宋葉燁

(溧陽市南渡初級中學 江蘇常州 213300)

一、農村初中英語教學“兩極分化”現(xiàn)象的原因

（一）教師教學目標不明確

在農村英語教學過程中，大部分教師是按照教材上的內容進行講解的。單詞的識記完全靠學生機械地學習死記硬背，文章的講授只是單一的翻譯，使學生對教材的了解不夠透徹，缺少明確的教學目標，導致學生稀里糊涂地度過一節(jié)節(jié)英語課，有的學生如聽天書一般，面對教師講解的內容完全聽不懂，不知道干什么，嚴重影響了學生學習英語的興趣。

（二）教學方法過于古板

在農村英語教學過程中，教師教學方法單一，英語講授只是一味地灌輸，學生處于被動學習位置，缺少對學生自主探究學習能力的培養(yǎng)。

（三）沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法

面對大量的單詞記憶、文章的背誦，以及學業(yè)壓力，沒有養(yǎng)成良好學習習慣的學生，課前不預習，課上聽課不認真，課后不復習，導致成績下滑，而養(yǎng)成良好學習習慣的學生成績呈上升趨勢，慢慢就出現(xiàn)了兩極分化現(xiàn)象。

二、農村初中英語教學“兩極分化”現(xiàn)象及改善策略

（一）確立明確的教學目標

在初中英語教學過程中，要想避兩極分化現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求教師制定出明確的教學目標。在教學過程教師要深入研究教材，充分了解學生，根據(jù)學生的學習程度和認知能力，對教學目標進行分層，使每個學生都能得到發(fā)展[1]。例如，學習九年級上冊Unit 1 Know yourself的時候，教師可以將教學目標分成兩個：基礎層次的學生，要掌握描述人物性格的詞組以及句型；對于學習能力好的同學，要求他們能用適當?shù)脑~語句型描述人物性格，熟練掌握并練字。這樣可以使不同層次的學生完成不同的學習目標，讓學生體驗到獲得成就感。一方面能夠激發(fā)學生的求知欲，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣，從而讓學生積極主動地參與到課堂教學中，提高學生學習效率的同時，提高課堂教學質量，減少英語教學中的兩極分化現(xiàn)象。

（二）利用多元化教學方式，培養(yǎng)學生學習興趣

興趣是最好的老師，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，可以有效避免兩極化的出現(xiàn)。教師在教學過程要利用多元化教學手段，營造有利于學生學習的氛圍，激發(fā)學生學習的興趣和主動性，充分調動學生的自主學習能力[2]。例如，學習Film時，說到電影一定是很多學生喜歡的，教師可以利用一點，在上課之前，讓學生討論并分享自己喜歡的電影類型，將學生的情緒調動起來，這樣有利于集中學生的注意力。學習本單元的Hollywood’s all time best Audrey Hepburn的時候，教師可以設置問題，運用小組合作的模式，讓學生進行自主探究學習，培養(yǎng)學生的自學能力，同時英語基礎好的學生還可以帶動基礎差的學生。

語言的學習離不開語境的幫助，在講授過程中，教師可以利用情境為學生提供一個語言環(huán)境。本單元還有一個對話環(huán)節(jié)，就是談論進入電影行業(yè)要做的一些事情。教師要利用這個環(huán)節(jié)進行情境創(chuàng)設，讓學生利用所學知識談論一下：假如你是一位即將進入電影行業(yè)的人，你在這個行業(yè)中，可以做些什么？這樣既可以引起學生的學習興趣，又可以培養(yǎng)學生的自主學習能力。學生擁有了自主學習的能力就可以有效避免在學習中出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。

（三）培養(yǎng)學生良好的學習習慣

完整的課堂教學活動，包括課前的預習、課上的學習、課后及時的復習。在農村英語教學活動中，教師既不注重課前的預習也常常忽略課后的復習，只是為了升學和考試一味地強調課上的學習。這種教學方式不利于學生的學習。思維導圖既是一種有效的學習方法，深受師生的喜愛。在日常教學中，教師可以利用思維導圖進行復習鞏固。例如，學習Art world中的時候，教師可以讓學生利用思維導圖的形式將本節(jié)課的內容呈現(xiàn)出來，這樣一方面有利于學生將教師所講的內容再梳理一遍，促進學生更好地復習鞏固知識。另一方面，在學生的思維導圖中找到學習的不足之處，及時對學生進行指導學習，學生的性思維能力也能得到一定的發(fā)展。良好的學習方法和有效的復習方法也是避免出現(xiàn)兩極化的有效策略之一。

三、結束語

陳舊古板的教學方式已經不符合現(xiàn)代英語課堂教學了。在課堂教學中，教師要不斷創(chuàng)新教學方法，轉變教學理念，將英語學習的側重點從升學考試轉變到實用性上。同時，教師要運用合理的教學手段，激發(fā)學生學習英語興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中，為學生創(chuàng)造有利于學習的氛圍?？偠灾?，農村英語教學中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象的原因多種多樣。一方面，教師要改變傳統(tǒng)的教學模式；另一方面，教師要不斷提高自身的素養(yǎng)。在教學過程中，教師要深入了解學生，不斷鉆研教材，合理運用分層教學，制定明確的教學目標，從而全面提高學生的英語水平，避免兩極化現(xiàn)象的出現(xiàn)，促進學生更好地發(fā)展。