高優(yōu)苗

（福建省南平市光澤縣第二中學 福建光澤 354100）

新課標理念下，不僅強調老師對學生知識的培養(yǎng)，還注重對學生價值、道德觀等的塑造，高中語文閱讀教學的開展過程中，不僅可以豐富學生的知識儲備，還可以讓學生學習更多為人處世的道理，這對于學生未來的發(fā)展十分重要。高中語文老師如果能夠對閱讀教學進行充分利用，那么就可以逐漸提高學生的綜合素質。為此，文章關于新課標理念下高中語文閱讀教學幾個轉變的研究十分重要[1]。

一、轉變閱讀教學目標

在新課標理念下，高中語文老師在轉變閱讀教學的過程中，教學目標的轉變是極為重要的一點，也是十分首要的一點，需要從原來的知識傳授轉變?yōu)橹R傳授與應用雙管齊下。語文閱讀教學在培養(yǎng)語言能力、邏輯思維能力、高尚情感價值觀等方面有獨特的作用，所以，閱讀教學目標的設定過程中，還需要融入情感目標和價值目標，以此來轉變教學的方向和目的，在授課之前，老師需要對教學內容進行全面分析與歸納，知道通過該節(jié)課學生掌握的語言應用方式以及情感價值觀，在閱讀中即獲得知識，又獲得正確三觀和個人情感的樹立。在確定好之后，需要將教學目標落實到教案之中，這樣才可以讓閱讀教學目標更加契合新課改的要求，也才可以讓學生獲得知識與情感的共同發(fā)展[2]。

比如在教學《背影》課文時，老師需要在課前對文章進行分析，對其中關于父愛語句進行分析，從中感受父母對孩子深沉的愛。在教學之中，不僅要讓學生對朱自清人物背景進行了解，還要讓學生明白父母表達愛的不同方式，父愛相較于母愛，比較深沉與不善言辭。在閱讀文分析的過程中，不僅要讓學生感受文中父親的愛，還要讓學生聯(lián)想實際生活，更好感受父親的愛，以此來更加尊重和理解自己的父母。

二、轉變閱讀教學方式

新課標理念下高中語文閱讀教學轉變的過程中，在對教學目標有了轉變之后，也需要對教學方式進行轉變，這樣才可以讓閱讀課堂教學更有活力與魅力。同時，要注重不同教學內容選擇不同教學方式，只有在這樣創(chuàng)新的教學之中，才可以避免“老師講學生聽”的傳統(tǒng)思維模式，讓學生有更好的發(fā)展。

具體教學開展之中，要始終體現(xiàn)學生的閱讀主體性角色，老師則要發(fā)揮好自身的引導者作用，讓學生對閱讀文進行更加有效的分析。比如在教學《虞美人》一課時，老師可以給學生設定這樣的情景：將你自己想象為李后主，被囚禁時所思所想是什么，在這個時候主要想達成怎樣的目的，具有怎樣的心理，讓學生進入發(fā)言之中，并讓學生圍繞各自的發(fā)言進行討論，也就是看哪一種感情色彩更加符合詩人的感受，在學生們有了統(tǒng)一觀點之后，最后老師在進入總結與講解之中。在創(chuàng)新教學方式的運用之中，營造了良好的課堂教學氛圍，學生們的閱讀和思考熱情高漲，在主動學習之中，更容易保障學生的閱讀效果。

三、轉變閱讀教學內容

在高中語文閱讀教學之中，閱讀教學內容對于學生的興趣影響極大，通過為學生提供豐富的教學內容，可以讓閱讀教學更具有吸引力，并保持探究學習的欲望。因此，高中語文閱讀教學的過程中，老師必須要根據(jù)教學內容以及學生的特點，做好對教學內容的豐富工作。

比如在教學《木蘭辭》內容時，老師可以在文章的基礎上，引入動畫影片、史料視頻等內容，這樣既可以豐富教學內容，又能夠提供學生視頻學習的方式。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以對花木蘭這個人以及詩文所處的社會背景有一個全面的了解，課堂教學氛圍會得到烘托，可以讓學生進行更加真實的學習，真實對課文有深入的理解，并對當時的歷史情況和人文觀念有深入的理解。在本節(jié)課的教學之中，知識與情感教學目標均可以達成，對學生進行了全面的塑造。由此可見，通過對教學內容的轉變，讓語文閱讀教學的開展更加順利，教學目標的達成效果更加理想。

四、轉變閱讀教學評價方式

傳統(tǒng)的高中語文閱讀教學中，實施的是成績評價方式，此種評價過于片面，無法將評價激勵學生的作用發(fā)揮出來，反而容易引發(fā)學生對閱讀學習的厭惡感。因此，在新課標理念下，對于高中語文閱讀教學評價方式的轉變也十分重要[3]。

具體轉變過程中，既要包含卷面成績評價內容，也需要融入實踐成績，通過兩者的結合，提升對學生閱讀評價的科學性，這樣才可以讓學生對閱讀學習更加感興趣。比如在期末評價的過程中，要將一部分成績設定為實踐能力分數(shù)，通過對表述現(xiàn)場的欣賞和溝通來評測。此過程中，學生的溝通能力會得到訓練，不僅會大幅度提高學生的溝通能力，還可以更全面了解學生學習中遇到哪些困難，還存在哪些不足，這樣就可以給出學生最科學的建議，讓學生更針對性完善自我，提高對學生評價的全面性和效果。通過長時間科學評價的實施，高中語文閱讀教學的水平會不斷提高，自然學生的閱讀水平與素養(yǎng)也會不斷提高。

五、結束語

綜上所述，新課標理念下的高中語文教學之中，老師要根據(jù)最新的教學目標和方向，在全面提升自我的同時，從轉變目標、轉變教學方式、轉變教學內容以及轉變評價方式等方面入手，以此來向學生提供更全面的引導和培育，提高學生的語文綜合能力和素養(yǎng)，進而打造更為高效的高中語文閱讀課堂。