萬(wàn) 勇

（重慶能源工業(yè)技師學(xué)院 重慶 400037）

雖然中職物理課程中的很多物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，但物理學(xué)科本身是基于生活的高度概括和抽象，理論性較強(qiáng)。一些學(xué)生初中階段物理基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)本來(lái)就較吃力，加上中職物理難度更大，綜合性更高，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不高。思想政治課堂同樣有很多問(wèn)題，理論脫離實(shí)際，說(shuō)教很多，與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活結(jié)合較少[1]。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，如何將中職物理和課程思政有效結(jié)合在一起，讓學(xué)生有興趣、有樂(lè)趣、有熱情，在學(xué)好物理知識(shí)的同時(shí)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，是一名物理教師迫切想要解決的問(wèn)題。

一、為何要在中職物理課程中融合思政內(nèi)容

（一）物理學(xué)科本身包含思政的元素

物理是研究自然界基本規(guī)律的一門學(xué)科。物理學(xué)在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，總結(jié)出了一套探索自然的方法和思維方式。這些思維方式方法對(duì)人類的生產(chǎn)生活以及長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。中職物理不僅是中職學(xué)校的文化基礎(chǔ)課，同時(shí)也是機(jī)械、汽修、電子、建筑等的專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生在學(xué)習(xí)中職物理課程時(shí)，會(huì)涉及很多物理典故和物理知識(shí)，能夠潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)客觀的工作態(tài)度和不畏艱難勇于探索的科學(xué)精神。所以，中職物理本身具有獨(dú)特的德育功能。

（二）企業(yè)對(duì)學(xué)生的思政水平要求逐漸提高

現(xiàn)代企業(yè)不僅要求學(xué)生有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)要求學(xué)生具有團(tuán)結(jié)協(xié)助的合作意識(shí)、吃苦耐勞的品質(zhì)、忠誠(chéng)敬業(yè)的精神等等。所以為使學(xué)生勝任未來(lái)的職業(yè)崗位，需要在物理教學(xué)中融入思政教育的內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

（三）中職學(xué)生本身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要

中職學(xué)生本身的文化基礎(chǔ)較差，加上沒(méi)有了中高考的壓力，學(xué)生不愿主動(dòng)去學(xué)習(xí)，很多學(xué)生缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。還有一部分學(xué)生對(duì)物理缺乏認(rèn)識(shí)，沒(méi)有認(rèn)同感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，中職學(xué)生很多是留守兒童，從小缺少父母的關(guān)愛(ài)和正確的價(jià)值觀引導(dǎo)，性格上存在或多或少的缺陷。而這一年齡階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，尚未形成科學(xué)的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，他們還會(huì)比同齡學(xué)生更早的接觸社會(huì)。因此，在物理教學(xué)中融入思政內(nèi)容才能全面實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。

二、中職物理與思政內(nèi)容融合的現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)有物理課程教學(xué)內(nèi)容未涉及思政內(nèi)容

從目前情況來(lái)看，一方面，在物理課程中，教學(xué)內(nèi)容主要是根據(jù)物理學(xué)的發(fā)展歷程以及物理本身的知識(shí)體系進(jìn)行安排，教學(xué)中對(duì)學(xué)生的思想政治教育涉及較少；另一方面，思想政治教育主要靠德育課程來(lái)完成，教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立于物理課程的教學(xué)，其教學(xué)也主要由思政教師來(lái)承擔(dān)，形成物理老師只講物理、思政課只講思想政治的現(xiàn)象。

（二）部分教師對(duì)課程思政的認(rèn)識(shí)不到位

有些教師存在這樣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)：他們認(rèn)為思政教育是思政教師和班主任的事，物理教師只需要把學(xué)生的物理知識(shí)傳授好就行了。這是典型的缺乏育人意識(shí)。

（三）部分教師不能很好地將物理知識(shí)與思政融合

有些物理教師在教學(xué)中不能很好的找到物理知識(shí)中蘊(yùn)含的思政元素，在教學(xué)中滲透育人內(nèi)容時(shí)不知道怎么入手，或者課程思政內(nèi)容與物理內(nèi)容結(jié)合突兀等。

三、中職物理與思政內(nèi)容融合的途徑

（一）教師要轉(zhuǎn)變觀念，形成課程思政教育理念

課程思政建設(shè)要靠教師去落實(shí)，教師首先得有育人意識(shí)。想要教師在專業(yè)課授課過(guò)程中增加思政內(nèi)容比例，就必須保證教師在此方面能夠擁有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。讓教師充分認(rèn)識(shí)到課程思政是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人，確保學(xué)生能健康長(zhǎng)久發(fā)展的好辦法。

（二）教師自身要加強(qiáng)在思政知識(shí)方面的學(xué)習(xí)

教師需要時(shí)刻關(guān)注國(guó)家對(duì)學(xué)校教育最新的政策文件，學(xué)習(xí)新時(shí)期思政的新理論，結(jié)合新形勢(shì)下學(xué)生的認(rèn)知變化調(diào)整自己的思政方式。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中還要發(fā)揮以身作則的示范與引領(lǐng)作用，潛移默化的引導(dǎo)與教育學(xué)生。

（三）結(jié)合物理課程，充分挖掘與學(xué)科知識(shí)對(duì)應(yīng)的思政內(nèi)容

教學(xué)時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)與思政內(nèi)容的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，用學(xué)生樂(lè)于接受的方式，潛移默化的實(shí)現(xiàn)德育。比如學(xué)生學(xué)完自由落體運(yùn)動(dòng)后，可以用自由落體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)來(lái)測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的妙用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)酒駕疲勞駕駛會(huì)延長(zhǎng)人的反應(yīng)時(shí)間，大大增加駕車的危險(xiǎn)性，而且酒駕本身是違法行為，潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全思政教育。

每個(gè)物理知識(shí)都對(duì)應(yīng)有相關(guān)的物理學(xué)故事，這些故事，有的代表了基本的認(rèn)知規(guī)律，有的隱含了深刻的人生哲理。在教學(xué)中，介紹相關(guān)知識(shí)對(duì)應(yīng)的物理學(xué)史，不僅能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，也可以提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從這些鮮活的人物和事件中，去領(lǐng)悟正確的思考人生問(wèn)題的方式方法，

重視物理學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和檢查，培養(yǎng)學(xué)生分析觀察能力和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作態(tài)度。物理教材中有很多與生活密切相關(guān)的內(nèi)容，教師需要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中注意觀察思考。這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，又可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

建立“立德樹(shù)人”的理念，將思政教育與物理學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，使物理課程教學(xué)與思想政治教育形成協(xié)同效應(yīng)，讓物理教學(xué)最終達(dá)到育人目的，是每個(gè)物理教師都需要面臨的課題。只有不斷改進(jìn)教師專業(yè)知識(shí)水平和育人意識(shí)，才能找到適合中職物理的課程思政之路。