楊桂英

（重慶秀山縣第一中學(xué)校 重慶秀山 409900）

高中生大多面臨著較大的學(xué)業(yè)大力，很少有時(shí)間進(jìn)行充分的閱讀，這就會(huì)影響學(xué)生的閱讀能力。而對(duì)于學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)來說，充分閱讀量是學(xué)生發(fā)展年的基本需要。因此，針對(duì)當(dāng)下高中生閱讀量不足的問題，老師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的重視度，并做好科學(xué)的引導(dǎo)和指導(dǎo)工作，確保學(xué)生可以在充分的課外閱讀中擴(kuò)充學(xué)習(xí)視野，豐富學(xué)生的知識(shí)能力，提高學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)，最終促使學(xué)生的身心健康發(fā)展[1]。

一、高中語文課外閱讀教學(xué)的開展意義

（一）有助于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野

無論任何學(xué)科的教學(xué)中，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野都是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。所以，在高中語文教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)視野的拓展十分重要。傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，老師比較重視課內(nèi)閱讀教學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)視野會(huì)被局限在教材內(nèi)容，而通過開展課外閱讀教學(xué)，可以為學(xué)生提供充分的課外閱讀時(shí)間和空間，這樣學(xué)生就可以按照自己的閱讀興趣、需要以及老師推薦的優(yōu)秀書籍進(jìn)行閱讀，此過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野會(huì)得到拓展，學(xué)生的內(nèi)心也會(huì)受到洗禮，同時(shí)學(xué)生的閱讀興趣會(huì)更加濃厚。

（二）有助于學(xué)生的終身發(fā)展

高中生正處于學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的黃金時(shí)期。首先，通過在高中語文教學(xué)中開展課外閱讀教學(xué)，學(xué)生的各項(xiàng)語文學(xué)習(xí)能力會(huì)得到充分訓(xùn)練，有助于學(xué)生綜合能力的提高。其次，在課外閱讀的開展過程中，學(xué)生會(huì)接觸到大量?jī)?yōu)質(zhì)的書籍，學(xué)生在對(duì)這些書籍閱讀的過程中，會(huì)在閱讀中找到人生目標(biāo)，并在閱讀中思考人生和感悟未來，這就為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中語文教學(xué)中開展課外閱讀的問題分析

高中語文教學(xué)中課外閱讀的開展，需要老師對(duì)其開展中的不足問題進(jìn)行了解。第一，學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣。而之所以出現(xiàn)此問題，其原因有很多，如課下學(xué)習(xí)時(shí)間不足，喜歡玩電腦和游戲，以及不喜歡閱讀等，在多種因素作用下，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)缺乏課外閱讀興趣的問題。第二，閱讀量不達(dá)標(biāo)。學(xué)生在高中階段的語文學(xué)習(xí)中，需要滿足新課標(biāo)提出的閱讀量要求，但由于部分學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏耐心，所以課外閱讀量不足，難以將課外閱讀對(duì)學(xué)生全面培育的作用發(fā)揮出來。第三，缺乏恰當(dāng)?shù)拈喿x內(nèi)容。學(xué)生課外閱讀質(zhì)量如何，與學(xué)生選擇課外閱讀內(nèi)容密切相關(guān)。就當(dāng)下的課外閱讀來看，經(jīng)典名著作品對(duì)于學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的提升十分有幫助，但部分名著篇幅較長(zhǎng)，很多學(xué)生無法靜下心來有效閱讀。再加上部分學(xué)生喜歡快餐類讀物，使學(xué)生無法在課外閱讀中促使自身人格的發(fā)展。

三、高中語文教學(xué)中開展課外閱讀的策略

（一）激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

在高中語文教學(xué)中開展課外閱讀，首要的一點(diǎn)就是要激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生在有了閱讀興趣之后，學(xué)生課下才會(huì)主動(dòng)尋找一些書籍閱讀。而在對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的激發(fā)之中，需要老師注重對(duì)學(xué)生心理的全面了解，這樣老師才可以準(zhǔn)確把握學(xué)生的閱讀需求，并在有效的鼓勵(lì)和引導(dǎo)之下，讓學(xué)生對(duì)閱讀的興趣越來越濃厚[2]。

比如老師可以在課堂中穿插“十分鐘課外閱讀分享”的教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的閱讀內(nèi)容、閱讀感觸以及閱讀的技巧等，讓學(xué)生在相互傾聽他人課外閱讀相關(guān)看法的過程中，對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣。再如，老師還要結(jié)合課文內(nèi)容做好對(duì)課外讀物的引申工作，如在教學(xué)魯迅的《祝?！氛n文時(shí)，老師可以從文章題目、作者、情節(jié)、情感等方面入手，向?qū)W生推薦一些與之相一致的文章，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課外閱讀作品產(chǎn)生一種熟悉感，對(duì)課外閱讀越來越感興趣。另外，老師還要注重對(duì)良好課外閱讀氛圍的營(yíng)造，老師可以開展一些課外閱讀的活動(dòng)，讓高中生在親身參與的過程中，感受課外閱讀對(duì)自己帶來的積極幫助。

（二）提升高中生的課外閱讀量

新課標(biāo)對(duì)高中生的閱讀量有了明確要求，為了達(dá)成該閱讀量的要求，老師就不能夠僅依靠課內(nèi)有限的閱讀文章，還需要適當(dāng)增加學(xué)生的課外閱讀量。首先，老師要減少對(duì)學(xué)生課下作業(yè)的布置量，為學(xué)生提供充分的自主閱讀時(shí)間。其次，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在課外閱讀中感受到快樂，而不是僅為學(xué)生提出硬性的課外閱讀要求。最后，老師要以身作則，簡(jiǎn)言之在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的課外閱讀要求之時(shí)，自身也要保持良好的課下閱讀習(xí)慣，并要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流，幫助學(xué)生掌握更多閱讀的方法，并有更多閱讀的感悟。

（三）合理選擇課外閱讀內(nèi)容

高中生在課外閱讀的過程中，需要自己選擇讀物，但由于市面上總是有各種低俗的書籍，在學(xué)生無法合理選擇課外讀物時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)與這類讀書接觸較多的問題，會(huì)讓學(xué)生陷入閱讀的誤區(qū)中。因此，高中班主任要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀內(nèi)容選擇的重視度，通過幫助學(xué)生選擇高品質(zhì)讀物的方式，讓學(xué)生逐漸懂得如何選擇自己需要的書籍。比如老師可以將國(guó)內(nèi)外經(jīng)典文學(xué)名著推薦給學(xué)生，由于這類書籍篇幅長(zhǎng)，為了不讓學(xué)生產(chǎn)生不好的情緒，老師要做好閱讀的指導(dǎo)工作，以便于學(xué)生在技巧性閱讀中，感受名著閱讀對(duì)自身情操陶冶的作用，進(jìn)而更好提升學(xué)生的思想境界。

四、結(jié)束語

綜上所述，在高中語文教學(xué)中開展課外閱讀十分重要，老師需要了解課外閱讀開展的價(jià)值以及問題，并從對(duì)應(yīng)的激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，提升學(xué)生課外閱讀量以及合理選擇課外閱讀內(nèi)容等方面入手，提升學(xué)生的課外閱讀品質(zhì)與效率，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。