王 毅

(重慶市能源技師學(xué)院 重慶 400037)

中職教材通過“教什么”決定學(xué)生“學(xué)什么”，直接影響學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成。在“三教改革”背景下，以教材改革為突破口，把厚書“撕了”，教師走進(jìn)企業(yè)，將專家請(qǐng)到學(xué)校，校企合作，以企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際產(chǎn)品代替抽象的概念，把有影響的人和故事插入其中勵(lì)志大國(guó)工匠，開發(fā)出個(gè)性化教育的“活頁(yè)教材+學(xué)習(xí)任務(wù)單+活頁(yè)筆記+功能插頁(yè)+互聯(lián)網(wǎng)資源”五位一體的教材，破解以教師為主的“教”材，成為以學(xué)生為主體的“學(xué)”材[2]。

一、校企合作開發(fā)活頁(yè)式教材的思路

開發(fā)活頁(yè)式教材，在企業(yè)專家、能工巧匠的合作下，按照從崗位出發(fā)、以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為中心、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，弱化“教學(xué)材料”的特征，強(qiáng)化“學(xué)習(xí)資料”的功能。

“活頁(yè)教材”體現(xiàn)課程的主要知識(shí)點(diǎn)和部分技能點(diǎn)，是活頁(yè)式教材的主線，模塊化細(xì)化整門課程的學(xué)習(xí)單元，每個(gè)學(xué)習(xí)單元必須以企業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品為載體，每次學(xué)習(xí)內(nèi)容為一頁(yè)；教師根據(jù)實(shí)際自由插刪幾頁(yè)；學(xué)生也可擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。

“學(xué)習(xí)任務(wù)單”體現(xiàn)課程的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的技能點(diǎn)，同時(shí)可以包含學(xué)生的作業(yè)、考試、技能鑒定試題和評(píng)價(jià)表等，是最多的部分。采用項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行編寫，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、知行合一的要求。基本設(shè)計(jì)思路可參照項(xiàng)目教學(xué)法的六步，把“活頁(yè)教材”的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)任務(wù)化，查閱“互聯(lián)網(wǎng)資源”，分組分析、討論、解決、優(yōu)化，鞏固“活頁(yè)筆記”內(nèi)容。

“活頁(yè)筆記”是活頁(yè)式教材中最為鮮活的部分，是靈魂。用它可規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)個(gè)性化教育?！盎铐?yè)筆記”可對(duì)日、周、月、季度復(fù)習(xí)記憶的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行索引，進(jìn)行記錄，再學(xué)習(xí)，再理解，配合“功能插頁(yè)”的介紹的方法，參考“互聯(lián)網(wǎng)資源”的內(nèi)容，按“學(xué)習(xí)任務(wù)單”提出的知識(shí)技能目標(biāo)，完成“活頁(yè)教材”的筆記整理，成為學(xué)生自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

“功能插頁(yè)”以“活頁(yè)”形式存在，可以把立德樹人教育以“插頁(yè)”的形式體現(xiàn)出來；職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技能證書等以“插頁(yè)”出現(xiàn)；學(xué)習(xí)方法、理念、習(xí)慣等用“插頁(yè)”的形式羅列出來。創(chuàng)意創(chuàng)新方式方法都可以“功能插頁(yè)”形式出現(xiàn)在教材中。

“互聯(lián)網(wǎng)資源”是學(xué)生再學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延伸，即學(xué)習(xí)資源中心或?qū)W習(xí)資源庫(kù)。學(xué)生可以通過手機(jī)掃二維碼鏈接資源庫(kù)內(nèi)容，通過手機(jī)APP軟件實(shí)現(xiàn)庫(kù)的電子學(xué)習(xí)和仿真。

二、校企合作開發(fā)活頁(yè)式教材的流程

以核心課程開發(fā)為起點(diǎn)，組建培養(yǎng)專業(yè)化教材開發(fā)團(tuán)隊(duì)。開發(fā)活頁(yè)式教材是多所學(xué)校相關(guān)課程的一線教師和多個(gè)企業(yè)一線專家合作才能完成的。

以教材開發(fā)為契機(jī)，深化產(chǎn)教融合和校企合作。教材的根必須源于企業(yè)，因此，教材內(nèi)容要從崗位出發(fā)、但不局限于崗位，要體現(xiàn)立德樹人的教育本質(zhì)。同時(shí)要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)人才需求，及時(shí)將新材料、新工具、新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范等納入教材。

以能力本位是重要的理念支撐，通過校企雙元合作調(diào)研，分析出典型崗位（群）工作任務(wù)所需職業(yè)能力，形成系統(tǒng)化的職業(yè)能力清單，并以每條職業(yè)能力為核心構(gòu)建學(xué)習(xí)單元，實(shí)現(xiàn)教材活頁(yè)化，將職業(yè)能力落實(shí)在實(shí)際操作過程中還可以實(shí)現(xiàn)手冊(cè)化。依照工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)流程，制定課程標(biāo)準(zhǔn)后，編寫出樣章，再進(jìn)行討論修改，遵循課程開發(fā)流程[3]。

以“互聯(lián)網(wǎng)+”“智能+”“大數(shù)據(jù)”“云技術(shù)”為現(xiàn)代職教特色，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)成果，以及VR技術(shù)、AR技術(shù)等，將一些知識(shí)、技能和職業(yè)要素通過互聯(lián)網(wǎng)放到“云”端，把學(xué)生手中的教材變薄變活，注重拓展，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教材”和“云教育”的時(shí)代特色。

三、校企合作開發(fā)活頁(yè)式教材的案例

在遵循教學(xué)大綱的前提下，通過校企合作調(diào)研分析，以電類專業(yè)課程《電工技術(shù)基礎(chǔ)與技能》為例，探索校企合作開發(fā)教材的設(shè)想。

“活頁(yè)教材”的內(nèi)容反映該課程知識(shí)點(diǎn)，通過電源、開關(guān)、導(dǎo)線、照明燈、電阻器、電壓表、電流表、電容器、電感器、變壓器、電動(dòng)機(jī)等十二個(gè)載體（單元），引出相應(yīng)的電路、電壓、電流、歐姆定律等概念和原理，預(yù)留空白活頁(yè)，由老師、學(xué)生根據(jù)實(shí)際增減，成為“活”教材。

“學(xué)習(xí)任務(wù)單”的內(nèi)容反映課程技能點(diǎn)，有走進(jìn)電工實(shí)訓(xùn)室、走進(jìn)工廠、使用工具、使用萬(wàn)用表、連接導(dǎo)線、安裝汽車照明的使用等十五個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目，參照項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)規(guī)律進(jìn)行編寫。設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)任務(wù)單”時(shí)可設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)練習(xí)、單元檢測(cè)、綜合測(cè)試、相關(guān)等級(jí)證考點(diǎn)測(cè)試?？煞稚?shí)訓(xùn)，可集中實(shí)訓(xùn)，自由安排。項(xiàng)目也可用手機(jī)APP軟件或掃描二維碼鏈接互聯(lián)網(wǎng)資源庫(kù)，通過視頻或VR技術(shù)或AR技術(shù)來實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)，形成移動(dòng)實(shí)訓(xùn)室。

“活頁(yè)筆記”遵循學(xué)生自主學(xué)習(xí)的記憶掌握規(guī)律，設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)記憶索引表，課堂記錄單、小結(jié)體會(huì)和復(fù)習(xí)總結(jié)等。學(xué)生通過老師教學(xué)或自學(xué)“功能插頁(yè)”，“互聯(lián)網(wǎng)資源”完善“任務(wù)單”要求的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)，還要滿足技能等級(jí)證書考核要求的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，以及畢業(yè)后在相關(guān)職業(yè)崗位上的專業(yè)能力。

“功能插頁(yè)”的內(nèi)容有：立德樹人電工類人物和故事，電工技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)態(tài)，電工新材料新技術(shù)新工藝介紹，電工類技能等級(jí)證書與標(biāo)準(zhǔn)，電工類就業(yè)前景與準(zhǔn)備，電工類工具與儀表，一些學(xué)習(xí)與工作等，也可活頁(yè)增減。

“互聯(lián)網(wǎng)資源”的內(nèi)容可以做到最多，有電子教材、動(dòng)畫、仿真、軟件使用、工具儀表使用、人物與故事等，資源變厚，教材變薄，學(xué)生越來越有興趣學(xué)習(xí)，充分利用與開發(fā)信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與手機(jī)APP技術(shù)，讓學(xué)生充分利用好手機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能。