潘 勇

（重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院 重慶 402247）

紅色精神在現(xiàn)階段，依舊在被不斷地應(yīng)用。紅色精神不僅是確保我國(guó)時(shí)刻保持先進(jìn)性的主要方式之一，同時(shí)還是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展的重要精神之一。將紅色精神在學(xué)生中進(jìn)行宣揚(yáng)與傳播，是提高學(xué)生精神文明高度統(tǒng)一的關(guān)鍵方式之一。高職院校是為我國(guó)培養(yǎng)專業(yè)型人才的主要人才輸出基地，在高職院校內(nèi)傳播紅色精神，是不斷提高學(xué)生思想先進(jìn)性的重要方式之一。

一、高職生開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性

在高職院校針對(duì)高職生進(jìn)行教學(xué)中，開(kāi)展勞動(dòng)教育，在目前社會(huì)形勢(shì)下，有著重要的教學(xué)意義。當(dāng)前社會(huì)穩(wěn)定和諧，生活安逸，學(xué)生缺少通過(guò)勞動(dòng)鍛煉自己身心意志的機(jī)會(huì)。通過(guò)勞動(dòng)，能夠培養(yǎng)我們諸多優(yōu)良品質(zhì)，高職院校的學(xué)生主要以學(xué)習(xí)專業(yè)實(shí)用型技能為主，通過(guò)勞動(dòng)教學(xué)的方式，能夠更好地將兩者相融合，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，高職院校的學(xué)生接受勞動(dòng)教育，有著明顯的必要性[1]。

（一）勞動(dòng)教育是促進(jìn)高職生全面發(fā)展的有效途徑

學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的過(guò)程中，除了學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)技能以外，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育同樣十分必要。現(xiàn)階段下，隨著新課改教學(xué)方案的具體落實(shí)與相關(guān)教學(xué)的不斷深化，學(xué)生全面發(fā)展，越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注。在新課改趨勢(shì)下，單純的以分?jǐn)?shù)評(píng)定學(xué)生能力的弊端逐漸顯現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生全面發(fā)展，才是當(dāng)下學(xué)生應(yīng)該主要的發(fā)展方向。通過(guò)勞動(dòng)教育的方式，能夠有效地提高學(xué)生的全面素質(zhì)。另外，在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生還能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行體能鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。身體是革命的本錢，身體是今后發(fā)展的重要成本，在學(xué)習(xí)階段中，通過(guò)勞動(dòng)教育能夠?qū)W(xué)生的身體素質(zhì)、體能進(jìn)行鍛煉，提高學(xué)生面對(duì)今后工作的身體素質(zhì)能力，為學(xué)生今后走向工作崗位有著重要的幫助。

（二）勞動(dòng)教育有利于學(xué)生樹立良好的三觀

學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，其價(jià)值觀與世界觀還沒(méi)有完全形成，并且，在學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，是學(xué)校對(duì)學(xué)生科學(xué)的價(jià)值觀與世界觀進(jìn)行培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅僅是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，精神文明，價(jià)值體系的家里同樣重要。勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中，形成一套科學(xué)的價(jià)值體系與精神文敏觀念。因此，在教學(xué)當(dāng)中以勞動(dòng)教育方式培養(yǎng)學(xué)生的思想文明及精神文明有著重要的意義。勞動(dòng)中的一絲不茍、堅(jiān)韌不拔、吃苦耐勞的精神，都是現(xiàn)階段下學(xué)生應(yīng)該具備的優(yōu)良品質(zhì)之一。

（三）勞動(dòng)教育有助于高職生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮的，社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開(kāi)勞動(dòng)作為推動(dòng)力，在勞動(dòng)的過(guò)程中，人們能夠以較為發(fā)散的思維面對(duì)問(wèn)題，以創(chuàng)新的方式去面對(duì)勞動(dòng)中面臨的困境。因此，在高職院校進(jìn)行教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生展開(kāi)勞動(dòng)教育，同樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生建立創(chuàng)新能力。學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中，能夠通過(guò)勞動(dòng)激發(fā)學(xué)生的潛能，勞動(dòng)的力量十分巨大，通過(guò)勞動(dòng)的方式可以更好地激發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造能力，通過(guò)擴(kuò)散思維的方式對(duì)勞動(dòng)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行解決，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（四）勞動(dòng)教育是高職學(xué)生走向社會(huì)的必備要求

學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之后，最終都要走向社會(huì)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，學(xué)生在走向社會(huì)之后，其必須要面對(duì)的就是各種各樣的工作，各種各樣的勞動(dòng)。在學(xué)校教育期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，是提前培養(yǎng)學(xué)生行為勞動(dòng)、工作能力的主要方式，能夠確保學(xué)生在步入社會(huì)后能夠盡快適應(yīng)工作生活。通過(guò)勞動(dòng)教育，能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的能力與精神。

二、紅色精神與勞動(dòng)教育的結(jié)合意義

紅色精神，是我國(guó)在近百年的革命歷程中用鮮血及汗水凝結(jié)而成的革命精神，在一定程度上，紅色精神與我國(guó)的革命精神有著較強(qiáng)的一致性。在我國(guó)不斷發(fā)展的過(guò)程中，紅色精神在不斷引領(lǐng)我國(guó)朝著正確的方向前進(jìn)。紅色精神中蘊(yùn)含的努力向上，勇于奮斗的精神，是每個(gè)時(shí)代下，我們不能缺失的重要精神。在當(dāng)代教育中，紅色精神更是教育中不可缺少的精神之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不能僅僅是知識(shí)的積累，有關(guān)精神方面的建設(shè)與學(xué)習(xí)同樣不能忽視。高職階段的教育，主要以高職生為主。高職教育中主要以培養(yǎng)我國(guó)社會(huì)上所需要的應(yīng)用型人才為主。高職院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生大多具備獨(dú)當(dāng)一面的專業(yè)技能，有著為社會(huì)做出杰出貢獻(xiàn)的能力，是我國(guó)社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步的主要力量之一。高職院校的學(xué)生，相比較一般高校的學(xué)生而言，及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，這也會(huì)在一定程度上影響其樹立先進(jìn)的紅色思想。因此，在現(xiàn)階段下的高職教學(xué)中，不能只對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能教學(xué)，還需要融合紅色精神在其中，通過(guò)勞動(dòng)教育的方式培養(yǎng)學(xué)生的紅色精神。同時(shí)，勞動(dòng)教育還是我國(guó)高職院校教學(xué)中的主要教學(xué)內(nèi)容之一，通過(guò)勞動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，是現(xiàn)階段下進(jìn)行高職教學(xué)中不可缺少的重要教育形式。以勞動(dòng)的方式對(duì)學(xué)生的精神意志進(jìn)行培養(yǎng)，能夠更加深刻的對(duì)學(xué)生的精神意志進(jìn)行培養(yǎng)，在當(dāng)下階段的教學(xué)實(shí)踐中，有著重要的作用[2]。

三、紅色精神融入高職生勞動(dòng)教育的有效途徑

高職院校在進(jìn)行紅色精神融入高職生勞動(dòng)教育中，應(yīng)該掌握相應(yīng)的策略與方式，通過(guò)科學(xué)的手段進(jìn)行兩者之間的融合，為學(xué)生展開(kāi)科學(xué)的教學(xué)[3]。

（一）改變教育觀念，勞動(dòng)教育中插播紅色精神

在進(jìn)行紅色精神融入勞動(dòng)教育的實(shí)踐中，高職院校要轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃^念對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性。在高職院校針對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育中，要通過(guò)科學(xué)的方式及先進(jìn)的教學(xué)觀念將二者融合在一起，在勞動(dòng)教育中插播紅色精神。

德智體美勞全面發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)形勢(shì)針對(duì)學(xué)生教育中提出的新要求，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識(shí)，同時(shí)還需要通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的精神意志。很多學(xué)校在教學(xué)中，由于過(guò)多重視對(duì)學(xué)生成績(jī)的提高，進(jìn)而忽視了對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力及精神文明的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)下高職院校針對(duì)學(xué)生的教育中，要轉(zhuǎn)變教育觀念，通過(guò)將紅色精神融入到勞動(dòng)教育中的方式不斷培養(yǎng)學(xué)生建立良好的精神文明素質(zhì)。

例如，在高職院校在開(kāi)展勞動(dòng)教學(xué)，將紅色精神融入到教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展中，可以通過(guò)多種方式進(jìn)行。現(xiàn)階段社會(huì)中，志愿服務(wù)活動(dòng)備受人民群眾及社會(huì)的關(guān)注。因此，高職院校在將紅色精神與勞動(dòng)教育相結(jié)合教育的過(guò)程中，可以采用志愿服務(wù)教學(xué)的方式進(jìn)行，這樣的方式下，學(xué)生不僅在參加勞動(dòng)，而且還通過(guò)志愿服務(wù)工作在切身踐行紅色精神，不斷提升學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生紅色精神文明的建設(shè)。

（二）營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，勞動(dòng)教育中弘揚(yáng)紅色精神

高職院校在進(jìn)行勞動(dòng)教育中，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與身心發(fā)育現(xiàn)狀。高職院校的教學(xué)與一般院校教學(xué)一樣，教學(xué)氛圍對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性同樣有著重要的作用。因此，高職院校在進(jìn)行勞動(dòng)教育中，也可以采用營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍的方式，在一定的氛圍中弘揚(yáng)紅色精神，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生精神文明能力的培養(yǎng)。

例如，在進(jìn)行勞動(dòng)教育中，除了采用實(shí)地勞動(dòng)的方式，還可以通過(guò)現(xiàn)代多媒體設(shè)備進(jìn)行、教學(xué)。比如，我國(guó)有著眾多勞動(dòng)模范，在社會(huì)發(fā)展中，勞動(dòng)模范在社會(huì)發(fā)展中做出了諸多重要貢獻(xiàn)，鐵人王進(jìn)喜等故事，都可以作為傳遞勞動(dòng)教育內(nèi)容及紅色精神內(nèi)容的主要教學(xué)內(nèi)容。在課上，教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的勞動(dòng)視頻，并向?qū)W生講述勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡。通過(guò)這樣的方式，能夠更好地在課堂上營(yíng)造一個(gè)良好的教育學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與感悟。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，勞動(dòng)教育中踐行紅色精神

在當(dāng)下階段中，高職院校在進(jìn)行勞動(dòng)教育中，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式的方式，能夠有效地將紅色精神融入到其中，在當(dāng)下的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)是主要的教學(xué)方式之一。這樣的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的實(shí)踐與理解會(huì)存在一定的弊端。特別是針對(duì)勞動(dòng)教育，如果只進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生不進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐，勞動(dòng)中所傳遞的文化內(nèi)容，會(huì)被課堂教學(xué)形式吞噬掉，不能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因此，在這樣的現(xiàn)狀下，高職院校課堂通過(guò)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的方式進(jìn)行相關(guān)教學(xué)。

四、結(jié)束語(yǔ)

紅色精神在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄匾拇嬖谝饬x，在社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的過(guò)程中，紅色思想起到了重要的推動(dòng)作用，并且，社會(huì)上的勞動(dòng)行為，同樣也促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，在高職院校的教育中，需要將二者進(jìn)行有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力。