王輝，馬龍，白春江，張戈

(大連海事大學(xué) 航海學(xué)院，遼寧 大連 116026)

一、引言

對(duì)于教學(xué)案例庫，學(xué)者普遍的認(rèn)識(shí)是：滿足教學(xué)需求，具有一定結(jié)構(gòu)的資源庫[1-3]。筆者認(rèn)為案例庫是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容篩選典型、真實(shí)事件，按照一定要求編寫，并整合成知識(shí)點(diǎn)覆蓋全面、有一定數(shù)量案例的教學(xué)資源庫。案例庫建設(shè)不僅有利于教學(xué)資源的整合和共享，而且系統(tǒng)、規(guī)范、科學(xué)的案例庫有助于教學(xué)案例的建設(shè)和梳理；同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)也需要案例庫的支持。作為航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)操是教學(xué)改革的重要方向[4-6]。航海技術(shù)專業(yè)的主干課程“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”要求學(xué)生能夠分析和應(yīng)用海上氣象觀測(cè)資料保障船舶安全[7]。目前該課程已有案例教學(xué)開展[8-10]，但案例編寫主要是圍繞知識(shí)點(diǎn)，尚未結(jié)合課程培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化建設(shè)，導(dǎo)致資源混雜、案例難易程度不一、案例編寫質(zhì)量參差不齊，影響案例的更新和維護(hù)，造成案例使用率不高。

為了解案例庫的研究現(xiàn)狀，筆者利用中國(guó)知網(wǎng)對(duì)截至2021年6月的文獻(xiàn)進(jìn)行了分析。首先搜索篇名中包含 “案例庫”的文獻(xiàn)，在此搜索結(jié)果中再以摘要中包含“教學(xué)”進(jìn)行搜索，共計(jì)660篇文獻(xiàn)，其中碩士論文22篇，主要分布在計(jì)算機(jī)、醫(yī)學(xué)和管理這三個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，但近些年呈現(xiàn)出廣學(xué)科分布的特點(diǎn)。關(guān)于案例庫的研究主要涉及：案例庫建設(shè)原則[11-12]、案例庫設(shè)計(jì)[13-15]、案例庫建設(shè)的技術(shù)路線[11]、案例庫的評(píng)價(jià)和使用等[12, 14, 16-17]。搜索的文獻(xiàn)中，僅有一篇與氣象相關(guān)——《“海洋水文氣象保障”課程案例庫建設(shè)的實(shí)踐與思考》[18]。該課程由原中國(guó)人民解放軍理工大學(xué)氣象海洋學(xué)院開設(shè)，主要服務(wù)于軍隊(duì)訓(xùn)練和作戰(zhàn)，文章在案例的選擇和案例庫結(jié)構(gòu)方面提供了較好的思路?？偟膩砜?，目前尚未開展“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”相關(guān)課程的案例庫建設(shè)，由于授課對(duì)象和培養(yǎng)要求不同，該課程相較其他學(xué)科在案例庫的案例選擇、建設(shè)和評(píng)價(jià)等方面都有較大差異。本研究以“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”課程為例，針對(duì)氣象傳真圖識(shí)讀和應(yīng)用開展教學(xué)案例庫建設(shè)研究，主要從教學(xué)案例庫建設(shè)、案例庫質(zhì)量評(píng)價(jià)和建設(shè)效果等方面進(jìn)行探討。

二、氣象傳真圖教學(xué)案例庫建設(shè)

1.案例庫的需求

在教學(xué)上，案例庫的建設(shè)不僅要滿足“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”課程培養(yǎng)目標(biāo)的要求，而且要滿足交通運(yùn)輸部海事局制定的《海船船員培訓(xùn)大綱》。氣象傳真圖的識(shí)讀和應(yīng)用是課程培養(yǎng)目標(biāo)和《海船船員培訓(xùn)大綱》共同要求的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也是海船船員在實(shí)際工作中需要使用的重要天氣資料，因此，從教學(xué)角度，氣象傳真圖的識(shí)讀和應(yīng)用是要求學(xué)生掌握和考核的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)于案例庫建設(shè)的需求，筆者綜合了“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”課程教師及具有船長(zhǎng)資歷的教師意見，認(rèn)為主要有以下兩點(diǎn)：

(1)案例選擇上應(yīng)具有真實(shí)性、時(shí)效性和典型性。教學(xué)案例可以選擇惡劣天氣海況下的船舶事故和發(fā)展強(qiáng)烈的天氣系統(tǒng)，在時(shí)間上盡可能貼近當(dāng)前，保證案例定期更新；同時(shí)，案例能夠較好體現(xiàn)海上常見天氣系統(tǒng)的天氣特征，具有典型性。通過案例討論和分析，學(xué)生能夠充分認(rèn)識(shí)天氣海況條件可能對(duì)船舶安全帶來的影響，并能夠正確識(shí)讀天氣海況信息。

(2)案例庫的建設(shè)應(yīng)綜合考慮教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用，以問題解決為目標(biāo)進(jìn)行案例庫建設(shè)。案例庫建設(shè)可以以天氣系統(tǒng)為單元，考慮不同水域、場(chǎng)景下的案例，做到知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋和靈活應(yīng)用；同時(shí)，案例庫建設(shè)應(yīng)設(shè)置評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，以提升案例編寫和案例庫建設(shè)的質(zhì)量。

2.案例庫的結(jié)構(gòu)

教學(xué)案例分為兩類：一類來自于海上船舶事故，通過事故認(rèn)識(shí)如何利用氣象傳真圖保障船舶安全；一類來自于發(fā)展強(qiáng)烈的天氣系統(tǒng)，掌握如何利用氣象傳真圖認(rèn)識(shí)天氣系統(tǒng)的特征。兩類案例都以天氣系統(tǒng)為單元進(jìn)行組織，以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)不同天氣系統(tǒng)可能給船舶安全造成的影響。整個(gè)案例庫以文檔形式進(jìn)行存檔，其中，總結(jié)反思和案例評(píng)價(jià)以調(diào)查問卷的形式完成。總結(jié)反思主要從天氣系統(tǒng)的特征、案例事故原因、如何識(shí)讀和應(yīng)用傳真天氣圖進(jìn)行；案例評(píng)價(jià)主要請(qǐng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程安排的合理性方面給出建議，使得案例教學(xué)安排既不占用太多課后時(shí)間，又能保證教學(xué)效果。

氣象傳真圖教學(xué)案例庫結(jié)構(gòu)如圖1所示。

圖1 氣象傳真圖教學(xué)案例庫結(jié)構(gòu)

3.案例實(shí)例

根據(jù)圖1的教學(xué)案例庫結(jié)構(gòu)，案例編寫實(shí)例見表1，考慮篇幅，所對(duì)應(yīng)的氣象傳真圖略。

案例編寫時(shí)應(yīng)注意：(1)案例問題應(yīng)具有共性和個(gè)性；(2)選擇和分析天氣系統(tǒng)時(shí)，可以結(jié)合貿(mào)易航線；(3)案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中占用的課時(shí)有限，因此在每個(gè)案例的教學(xué)中，在時(shí)間上和內(nèi)容上做到合理設(shè)置，保證教學(xué)效果。

表1 “鋒面氣旋”教學(xué)案例編寫舉例

三、案例庫質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)和建設(shè)效果

1.質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

案例庫質(zhì)量的評(píng)價(jià)，首先應(yīng)考慮是否與教學(xué)目標(biāo)和要求一致，能否很好地服務(wù)于授課老師和學(xué)生；其次，應(yīng)考慮評(píng)價(jià)指標(biāo)的相對(duì)完整性，能夠反映案例庫的整體質(zhì)量；最后，對(duì)于案例庫質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)具有可操作性，評(píng)價(jià)指標(biāo)太多會(huì)造成操作繁瑣和成本增加，評(píng)價(jià)指標(biāo)太少會(huì)造成完整性不足。表2為案例庫質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)。

表2 案例庫質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)

合理的案例庫結(jié)構(gòu)有助于案例的維護(hù)和組織；體系化的案例建設(shè)有助于保證案例難度一致，完整覆蓋知識(shí)點(diǎn)，滿足教學(xué)要求；除了內(nèi)容上體系化，滿足課程培養(yǎng)目標(biāo)，案例編寫應(yīng)具有統(tǒng)一的形式，做到規(guī)范化(參考表1)，有利于保證案例的更新、維護(hù)和質(zhì)量。

2.建設(shè)效果

根據(jù)案例庫的需求、案例庫的結(jié)構(gòu)、案例庫評(píng)價(jià)指標(biāo)和教學(xué)要求，筆者編寫了冷高壓、鋒面氣旋和熱帶氣旋的案例，初步建立了教學(xué)案例庫，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行案例的更新和完善。同時(shí)，也在授課過程中進(jìn)行了實(shí)踐，并在教研室教學(xué)法活動(dòng)中，同其他任課老師交流了案例庫建設(shè)和案例編寫。

在教學(xué)中，學(xué)生的反映比較積極，認(rèn)為案例問題設(shè)置具有一定難度，有助于理解書本知識(shí)，對(duì)于天氣系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)、識(shí)讀和應(yīng)用氣象傳真圖非常有幫助。

四、結(jié)論

實(shí)踐和實(shí)操能力是航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。本文以“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”課程為例，針對(duì)氣象傳真圖識(shí)讀和應(yīng)用，開展案例庫的建設(shè)研究。研究通過調(diào)研確定了案例庫需求，進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)需求確定了案例庫的結(jié)構(gòu)，并建立起案例庫質(zhì)量評(píng)價(jià)的指標(biāo)，從而保證案例的系統(tǒng)化建設(shè)和案例質(zhì)量，為案例的更新和維護(hù)提供了框架和依據(jù)。將編寫的案例應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，并同本課程其他任課老師進(jìn)行交流。總的來說，案例庫建設(shè)和案例教學(xué)得到肯定，但在案例建設(shè)和教學(xué)安排上還需要不斷實(shí)踐和完善。

在案例教學(xué)的實(shí)踐中，可以在“航海氣象學(xué)與海洋學(xué)”課程中安排三次左右的案例教學(xué)，其他典型案例可以安排在理論授課環(huán)節(jié)中。這樣一方面保證了教學(xué)中案例的時(shí)效性；另一方面，學(xué)生有了理論基礎(chǔ)，在案例教學(xué)中，就能更好地理解和掌握案例中的相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐。