瑪麗娜·卡德爾別克

(新疆阿勒泰哈巴河縣第二小學(xué) 新疆阿勒泰 836700)

近年來，計算機在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用，計算機也成為了每個家庭的必備品，對學(xué)生進行系統(tǒng)專業(yè)的計算機教學(xué)成為了不可或缺的重要組成部分。計算機學(xué)科是高中階段的一門重要科目，旨在普及計算機文化，提升學(xué)生的計算機操作水平，使學(xué)生具備科學(xué)文化素養(yǎng)。計算機教學(xué)與高中其他學(xué)科相比知識更加靈活，更加注重學(xué)生的實際技能。因此，高中計算機教學(xué)的重點不能僅局限于理論知識，也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備靈活地將理論知識轉(zhuǎn)化為計算機技能的能力。

一、高中計算機教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生方面

高中階段課業(yè)更加繁重，學(xué)生將主要精力都放在了幾門必考的主科上，高考不考的計算機學(xué)科未能得到學(xué)生足夠的重視，導(dǎo)致學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)缺乏興趣和熱情，未能真正積極參與到高中計算機學(xué)習(xí)中，被動接受老師講解的知識內(nèi)容。其次，由于計算機在當(dāng)今社會普及率較高，學(xué)生對計算機并不陌生，很多基礎(chǔ)的計算機知識已經(jīng)掌握，這也是影響學(xué)生課堂參與積極性的重要因素，很多學(xué)生對計算機課敷衍了事，甚至利用計算機課時間來學(xué)習(xí)其他科目，影響了高中計算機教學(xué)的效率和質(zhì)量，不利于學(xué)生計算機能力和素養(yǎng)的提高。

（二）老師方面

由于計算機課程屬于一門技術(shù)類學(xué)科，很多學(xué)校計算機課程由剛畢業(yè)的年輕老師教授，他們?nèi)狈ψ銐虻膶嵺`經(jīng)驗，很容易將關(guān)注的重點集中到知識教學(xué)上，使教學(xué)模式、教學(xué)方法較為單一，忽視對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在高中計算機教學(xué)中，老師未能真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致計算機教學(xué)形式化、表面化問題普遍，學(xué)生對計算機文化、計算機操作技巧、計算機素養(yǎng)的認(rèn)知都停留于表面，這不利于學(xué)生創(chuàng)新意識形成和創(chuàng)新能力發(fā)展。

二、高中計算機教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

創(chuàng)新是民族的靈魂，更是國家發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新能力是新時代高素質(zhì)人才不可或缺的必備能力和素養(yǎng)，因此，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時代教育教學(xué)的重要內(nèi)容。高中計算機老師要具有緊迫感和責(zé)任感，充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識，在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生得到素養(yǎng)的全面發(fā)展。

（一）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要

創(chuàng)新能夠推動時代的發(fā)展與進步，計算機是科技發(fā)展的產(chǎn)物，與創(chuàng)新密不可分。高中計算機課程是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要陣地，只有加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能緊跟時代發(fā)展的步法，使“教”和“學(xué)”與“做”形成統(tǒng)一，保障計算機知識最終能夠真正能夠服務(wù)于生活，提升人們的生活品質(zhì)、改變?nèi)藗兊纳罘绞?。因此，在高中計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是時代發(fā)展的需要，教師要體現(xiàn)出計算機教學(xué)的根本目標(biāo)，使計算機教學(xué)更加具有時代意義。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

興國必先興學(xué)，強國必先強教，只有全面推進素質(zhì)教育才能打造出新時代高素質(zhì)人才。素質(zhì)教育背景下的教育教學(xué)不能僅局限于知識教育，而要轉(zhuǎn)向能力和素養(yǎng)教育上來。創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育中的重要培養(yǎng)內(nèi)容，已經(jīng)成為推動學(xué)生全面發(fā)展過程中的必備能力之一。因此，在高中計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，對學(xué)生的未來發(fā)展有積極的促進作用[1]。

三、高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

（一）高中計算機教材的內(nèi)容選取不太合理

隨著科技的發(fā)展，計算機走進了千家萬戶，成為學(xué)生生活中非常熟悉的電子產(chǎn)品，學(xué)生在日常應(yīng)用中已經(jīng)具備較為基礎(chǔ)的計算機知識，會進行簡單的使用操作，比如查找、復(fù)制、粘貼、打字等基礎(chǔ)操作。高中計算機教材側(cè)重于計算機文化和技能培養(yǎng)。因此，高中計算機教材的理論性更強，知識也更為專業(yè)，與學(xué)生的日常實際應(yīng)用相差較遠(yuǎn)，不僅學(xué)生學(xué)起來比較吃力，也無法使學(xué)生體會到高中計算機課程的學(xué)習(xí)意義，阻礙了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生對計算機知識缺乏足夠的學(xué)習(xí)興趣

在信息化時代計算機普及率很高，學(xué)生從小就能夠接觸到計算機，而且具備一定的計算機基礎(chǔ)知識。老師開展計算機教學(xué)時，學(xué)生雖然知其然而不知所以然，但是枯燥、單調(diào)的理論知識卻無法有效集中學(xué)生課堂注意力，很難調(diào)動起學(xué)生對計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生無法全神貫注地投入到計算機教學(xué)中，并積極跟隨老師的引導(dǎo)展開思考和探究，使計算機教學(xué)流于形式，未能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，影響了對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

（三）教學(xué)模式方法上亟待改革和創(chuàng)新

在高中計算機教學(xué)中，很多老師依然沿用單向灌輸教學(xué)模式，務(wù)求在課堂教學(xué)中為學(xué)生講解更多的知識內(nèi)容，忽視了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生在課堂教學(xué)中完全處于被動地位。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動地聽、機械地記憶，不再愿意開動腦筋發(fā)散思維、積極進行自由探索，使培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力成為空談，因此，教學(xué)模式和方法上的改革創(chuàng)新成為必然。

四、高中計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)路徑

（一）從實踐創(chuàng)新培養(yǎng)角度幫助學(xué)生重建正確學(xué)習(xí)觀念

思想決定行為，在高中計算機教學(xué)中，老師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力放在教學(xué)的首要位置，幫助學(xué)生重新建立起正確的計算機學(xué)習(xí)觀念，糾正學(xué)生對計算機課程的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生認(rèn)識到高中階段學(xué)習(xí)計算機課程的重要性，感知到計算機學(xué)習(xí)需要循序漸進、與時俱進，需要不斷進行完善和更新，使學(xué)生對計算機知識重新燃起興趣，積極跟隨老師的引導(dǎo)展開深入的思考和探究，為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展做好準(zhǔn)備。以“信息系統(tǒng)的組成與功能”這課教學(xué)為例，為了使學(xué)生認(rèn)識到信息系統(tǒng)的實用性，老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)以生活中的應(yīng)用實例——公交IC卡系統(tǒng)和訂票系統(tǒng)為切入點，激發(fā)起學(xué)生對本課知識內(nèi)容的探究興趣，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）落實生本理念，構(gòu)建適合創(chuàng)新能力發(fā)展的教育環(huán)境

在高中計算機教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生構(gòu)建適合創(chuàng)新能力發(fā)展的教育環(huán)境，使學(xué)生化被動為主動，真正積極參與到計算機教學(xué)活動中。這就需要高中計算機老師摒棄傳統(tǒng)師本教育理念，貫徹落實以學(xué)生為本的新教育理念，為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，最大化地消除學(xué)生對計算機專業(yè)知識的抵觸和畏難情緒，鼓勵學(xué)生以合作探究、師生互動的形式開展計算機知識學(xué)習(xí)，解放學(xué)生的雙手、頭腦、嘴巴和眼睛，引導(dǎo)學(xué)生親自動手操作在嘗試和總結(jié)中理解吸收理論知識，為學(xué)生構(gòu)建起沒有思維束縛的自由探索空間，從而使學(xué)生在好奇心和求知欲的驅(qū)使下形成創(chuàng)新意識，全身心地投入到知識探索和應(yīng)用創(chuàng)新中。以“信息系統(tǒng)的開發(fā)過程”這課為例，學(xué)生已經(jīng)具備信息系統(tǒng)相關(guān)的基礎(chǔ)知識，在學(xué)習(xí)這課時老師就可以指導(dǎo)學(xué)生通過動手體驗來理解信息系統(tǒng)的工作過程，了解信息系統(tǒng)的生命周期和開發(fā)過程，鼓勵學(xué)生積極進行頭腦風(fēng)暴，表達(dá)出內(nèi)心的想法，提出心中的疑問，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到積極的發(fā)展[2]。

（三）結(jié)合實際應(yīng)用，提升高中計算機課程知識內(nèi)容合理性

很多學(xué)生對高中計算機缺乏學(xué)習(xí)興趣的原因一方面是教學(xué)方式方法上過于單一守舊，使專業(yè)的計算機知識更加枯燥乏味，另一方面是由于知識專業(yè)性過強，學(xué)生感覺在日常應(yīng)用計算機過程中這些計算機知識是空中樓閣并不實用。因此，在高中計算機教學(xué)中老師可以從實際應(yīng)用角度重組知識內(nèi)容，增強知識的實用性和合理性，用層層深入、貼近生活的計算機知識內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，使學(xué)生真正體會到高中計算機課程的價值和魅力，從而不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，積極地、多角度地解答問題，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的積極發(fā)展。以“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)”這課為例，老師可以將生活中大數(shù)據(jù)的應(yīng)用案例與教材中的理論知識結(jié)合起來，增加本課知識的生動性、趣味性和實用性，然后利用問題導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開深層次的思考和探究。老師以學(xué)生熟悉的導(dǎo)航軟件“百度地圖”為例，為學(xué)生提出由淺入深的問題：百度地圖是如何提供數(shù)據(jù)和信息的？如何保障提供信息的精準(zhǔn)度？學(xué)生圍繞問題發(fā)散思維，將自己的生活經(jīng)驗融入問題探索中，多角度、深層次地對比生活中不同的數(shù)據(jù)軟件，使學(xué)生在探索問題的過程中創(chuàng)新能力也得到積極的發(fā)展。

（四）用任務(wù)驅(qū)動促使學(xué)生主動挖掘思維潛能進行創(chuàng)新設(shè)計

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是指老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供體驗實踐和感悟問題的情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開自主學(xué)習(xí)和知識探究，用任務(wù)完成結(jié)果，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法能夠改變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與知識的思考、探究、實踐，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動挖掘思維潛能，將個人意識融入知識探究，對計算機實踐操作進行創(chuàng)新設(shè)計，從而促使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到積極有效的發(fā)展。以“數(shù)據(jù)的采集與整理”這課為例，本課需要學(xué)生掌握數(shù)據(jù)采集的基本方法，然后根據(jù)任務(wù)需求選用恰當(dāng)?shù)能浖ぞ呋蚱脚_來處理數(shù)據(jù)。老師可結(jié)合本課知識內(nèi)容為學(xué)生布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，以“為什么南水北調(diào)”問題作為合作任務(wù)，搜集整理數(shù)據(jù)，明確要數(shù)據(jù)需求和數(shù)據(jù)來源，尋找多種數(shù)據(jù)采集辦法并挑選出最佳采集方法。學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下積極在組內(nèi)群策群力，在交流討論中進行思維碰撞，挖掘個人思維潛能，不斷地對采集辦法進行創(chuàng)新設(shè)計，使學(xué)生在解答問題的過程中創(chuàng)新能力得到同步發(fā)展[3]。

五、結(jié)束語

在高中計算機教學(xué)中，老師要秉承學(xué)生為本的教育理念，從學(xué)生的實際學(xué)情出發(fā)開展教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，鼓勵學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、操作實踐等形式開展知識探究，激活學(xué)生創(chuàng)新意識，推動學(xué)生積極挖掘思維潛能，在理論聯(lián)系實際的過程中逐漸完成創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。