宋增輝

(廣東省深圳市科創(chuàng)學(xué)校 廣東深圳 518000)

隨著新課程的不斷改革，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)過(guò)程中，更注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革后的教學(xué)形式更具趣味化性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)開(kāi)展課程，能夠一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我們?cè)诨瘜W(xué)課堂上只通過(guò)直白的理論知識(shí)講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，提升學(xué)生的計(jì)算正確率。

一、利用小組合作進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)

在初中階段培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力及良好的學(xué)習(xí)觀是十分必要的。但對(duì)于化學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，有很多學(xué)生對(duì)抽象的東西難以形成更為深入的理解，這就需要教師對(duì)給學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，使他們能夠?qū)Τ橄蟮幕瘜W(xué)知識(shí)進(jìn)行深入的理解。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，不僅要幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w化，還要幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的時(shí)候，可采用小組合作的形式進(jìn)行題目的解答，這樣一定程度上能使學(xué)生之間相互分析經(jīng)驗(yàn)，幫助找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)能夠營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。

例如，我們講解化學(xué)方程式的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，可以以小組為單位進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的教學(xué)，通過(guò)為學(xué)生講解例題，讓學(xué)生能夠跟著我們的思路一步步進(jìn)行計(jì)算。在解題過(guò)程中，我們需要將易錯(cuò)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的講解，讓學(xué)生能夠重點(diǎn)關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)的部分，對(duì)于化學(xué)符號(hào)以及單位等內(nèi)容，學(xué)生很容易出錯(cuò)，我們讓學(xué)生以組為單位總結(jié)計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)了解全體學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的解答，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力及化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、利用計(jì)算專題進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們以實(shí)驗(yàn)為主給學(xué)生進(jìn)行化學(xué)反應(yīng)式的講解，能使學(xué)生通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)的形式產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。但在計(jì)算過(guò)程中，學(xué)生很容易因計(jì)算能力不足而產(chǎn)生錯(cuò)誤，這就需要我們加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。通過(guò)給學(xué)生講解專題的形式，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)計(jì)算有更多的練習(xí)，以此提高學(xué)生的計(jì)算能力。我們以專題為板塊進(jìn)行講解，能讓學(xué)生形成聯(lián)想式學(xué)習(xí)模式，能一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

例如，講解溶液的濃度時(shí)，發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生對(duì)這方面的計(jì)算會(huì)出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，因此，我們需要采用專題計(jì)算的形式來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)，通過(guò)給學(xué)生進(jìn)行專題講解，讓學(xué)生進(jìn)行串聯(lián)式學(xué)習(xí)，對(duì)在計(jì)算中出現(xiàn)的易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行匯總，以此提高化學(xué)計(jì)算能力，這樣能夠一定程度上營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所提升。

三、利用課后作業(yè)進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)

在初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我們鼓勵(lì)個(gè)性化教育。通過(guò)給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。學(xué)生往往對(duì)一些抽象的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容很難完全掌握。因此，我們可通過(guò)課后作業(yè)的形式加強(qiáng)這方面的作業(yè)布置，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)計(jì)算，通過(guò)作業(yè)的形式給學(xué)生講解解題技巧，把相似題目放在一起進(jìn)行綜合講解，使學(xué)生對(duì)相似的題目進(jìn)行舉一反三，這樣能在一定程度上提高學(xué)生的計(jì)算能力[3]。

例如，講解制取氧氣時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這方面的計(jì)算能力較為薄弱，會(huì)出現(xiàn)很多相似的錯(cuò)誤。因此，教師通過(guò)作業(yè)布置的形式加強(qiáng)學(xué)生這方面的練習(xí)，給學(xué)生設(shè)置幾個(gè)較為相似的題目進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行舉一反三，不斷提升學(xué)生的計(jì)算能力。同時(shí)給學(xué)生講解一些計(jì)算小技巧，讓學(xué)生在課后作業(yè)的完成中保證質(zhì)量，使學(xué)生能夠掌握快速解題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

在素質(zhì)教育的目標(biāo)下，我們以教材為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體開(kāi)展化學(xué)課程的講解，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的計(jì)算能力較為薄弱，大部分學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題較為類似，因此我們會(huì)以計(jì)算專題的形式給學(xué)生進(jìn)行匯總講解，把學(xué)生出現(xiàn)較多的問(wèn)題整理出來(lái)，給學(xué)生布置相似的題目進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，采用這種形式能夠使學(xué)生掌握這類題目的解題思路，進(jìn)而使學(xué)生不斷舉一反三，反復(fù)練習(xí)，提升化學(xué)計(jì)算能力。隨著新課改的不斷優(yōu)化，我們以趣味化教學(xué)為目標(biāo)開(kāi)展化學(xué)課程，能使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合，更好地提高學(xué)生的化學(xué)解題能力。