沈 青

(蘇州市吳江區(qū)仁德幼兒園 江蘇蘇州 215000)

學(xué)齡前教育階段既是一個(gè)啟蒙思維和動(dòng)手能力的時(shí)期，也是建立幼兒互幫互助良好品行的一段時(shí)間。課程游戲化是將教學(xué)目標(biāo)融入實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，將知識(shí)融入游戲互動(dòng)，讓寶寶樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)活動(dòng)形式，這對(duì)幼兒教師的活動(dòng)策劃能力、應(yīng)變創(chuàng)新能力、共情能力、溝通技巧都有一定的要求，因此，教師自身日常要加強(qiáng)這些方面的學(xué)習(xí)和鍛煉。

一、幼兒園游戲化課程的意義

實(shí)施游戲化教學(xué)不僅可以通過(guò)幼兒強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增進(jìn)和同學(xué)的感情，還可激發(fā)幼兒大腦潛力，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和聯(lián)系，從而達(dá)到幼兒教學(xué)目標(biāo)[1]。在游戲化課程的實(shí)施過(guò)程中，讓孩子們相互交流和玩耍，不僅能增加幼兒間彼此的熟悉程度，建立默契，而且能讓孩子之間產(chǎn)生友情。在開(kāi)發(fā)智力游戲和團(tuán)隊(duì)協(xié)作游戲中，孩子們的想象力和創(chuàng)新思維能力都會(huì)得到開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)，與同學(xué)間的合作能力及集思廣益解決問(wèn)題的處事方法都將顯著提升。

二、幼兒園游戲化課程的實(shí)施策略

幼兒園游戲化課程策略的實(shí)施將從五個(gè)維度進(jìn)行剖析講解，包含游戲策劃、游戲?qū)嵤?、游戲互?dòng)、游戲氛圍、游戲拓展，下面將詳細(xì)敘述。

（一）游戲策劃

幼兒園課程游戲策劃是幼兒教師教學(xué)能力和水平的集中體現(xiàn)，教師在游戲設(shè)置過(guò)程中，要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向進(jìn)行謀劃，游戲類型可分為創(chuàng)新型、益智型、合作型、場(chǎng)景型、文藝型、探索型，教案寫作過(guò)程中要以幼兒的實(shí)際情況和課程設(shè)置的科學(xué)合理性出發(fā)，全面分析和考慮游戲?qū)嵤┑娜虝?huì)產(chǎn)生的一系列情況和對(duì)策，從而達(dá)到教學(xué)目的[2]。例如，益智型游戲策劃可以讓幼兒搭積木，將零件分到每個(gè)孩子手中，讓孩子們自由發(fā)揮想象力，拼接零件，培養(yǎng)孩子三維立體能力，并讓孩子在繪圖板上畫出自己所看到的模型，從多角度觀察，畫出不一樣的模型，從而提升觀察能力和動(dòng)手實(shí)操能力。

（二）游戲?qū)嵤?/h3>

游戲?qū)嵤┻^(guò)程要從實(shí)際性、安全性、全面性出發(fā)，教師在游戲?qū)嵤┻^(guò)程中要全程跟進(jìn)，合理分配人手，在孩子的能力范圍內(nèi)進(jìn)行游戲安排，避免出現(xiàn)體力不支等突發(fā)情況。例如，外出拓展游戲的實(shí)施，從幼兒園園內(nèi)的物品準(zhǔn)備開(kāi)始就要設(shè)置全面，讓每個(gè)孩子帶齊水杯、背包等隨身物品，帶好醫(yī)藥箱，在去公園游玩時(shí)合理設(shè)置路線，讓所有孩子在教師視線范圍內(nèi)，隨時(shí)關(guān)注孩子的行進(jìn)動(dòng)向和情緒表情，讓孩子們快樂(lè)玩耍，細(xì)心觀察，多多表達(dá)自己的想法，倡導(dǎo)開(kāi)放性游戲氛圍。

（三）游戲互動(dòng)

游戲互動(dòng)主要體現(xiàn)在肢體互動(dòng)和語(yǔ)言互動(dòng)方面，語(yǔ)言互動(dòng)中要讓孩子們遵守秩序，禮貌用語(yǔ)，如“過(guò)家家”游戲，孩子們要在角色扮演中對(duì)不同的人講不同的話，在敬語(yǔ)使用和行為交談過(guò)程中要全程貫穿良好作風(fēng)的養(yǎng)成，家庭成員的設(shè)置讓每個(gè)孩子針對(duì)不同的角色進(jìn)行扮演，游戲中的家長(zhǎng)對(duì)子女疼愛(ài)有加，在家庭活動(dòng)的進(jìn)行中，給孩子過(guò)生日是一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)的游戲，孩子開(kāi)心的許愿，家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行祝福和共進(jìn)餐，游戲氛圍溫暖而有意義。而肢體互動(dòng)則體現(xiàn)在合作型游戲中，孩子接力跑向終點(diǎn)難免可能會(huì)肢體碰撞或者摔倒，這時(shí)教師要提前準(zhǔn)備好創(chuàng)可貼以備不時(shí)之需，要讓孩子們和平共處，產(chǎn)生矛盾要讓孩子們和平解決，互相道歉，培養(yǎng)孩子之間的感情，給孩子樹(shù)立正能量的形象。

（四）游戲氛圍

游戲氛圍可根據(jù)游戲類型的不同而有差異，如捏橡皮泥游戲，孩子們?cè)诟髯园l(fā)揮想象力的同時(shí)，也各自處在自己的小空間里，每個(gè)孩子都在自己的童話世界里遨游，與自己手中的形象進(jìn)行跨界對(duì)話，會(huì)讓孩子產(chǎn)生成就感和獲得感。這就創(chuàng)造了一種愉悅和輕松的氛圍，每個(gè)孩子在享受自己的勞動(dòng)果實(shí)，建立屬于自己的標(biāo)簽，獨(dú)特性在這時(shí)會(huì)體現(xiàn)得淋漓盡致，教師要讓孩子收拾好自己的物品，培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的思想。再如，攀巖游戲處于激情與火熱的氛圍，幼兒在攀爬過(guò)程中一步一個(gè)腳印，手腳并用，在伙伴的加油打氣聲中拼盡全力沖向終點(diǎn)，可培養(yǎng)孩子的目標(biāo)感和肢體協(xié)調(diào)性。

（五）游戲拓展

由于幼兒園教學(xué)場(chǎng)地所限，大部分教學(xué)活動(dòng)只能在室內(nèi)和操場(chǎng)中進(jìn)行，教師要充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)所有教學(xué)資源，加大游戲的創(chuàng)新性設(shè)置。例如，在跳繩游戲的設(shè)置中，可以讓孩子們行進(jìn)跳繩，在室外教學(xué)區(qū)內(nèi)自由行進(jìn)，并進(jìn)行跳繩接力賽，分段式設(shè)置終點(diǎn)，讓孩子們?cè)谛羞M(jìn)中體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，收獲與同伴一起成功的喜悅。這不僅能鍛煉幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和建立默契，還能鍛煉孩子的肢體協(xié)調(diào)性，激發(fā)孩子的運(yùn)動(dòng)細(xì)胞，順應(yīng)孩子活潑愛(ài)動(dòng)的行為習(xí)慣，讓孩子們明白目標(biāo)的樹(shù)立和責(zé)任感的建立對(duì)自己成功的重要性。

在幼兒園教學(xué)游戲化的實(shí)施過(guò)程中，教師要探索新型游戲的開(kāi)發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行游戲化教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)趣味性和互動(dòng)性[3]。從游戲策劃、游戲?qū)嵤?、游戲互?dòng)、游戲氛圍、游戲拓展五個(gè)方面實(shí)施游戲化教學(xué)，在革新教學(xué)理念和樹(shù)立孩子良好三觀的驅(qū)使下，給孩子創(chuàng)造一個(gè)愉悅、快樂(lè)、激情、難忘、溫暖的幼兒園生活。