使用人數(shù)為2人，1人操作測量機操縱盒，1人使用帶有測量軟件的電腦，組員距離大于1米，小組觀察員在1米以外觀察；小組討論轉(zhuǎn)為線上，利用企業(yè)微信直播功能進行小組討論；實訓(xùn)零件圖、實訓(xùn)手冊及任務(wù)單等紙質(zhì)材料全部轉(zhuǎn)為電子形式，學(xué)生利用手機或電腦完成并網(wǎng)絡(luò)平臺上傳。

2 教學(xué)目標及教學(xué)內(nèi)容

2.1 教學(xué)目標

課程的教學(xué)目標是在疫情防控的基礎(chǔ)上，以課程思政促進人才培養(yǎng)能力全面提升的要求下，讓學(xué)生通過三坐標測量相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)及操作技能訓(xùn)練后，能熟練使用三坐標測量機及PC-DMIS測量軟件，完成中等難度的機加工零件或汽車零件的三坐標精密檢測任務(wù)。要求學(xué)生能夠完成三坐標測量機的日常維護保養(yǎng)和常見故障的排除，能夠?qū)α慵z測數(shù)據(jù)進行常規(guī)的質(zhì)量分析，達到三坐標檢測行業(yè)中級測量員的職業(yè)資格水平。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

以三坐標檢測技術(shù)專業(yè)知識和技能培養(yǎng)為目標，為數(shù)控技術(shù)學(xué)生精心設(shè)計了六個實訓(xùn)項目，四個三坐標檢測專項能力訓(xùn)練項目和兩個三坐標檢測綜合能力訓(xùn)練項目。課程內(nèi)容是依據(jù) “數(shù)控技術(shù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表”中“三坐標檢測技術(shù)”中工作能力要求，結(jié)合學(xué)院三坐標檢測的軟硬件條件，在仔細分析數(shù)控技術(shù)學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，經(jīng)過廣泛企業(yè)及專業(yè)調(diào)研，并總結(jié)過往課程開發(fā)的經(jīng)驗，開發(fā)出該課程的教學(xué)內(nèi)容。疫情過度期間，將防疫知識融入到常規(guī)的實訓(xùn)6S管理中。

教學(xué)實施過程中，將思政教育、師生、課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起，在工作任務(wù)中將課程思政的安全意識、質(zhì)量意識、團隊意識、責(zé)任意識等思政元素融入到實際教學(xué)環(huán)節(jié)中：教師講解思政，學(xué)生學(xué)習(xí)思政；分組討論思政學(xué)生理解思政；任務(wù)驅(qū)動，學(xué)生實踐思政。

3 教學(xué)組織形式

疫情期間，防止學(xué)生聚集學(xué)習(xí)，采用小班化教學(xué)，同時為更好克服學(xué)生人數(shù)多而三坐標測量機臺套數(shù)不足，教師三坐標實訓(xùn)技能操做指導(dǎo)工作量大的困難，并充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)操作三坐標測量機的積極性，有效提高三坐標測量操作實訓(xùn)課堂的效率，本實訓(xùn)課程采用“11X1”的教學(xué)組織形式和X人協(xié)作學(xué)習(xí)法。

“11X1”的教學(xué)組織形式就是在本課程實操教學(xué)實施過程中采用1名三坐標實訓(xùn)專任主講教師、1名三坐標企業(yè)實訓(xùn)輔教兼職老師合作的“雙實訓(xùn)教師”授課方式下，在三坐標授課班級中遴選X名學(xué)生當三坐標實訓(xùn)教學(xué)助手，通過這X名學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)助手帶動這1個三坐標實訓(xùn)班級學(xué)生完成三坐標測量實際操作的教學(xué)組織法。

X人協(xié)作學(xué)習(xí)法就是把三坐標實訓(xùn)班級分成若干個三坐標測量學(xué)習(xí)小組，而每個學(xué)習(xí)小組由X人組成。由于疫情原因，課程采用小班化教學(xué)，把小班分成4組，每組5人，即X=5。以綜合能力訓(xùn)練項目中“項目二DEMO零件的三坐標精密檢測與分析”為例，每個學(xué)習(xí)小組由以下5人組成：學(xué)習(xí)小組中要求1人負責(zé)分析選用DEMO零件所需的檢測裝夾工具并完成裝夾檢測零件；1人負責(zé)分析選用DEMO零件檢測用探測系統(tǒng)并安裝和校對；1人負責(zé)分析并編制DEMO零件特征元素檢測程序；1人負責(zé)分析并編制DEMO零件尺寸評價及形位評價的程序；1人負責(zé)分析和輸出DEMO零件檢測報告及三坐標測量機的保養(yǎng)維護、小組組長擔(dān)任協(xié)調(diào)員并在項目任務(wù)實施中負責(zé)項目匯報及保障本組的安全，組內(nèi)成員輪流完成項目任務(wù)。

疫情期間：軟件仿真檢測練習(xí)時，一人一臺電腦，保持1米以上距離；聯(lián)機操作練習(xí)時，每臺三坐標測量機同時使用人數(shù)為2人，1人操作測量機操縱盒，1人使用帶有測量軟件的電腦，組員距離大于1米，小組觀察員在1米以外觀察。

4 教學(xué)策略

本課程的教學(xué)策略采用混合教學(xué)的策略，即課前學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分組討論、課中探索學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的混合教學(xué)模式。

5 課堂教學(xué)實施

本課的教學(xué)實施采用線上線下混合的教學(xué)模式：課前線上線下自主學(xué)習(xí)，完成在線測試及項目分析方案提交；課中線上線下學(xué)習(xí)、線下成果展示項目匯報、技能考核，線上測試及評價；課后線下個性化拓展提高及線上作業(yè)。

（1）課前線上自主學(xué)習(xí)及在線測試。課前學(xué)生登錄課程的網(wǎng)絡(luò)平臺或手機優(yōu)慕課APP，查看每個項目的項目導(dǎo)讀，了解項目學(xué)習(xí)任務(wù)的進程要求；學(xué)生自主觀看學(xué)習(xí)項目PPT、PDF文件、微課等在線教學(xué)資源，學(xué)生也可以登錄校企合作企業(yè)提供的三坐標測量及PC-DMIS軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)網(wǎng)站及數(shù)字化課程，搜尋和觀看項目學(xué)習(xí)的相關(guān)視頻資源；學(xué)生在項目導(dǎo)讀中設(shè)置的時間節(jié)點前，完成各項目的課前學(xué)習(xí)在線測試及項目零件的檢測分析方案；學(xué)生在線接收各項目的學(xué)習(xí)任務(wù)，下載各項目的實訓(xùn)任務(wù)單，為項目學(xué)習(xí)做好充分的準備。

（2）課中線上線下學(xué)習(xí)。課中，線上線下學(xué)習(xí)：教師點評課前學(xué)生的在線學(xué)習(xí)和測試情況，教師遴選學(xué)生進行項目任務(wù)的分析方案匯報，教師點評；學(xué)生基于任務(wù)驅(qū)動，獨立探索學(xué)習(xí)“仿真學(xué)練”項目相關(guān)的任務(wù)知識點和技能點；學(xué)生獨立探索學(xué)習(xí)之后進行小組討論，協(xié)作完善項目任務(wù)的仿真程序和實訓(xùn)任務(wù)單；以“一帶一路”模式，小組組內(nèi)遴選優(yōu)秀組員率先聯(lián)機練習(xí)任務(wù)，其他組內(nèi)成員可實時觀看組內(nèi)手機企業(yè)微信直播，觀察員實時觀察評分，組內(nèi)成員輪流完成聯(lián)機練習(xí)。學(xué)生在聯(lián)機練習(xí)時，若遇到不能解決的問題由學(xué)生主動找企業(yè)兼職教師或?qū)Ｈ谓處熯M行現(xiàn)場指導(dǎo)，突出學(xué)生的主動性。

（3）課后個性化拓展。針對學(xué)生的個性化發(fā)展，布置課后階梯化拓展作業(yè)，包含基本拓展作業(yè)和興趣作業(yè)。

（4）課程評價。課程評價也采用線上線下混合模式。首先是線下評價：一是線下操作技能考核，考核標準參照海克斯康測量操作技能考核要求進行評價；二是小組成果展示，組內(nèi)項目觀察評價員進行成果展示，教師點評。其次是線上評價，包含課前在線測試、課中隨堂小測、課中在線自評互評、課后線上作業(yè)評價，課程評價體現(xiàn)多元化。疫情期間，防疫知識也納入考核評價。

（5）思政評價。課程思政考核評價方式多元化，在課前測試題、成果展示、技能考核、項目匯報等方面進行思政考核，思政成績納入學(xué)生項目總評成績。

（6）疫情特殊情況。由于新冠疫情影響，對于未能如期按教學(xué)進程表上課的班級，采取理論知識在線完成授課，實踐操作后期現(xiàn)場教學(xué)。對于部分未能及時返校復(fù)課的學(xué)生進行在線教學(xué)。由于三坐標測量操作實訓(xùn)課程是專業(yè)實訓(xùn)課程，在線教學(xué)難度很大，但仍盡最大可能讓學(xué)生全程參與課程的學(xué)習(xí)：利用優(yōu)慕課平臺，每次課進行二維碼在線簽到；利用手機或電腦進行在線觀看知識點PPT和PDF文件、觀看技能點的操作微課；在線與班級同學(xué)一起完成各檢測零件的檢測方案分析并在線提交分析方案；在線完成各項目測試；利用企業(yè)微信直播，在線觀看教師現(xiàn)場知識點和技能點的現(xiàn)場教學(xué)；最后提交在線學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)總結(jié)。

6 結(jié)語

通過課程教學(xué)實踐，課程改革總體上是成功的。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生熟練掌握了中等難度零件的檢測流程，能熟練完成中等難度的零件檢測程序的編制，會正確判斷和分析檢測數(shù)據(jù)。網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生在線學(xué)習(xí)的參與度是比較高的。學(xué)習(xí)情況總體較好。把對學(xué)生的愛放在心里，甘于付出，樂于奉獻，在下學(xué)期安排課后時間給未復(fù)課的學(xué)生進行線下實操輔導(dǎo)。充分利用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺收集學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的各類數(shù)據(jù)信息，及時總結(jié)和調(diào)整教學(xué)方法策略，逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性是課程建設(shè)能否成功的關(guān)鍵因素。