余莉莎

(浙江省海亮實(shí)驗(yàn)中學(xué) 浙江紹興 311800)

數(shù)學(xué)課程一直是高中教學(xué)的重要組成部分。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略提出三點(diǎn)看法。為了緩解學(xué)生的畏難情緒，教師應(yīng)掌握學(xué)生的具體情況，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)高效課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，使學(xué)生真正做到全面發(fā)展。在傳統(tǒng)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上主題突出，通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，以信息化的形式開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

一、活躍課堂氣氛

高中學(xué)生已經(jīng)具備一定的思考能力，但也不能長(zhǎng)期處于枯燥的機(jī)械學(xué)習(xí)的氛圍之中，這樣下去，學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感心理。很多教師并沒有注意到或者重視這一點(diǎn)，沒有采取一些方法應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生的積極主動(dòng)性下降，導(dǎo)致課堂氛圍枯燥。如果課堂氣氛不佳，教學(xué)活動(dòng)效率不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性偏低，教師應(yīng)該及時(shí)作出調(diào)整，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，這對(duì)活躍課堂氣氛尤為重要，通過活躍課堂氣氛，改變傳統(tǒng)教學(xué)課堂的枯燥乏味，充實(shí)高中數(shù)學(xué)課堂。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)抽象，講課的時(shí)候，教師不能只是簡(jiǎn)單地布置作業(yè)，還需要引導(dǎo)學(xué)生，也可以用語言鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)生的積極性。教師可以風(fēng)趣幽默，不要在課堂中總是讓學(xué)生感覺嚴(yán)肅。教師與學(xué)生要多溝通，師生關(guān)系絕不能疏遠(yuǎn)，否則不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。高中數(shù)學(xué)教師要利用互聯(lián)網(wǎng)等新型媒體積極創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂。課前導(dǎo)入以微課的形式出現(xiàn)，同時(shí)借鑒視頻、圖片、音樂等，抓住學(xué)生的注意力，使高中數(shù)學(xué)課堂更加直觀化、具體化，增加課堂的趣味性，調(diào)動(dòng)課堂氣氛，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

例如，教學(xué)人教版高中必修一的“集合”，教師通過微課展示集合的生活案例，使學(xué)生初步理解集合的概念。教師進(jìn)一步闡述集合的概念，使學(xué)生真正理解“屬于”的含義。教師繼續(xù)展示，并提問有限集、無限集、空集的意義，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的問題，使他們獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題。然后，教師應(yīng)注意兩個(gè)方面：一是要學(xué)生扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，二是要學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中形成數(shù)學(xué)能力。課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表看法，簡(jiǎn)介數(shù)集的發(fā)展，進(jìn)而導(dǎo)入新課，通過教師指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)知識(shí)結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和邏輯思維能力。利用微課設(shè)置情境，通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生使其全心全意投入到課堂中來，提高了課堂效率，整個(gè)課堂散發(fā)著生動(dòng)活潑的氣氛。講述“集合的概念”，明確“1.集合：某些指定的對(duì)象集在一起就形成一個(gè)集合。2.元素：集合中每個(gè)對(duì)象叫做這個(gè)集合的元素?！?。還要講述“常用數(shù)集及記法”請(qǐng)同學(xué)們記牢。1.非負(fù)整數(shù)集（自然數(shù)集）：全體非負(fù)整數(shù)的集合，記作N；2.正整數(shù)集：非負(fù)整數(shù)集內(nèi)排除0的集，記作N；3.整數(shù)集：全體整數(shù)的集合，記作Z；4.有理數(shù)集：全體有理數(shù)的集合，記作Q；5.實(shí)數(shù)集：全體實(shí)數(shù)的集合，記作R；集合中的元素沒有一定的順序（通常用正常的順序?qū)懗觯?。另外，一些注意事?xiàng)也是需要強(qiáng)調(diào)的。比如：“集合通常用大寫的拉丁字母表示，如A、B、C、P……；元素通常用小寫的拉丁字母表示，如a、b、c、p……‘∈’的開口方向，不能把a(bǔ)∈A顛倒過來寫?！?/p>

為了活躍課堂氣氛，教師提問：“下列各組對(duì)象能確定一個(gè)集合嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)判。”1.所有很大的實(shí)數(shù)。（不確定）2.好心的人。（不確定）3.1，2，2，3，4，5。（有重復(fù)）[1]

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

教師在課堂教學(xué)過程中以某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者教學(xué)環(huán)節(jié)為中心而開展的教學(xué)活動(dòng)，將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)引用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力最有效的措施就是培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自主思考，這比教師強(qiáng)行規(guī)定其進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)效率更高，且學(xué)習(xí)能力能夠得到顯著提升。

例如，教學(xué)人教版高中數(shù)字必修二的“空間幾何”時(shí)，教師通過圖片進(jìn)行課前導(dǎo)入，給出長(zhǎng)方體的三視圖，提問“三視圖之間有什么關(guān)系？”學(xué)生仔細(xì)觀察，得到結(jié)論：“長(zhǎng)方體的三視圖都是長(zhǎng)方形。”由此推廣到“任一個(gè)幾何體的三視圖會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？”學(xué)生自主發(fā)掘有哪些相等的邊，并簡(jiǎn)潔地表達(dá)出來，這是在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是不能忽略的部分。教師總結(jié)：“一個(gè)幾何體的三視圖，正視圖和側(cè)視圖的高度一樣、俯視圖和正視圖的長(zhǎng)度一樣、側(cè)視圖和俯視圖的寬度一樣?！苯處熇^續(xù)給出其他幾何的三視圖，請(qǐng)同學(xué)們觀察，從特殊到一般，這是一個(gè)過程。教師要培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考與概括表達(dá)的能力，使其感受數(shù)學(xué)的樂趣。我們周圍存在各種各樣的物體，它們都占據(jù)著空間的一部分。如果我們只考慮這些物體的形狀和大小，而不考慮其他因素，由這些抽象出來的空間圖形就叫作空間幾何體，你能列舉哪些空間幾何體的實(shí)例？觀察生活中的圖片，讓同學(xué)說說這些圖片中，生活中的幾何圖形分別叫什么名稱[2]。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要探索新的教學(xué)模式，不能永遠(yuǎn)采用傳統(tǒng)的“灌輸式”“滿堂灌”的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)新教學(xué)模式不能忽視學(xué)生的因素。我們的時(shí)代日新月異，教師的教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)隨時(shí)代的變化而變化，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思想要不斷地更新和完善，在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解狀況，又要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，開闊學(xué)生的視野。發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不是一朝一夕能完成的，是一個(gè)潛移默化、日積月累的過程，學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，并輔以良好的教學(xué)模式，有利于課堂教學(xué)的開展。

例如，教學(xué)人教版高中數(shù)字必修三中的“隨機(jī)概率”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生展開拋擲硬幣試驗(yàn)，“擲出一枚硬幣。你們認(rèn)為正面和反面出現(xiàn)的概率是多少？”以這一問題直接切入這節(jié)課的主題，學(xué)生邊觀察邊思考：師生合作，共探新知一，頻數(shù)與頻率：在相同的條件H下重復(fù)n次試驗(yàn)，觀察某事件A是否出現(xiàn)，稱n次試驗(yàn)中事件A出現(xiàn)的次數(shù)n，A為事件A出現(xiàn)的頻數(shù)；稱事件A出現(xiàn)。通過實(shí)際操作，提高了課堂效率。

實(shí)驗(yàn)步驟：全班共60位同學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)。

1.全班分成六大組，每組10人，小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員完成任務(wù)。

2.每個(gè)小組輪流把試驗(yàn)結(jié)果報(bào)給老師，并說說自己小組發(fā)現(xiàn)的問題和感受。

3.利用電腦Excel繪制圖標(biāo)，并分析拋擲硬幣“正面朝上”的頻率，最后利用計(jì)算機(jī)模擬擲硬幣實(shí)驗(yàn)說明問題[3]。

四、結(jié)束語

綜上所述，高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)課堂中利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，能夠活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)改革的目標(biāo)。