何 燕

(江蘇省如皋師范附屬小學(xué) 江蘇南通 226500)

音樂(lè)教育能夠體現(xiàn)音樂(lè)審美體驗(yàn)的核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣，豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生具有鮮明的時(shí)代感和民族感，積極從事音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)人不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其形成良好的人文素質(zhì)，為學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的生活打下良好的基礎(chǔ)。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性，在教育中實(shí)施音樂(lè)綜合能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生能力的全面發(fā)展，確保學(xué)生是音樂(lè)學(xué)習(xí)的主體，端正學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的主動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)之中的美感，通過(guò)聆聽(tīng)感受音樂(lè)節(jié)奏的美感，讓學(xué)生逐步形成欣賞美的能力。在音樂(lè)課程中為學(xué)生輸入簡(jiǎn)單的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的記憶能力。落實(shí)小學(xué)音樂(lè)教育標(biāo)準(zhǔn)，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)科素養(yǎng)作為小學(xué)音樂(lè)教育的目的[1]。讓小學(xué)音樂(lè)教育為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)生活打下良好的基礎(chǔ)。

一、對(duì)音樂(lè)素養(yǎng)的描述

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，在人們的生活中起著非常重要的作用[2]。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，日常的藝術(shù)形式并沒(méi)有得到充分的表達(dá)，很大程度上是由于受到傳統(tǒng)觀念的限制，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)產(chǎn)生了很大影響。在音樂(lè)教育過(guò)程中，教師應(yīng)注意回歸生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，需要在生活中發(fā)現(xiàn)和利用與音樂(lè)素養(yǎng)教育相關(guān)的素材，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的魅力。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，主要是為了增加他們對(duì)音樂(lè)作品的理解。音樂(lè)理解主要涉及兩個(gè)方面：音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)修養(yǎng)。提高音樂(lè)理解能力需要加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，在一定程度上也需要加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知能力。在音樂(lè)課程中，教師可以積極引導(dǎo)他們自己理解和感知音樂(lè)作品，并進(jìn)行具體的表演或創(chuàng)作。音樂(lè)素養(yǎng)不僅是對(duì)基本音樂(lè)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，更是對(duì)認(rèn)知能力的具體要求。眾所周知，音樂(lè)的基礎(chǔ)是音樂(lè)素養(yǎng)教育。小學(xué)生正處于啟蒙階段，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)理解能力，可以促進(jìn)整體和個(gè)人素質(zhì)的提高。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)小學(xué)音樂(lè)的重要性，創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，提高小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

二、小學(xué)音樂(lè)教育培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在小學(xué)音樂(lè)教育中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，有助于為學(xué)生未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂(lè)綜合素養(yǎng)包括欣賞音樂(lè)的能力、音樂(lè)審美能力、思維創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸端正對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度，重視音樂(lè)科目的學(xué)習(xí)。在音樂(lè)教育中灌輸理論知識(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、觀察能力、創(chuàng)造性思維能力和記憶力。培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)綜合能力可為其未來(lái)的音樂(lè)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)能力，使學(xué)生牢牢掌握音樂(lè)的基本能力，提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率，同時(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂存在的問(wèn)題

（一）單一訓(xùn)練方式

在教學(xué)過(guò)程中，有的教師忽視了學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，喜歡教授學(xué)生難以理解的樂(lè)理知識(shí)。這種傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，不僅分散了小學(xué)生的注意力，也讓課堂氣氛過(guò)于沉悶?？菰锏恼n堂教學(xué)會(huì)使小學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)失去興趣，從而導(dǎo)致我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教育難以發(fā)展。我國(guó)小學(xué)音樂(lè)教師的教育水平參差不齊，具有音樂(lè)學(xué)學(xué)士學(xué)位或相關(guān)學(xué)位的少之又少。由于教師本身的知識(shí)水平，可能導(dǎo)致小學(xué)音樂(lè)課堂教育質(zhì)量不高。因此，學(xué)校應(yīng)積極引進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)教師，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）課堂教學(xué)模式固定化

在課堂教育中，教育設(shè)計(jì)是影響小學(xué)課堂教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。目前，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)模塊化。教師嚴(yán)格按照教材進(jìn)行講解，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)方式過(guò)度機(jī)械化，限制了學(xué)生的思維，影響了對(duì)學(xué)生想象力和思維能力的培養(yǎng)。

四、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)策略

（一）促進(jìn)教師自我發(fā)展

學(xué)生的成長(zhǎng)很大程度上受教育水平和教師行為的影響。因此，應(yīng)提高小學(xué)音樂(lè)教師的教育水平，可通過(guò)專業(yè)技能培訓(xùn)或相關(guān)專業(yè)考試更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)，提高音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)教師要充分設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，完成相應(yīng)的教育任務(wù)，在教育過(guò)程中不斷提高自己的教育水平。此外，教師需要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和愛(ài)好，制定適合不同年齡特點(diǎn)學(xué)生的多種教學(xué)方法。這就要求小學(xué)音樂(lè)教師提高教學(xué)技能。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，以多種形式呈現(xiàn)音樂(lè)。在教授學(xué)生樂(lè)理知識(shí)的過(guò)程中，教師可以應(yīng)用相關(guān)的教育軟件，提高學(xué)生對(duì)音符的清晰理解和對(duì)五線譜的辨別能力。在音樂(lè)課程中，鼓勵(lì)學(xué)生使用簡(jiǎn)單的創(chuàng)造軟件創(chuàng)建自己的簡(jiǎn)單曲子，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的課堂情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須不斷總結(jié)和分析課堂情況和問(wèn)題，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與

隨著教育改革的不斷深入和普及，新的教育理念將使學(xué)生作為課堂的主體，教師只需要起到引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。尤其是高年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的熱情正在逐漸降低。他們更渴望的是流行音樂(lè)和在線音樂(lè)，對(duì)書中的歌曲及音樂(lè)教室的教育缺乏興趣。因此，在音樂(lè)欣賞課堂的發(fā)展中，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，全面打破傳統(tǒng)的填鴨式教育。鼓勵(lì)學(xué)生釋放自己的審美意識(shí)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，在課堂上先了解學(xué)生的反饋和興趣，然后在課堂上不斷優(yōu)化。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教育，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：

首先，要教學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)[3]。聽(tīng)音樂(lè)是一種享受，任何與音樂(lè)有關(guān)的活動(dòng)都必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)力。在小學(xué)音樂(lè)鑒賞課上，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，充分注意如何享受音樂(lè)，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)他們深入體會(huì)音樂(lè)的情感表達(dá)和主要意義。為了提高小學(xué)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，音樂(lè)教師需要采取多種教學(xué)方式，更好地引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，教學(xué)中運(yùn)用比較法為學(xué)生準(zhǔn)備兩首不同風(fēng)格的音樂(lè)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較不同的音樂(lè)節(jié)奏、情感表達(dá)和音調(diào)，這種教學(xué)方法學(xué)生掌握比較簡(jiǎn)單，也是學(xué)生區(qū)分音樂(lè)和所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的重要教學(xué)方法。提問(wèn)法主要是在教學(xué)前準(zhǔn)備簡(jiǎn)單、有啟發(fā)性的問(wèn)題，幫助學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題來(lái)充分參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而欣賞音樂(lè)。例如，學(xué)習(xí)《藍(lán)色的亞德朗》時(shí)，教師可以利用多媒體播放照片和視頻片段，展示舉世聞名的亞得里亞海，學(xué)生可以直觀地看到美麗的海濱城市斯普利特的美景。在安靜、柔和、柔和的音樂(lè)中感受南斯拉夫人民歡快的性格。這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維和聽(tīng)覺(jué)思維，而且能提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。其次，要掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)的另一個(gè)要素，“唱歌”，首先通過(guò)欣賞一首音樂(lè)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生唱歌。這讓學(xué)生能夠直觀地理解音樂(lè)作品中的形象，并獲得更好的聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)。因?yàn)橐皇滓魳?lè)的每個(gè)部分都有不同的主題，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)隨著他們的情緒變化而為音樂(lè)欣賞奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，要提高小學(xué)音樂(lè)核心素養(yǎng)的教學(xué)效果，還需要著力于培養(yǎng)學(xué)生的“思考”能力。思維主要是指學(xué)生在欣賞一首音樂(lè)時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏和情感，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。小學(xué)生逐漸形成獨(dú)立思考和邏輯能力，并具有更深層次的思考能力，因此他們可以在音樂(lè)欣賞課上利用這些特質(zhì)來(lái)開(kāi)闊視野和思維，這也是音樂(lè)鑒賞教的育最終目標(biāo)。

（三）注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

在音樂(lè)教育中，學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)兩極分化。也就是說(shuō)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)非常積極，對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，而有的學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)非常被動(dòng)，在音樂(lè)課上沉默寡言，學(xué)習(xí)效率很低。為了提高音樂(lè)課的課堂效果，教師對(duì)學(xué)生現(xiàn)象進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生兩極分化的主要原因是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣差異較大。

著名教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“注意力是創(chuàng)造快樂(lè)、明亮的教育環(huán)境的重要途徑之一”。興趣是驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，在小學(xué)音樂(lè)教育中對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)感興趣的學(xué)生，能夠持續(xù)地投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，依靠強(qiáng)大而穩(wěn)定的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)出非常好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。相反，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)生則很難感受音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)變得更糟。因?yàn)閷W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中扮演著最重要的角色，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主人，所以有必要在小學(xué)音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的核心音樂(lè)素養(yǎng)。為此，教師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好地參與音樂(lè)教育，以解決音樂(lè)課堂上學(xué)生兩極分化的問(wèn)題。

（四）結(jié)合教育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是核心素養(yǎng)下小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。只有在相對(duì)和諧的氛圍中，學(xué)生才能發(fā)揮潛能，潛心于音樂(lè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的核心能力。因此，在音樂(lè)課堂中，教師需要意識(shí)到角色的轉(zhuǎn)變，在課堂上尊重學(xué)生的主體性，尊重他們的意見(jiàn)和見(jiàn)解。讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教師還應(yīng)注意營(yíng)造充滿活力的學(xué)習(xí)氛圍，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，緩解課堂緊張情緒。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受音樂(lè)的魅力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，學(xué)習(xí)了《我們的田野》章節(jié)內(nèi)容后，教師可以在課堂上組織一場(chǎng)歌唱比賽，并指導(dǎo)所有學(xué)生在課后準(zhǔn)備課本中的歌曲曲目，并在課堂中表演。教師作為評(píng)委，審查每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，最后選擇學(xué)生代表評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)?；顒?dòng)教學(xué)法能讓所有學(xué)生都積極參與活動(dòng)，有助于學(xué)生更深入地體驗(yàn)音樂(lè)課堂的魅力[4]，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)水平和核心素養(yǎng)。

五、結(jié)束語(yǔ)

開(kāi)設(shè)小學(xué)音樂(lè)教室的首要目的是幫助學(xué)生開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)[4]。在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)和實(shí)踐中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的真實(shí)情況和特點(diǎn)，注重學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，有效拓展教學(xué)路徑，全面提高學(xué)生能力和音樂(lè)綜合素養(yǎng)。